《大自然的啟示》教學(xué)案例與反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《大自然的啟示》教學(xué)案例與反思，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)課題
《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。
二、教材分析
本文由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語(yǔ)言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。
《“打掃”森林》發(fā)人深�。毫謩�(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過(guò)生動(dòng)的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。
2.把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
3、能聯(lián)系課外知識(shí)深化對(duì)文章的理解。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
三、教學(xué)方法
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的'收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。采取的教學(xué)方法有自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
五、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】觀看圖片《蝙蝠與飛機(jī)》：
簡(jiǎn)要說(shuō)明它們之間的聯(lián)系，引出課題：今天我們看看大自然給我們什么新的啟示。
【板書】課題：大自然的啟示
【學(xué)生活動(dòng)】 開火車交流以下預(yù)習(xí)成果。
1、自學(xué)文中重要詞語(yǔ)，給下列字注音并組