【實用】橋教案模板匯編七篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的橋教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
橋教案 篇1
教學目標：
1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。
2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區(qū)別“一個”和“一個一個”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
重點、難點：
1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。
2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學習生字新詞，完成課堂作業(yè)。
教學過程：
一、談話導人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。
3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結構？（半包圍結構）。
4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什么事？
三、初學課文，隨課文學習有關生字。
1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。
2、指名四個小朋友分別讀四句活。
3、這個故事發(fā)生在什么時候�。�
出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學上學時，得經(jīng)過什么？
a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）
b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）
6、認讀帶讀字：
léi hòu màn
雷鋒 時候 漫過
7、指導學生在書上的囹字格內(nèi)給每個生字描一遍。
四、鞏固練習
1、開火車認讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時
教學目標：
復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業(yè)。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名認讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。（口頭回答）
過（）雨（）去（）又（）
時（）兩（）云（）有（）
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時候”是什么意思？
2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。
討論：①他們碰到了什么困難？
②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。
橋教案 篇2
活動背景：
綱要指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內(nèi)容。
活動目標：
1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
活動準備：
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實物投影儀;“蘇州的橋”PPT。
活動過程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。
二、猜猜、說說“蘇州的橋”
猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。
(一)說說蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?
(二)說說蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)
2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說說蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)
2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)
(四)說說現(xiàn)代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁_通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。
四、討論、“蘇州的橋”
(一)了解蘇州橋多的原因
師：誰知道蘇州為什么會有這么多的橋?
師：因為蘇州是個水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說的?伲一起來讀一讀吧------
橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，
條條上頭有座橋。
最長要算寶帶橋，
最短要算引靜橋，
最高要算吳門橋，
最老要算烏鵲橋。
新區(qū)有座獅山橋，
官瀆里有立交橋，
太湖大橋有三座，
蘇通大橋架長江。
橋啊橋，橋啊橋，
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長，
一橋更比一橋高，
處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動反思：
活動前，老師設計了調(diào)查表，鼓勵幼兒有意識的關注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們在家長的幫助支持下，通過各種方式主動參與學習積累經(jīng)驗，同時，也為共享和拓展經(jīng)驗了保證�；顒与m然是以集體教學形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗，通過這個過程培養(yǎng)自信體驗成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動中老師通過一些簡單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗了幫助，同時也適時的提升了幼兒的原有經(jīng)驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關橋的造型特點的經(jīng)驗，并進行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時，讓幼兒通過橋?qū)亦l(xiāng)蘇州有了更進一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動更富有情趣。。
在整個教學活動中，展板就好像是第二個老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，
讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。
橋教案 篇3
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題：
這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀，把握課文主旨
自主學習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展：
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
橋教案 篇4
教學目標：
1、 積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。
2、 把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。
教學重難點：
體會橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特征說明事物的方法。
教學方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入課文，引趣激思
橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對“橋之美”進行一番新的審視與追尋吧！
作者簡介：吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響， 他也是出色的美術教育家、散文家。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容
�。�1）辨清字形，讀準加點字字音。
每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？
煞風景（一聲） 和諧 點綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細（首字母為x）
（2）詞語解釋
駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里
2、學生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）
�。�1）在作者眼中橋美在何處？
�。�2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？
�。�3）出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，并說明你喜歡的理由。
四人小組明確討論：
�。�1）并不著眼于橋本身的結構設計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話我們?nèi)绾卫斫猓遣皇桥c我們平時說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵詞，你覺得這句話的關鍵詞是什么？學生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用” 。）
（2）舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
�。�3）提示：畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形
象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、公用，更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎？
教師示范：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
2、學生認真閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學們小組交流，用最美的語言來描述。
學生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環(huán)境中，它給我的感受是＿＿”的句式說話。
四、美句賞析
1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。
（1）找出意蘊豐富的語句，反復朗讀，體味句子的情味。
�。�2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點賞析：
�、倜┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)不做石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會感到發(fā)悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
②無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯；同時，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。
五、拓展提升
1、（過渡）我們從《橋之美》中體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？
學生思考，討論明確：
（1）相同點：都以“橋”為說明對象；均采用總分總的結構形式；都用了舉例子的方法。
�。�2）不同點：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。
語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學、平實。
六、課文小結
七、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。
板書設計
橋教案 篇5
一、教學目標：
1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。
2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、談話導入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進行簡介。
3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
�。�1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的`方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習
郊（ ）坦（ ）攻（ ）設（ ）檢（ ）記（ ）
效（ ）擔（ ）功（ ）沒（ ）儉（ ）紀（ ）
五、作業(yè)：
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容；總結全文。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫詞語：盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀念館 完好無損 姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
3、學習第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。
（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。
�。�3）解釋詞語：獨一無二、奇觀 你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學習第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？
（3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結全文。
（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？
�。�2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）
今后在寫作上的寫法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
橋教案 篇6
【教學目標】
德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
知識點：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
【教學重點】
�。薄⒁龑W生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
２、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
【教學難點】
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
【教學方法】
�。�、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
�。�、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
【教具準備】
多媒體、文字資料。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
橋是經(jīng)過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題
�。薄⒆⒁簦夯⌒� 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
�。�、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
３、討論課題。
�、� 分析中國石拱橋的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──橋
幾個定語──中國（的） 、石材（的）、拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
�、� 拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。
──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
�。础⒔忸}：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
──首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
三、點撥閱讀
１、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解�，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）
�、� 石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）
──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
�、� 中國石拱橋的特點。
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調(diào)了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
�、� 中國石拱橋的杰作之──趙州橋。
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
�、� 一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
──趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�、� 這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？
──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③ 橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
──設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④ 除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業(yè)
�。�、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
�。病⑼瓿删毩曇�、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
�。场㈩A習、思考三、四、五。
橋教案 篇7
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材七年級下冊第2課
一、教材分析
根據(jù)教參中對教材分析，結合我校的具體情況，從實際出發(fā)來進行教學設計。教參原意“在本課的學習主要是運用立體構成的基本方法進行紙質(zhì)橋梁模型的設計與制作”；在具體分析學生情況時，考慮到今年我校七年級的學生，美術基礎還比較薄弱。并且，在七年級上冊的教學中，使用的是藝術教材。紙質(zhì)材料的教學，僅上了平面的“藝術檔案家”、“臉譜”制作等課，沒有進行其他可相對應或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習，學生對紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會相對薄弱，一紙成型的設計對于他們可能會有較大的困難。因此，使用綜合學習的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構成，首先通過展開對橋梁的歷史、人文、藝術等方面的探索，激發(fā)對橋梁知識的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關系、環(huán)保意識、對橋梁外觀的審美意識……再來進行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會達到循序漸進，深入淺出，以滿足不同層次學生的學習要求的效果。
具體的教材、學生現(xiàn)狀分析后，決定擴大教材內(nèi)容，降低難度，以利于適應不同層次、類型的學生的認識和學習。最后，把教學活動定位為：學習橋的歷史，橋的種類、認識橋的起源、作用、外觀與基本結構；學習收集資料，總結學習結果；理解橋梁建筑藝術與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識；利用紙材進行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道；網(wǎng)址：/
二、教學目標
1．進行橋梁的實地考察或收集有關橋梁的資料：
2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；
3. 寫一篇與橋梁有關的文章（或故事，資料、考察報告均可）；
4. 嘗試制作或繪畫出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨立完成或自愿組合小組完成）。
三、課前準備
學生：1. 查詢橋梁建筑資料或有關橋梁的歷史，故事等等（可從過去學過的課文中、圖書館、網(wǎng)上查找）。
2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。
教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個關于橋梁的課件。
2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。
四、教學過程
1．教師引入
——給大家講一個橋的故事（戰(zhàn)爭中，一位工程師炸掉自己親手設計建筑的心愛的大橋的故事）；
——唱一首橋的歌曲（一位學生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國大地的心愿）；
——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對現(xiàn)代經(jīng)濟、文化交流的作用。
2. 學生互動與課件演示結合。
（1）橋的常識。
——談談你所知道的橋，包括橋的故事。熟悉的、見過的、特別的橋。
——說一下（中國或世界）橋梁之最。
最古老的石拱橋趙州橋；
最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>
最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；
最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁；
最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；
最多石獅子的橋北京盧溝橋；
最后的一座五亭橋揚州瘦西湖五亭橋；
最早的一座城市橋紹興八字橋；
橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)；
公路高架“國門第一橋”北京四元橋；
亞洲之最——武漢長江二橋。
�。ㄒ陨线^程使用多媒體輔助教學課件及說明，或?qū)W生收集的資料）
——大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋……結合課本。
——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。
——橋梁的種類與發(fā)展：
用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……
材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋……
外觀：平橋、拱橋、曲橋、折橋……
材料與外觀：從簡單到復雜再到簡練。
木：獨木橋、木板橋，浮橋，木架橋……
石：石橋、石拱橋……
鐵木結合：鐵索橋……
綜合材料：鋼筋水泥橋……
——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……
——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂設施……
�。�2）橋梁的基本結構：
起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；
交通部分：橋面；
安全和裝飾部分：護攔；（結合課本）
�。�3）折疊簡易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學生課堂作業(yè)：運用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。
折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。
�。�4）想一想：如何設計一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結構，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時，設計一座實用、美觀、環(huán)保的未來橋梁模型。）
五、評價
開一個小型展覽會，展示資料，折疊橋。同學互評。（參照課本評價標準）
六、課后拓展
1. 注意觀察我們平時所遇到的橋以及橋的延伸（可畫速寫），繼續(xù)收集橋梁資料。
2. 做一紙成型橋梁卡或畫（做）新型現(xiàn)代橋梁（獨立或自由組合小組完成）。
3. 寫一篇橋的報告（故事、資料均可）。
4. 展示所有作品（文章）。
（分班級或做多媒體課件展示〕
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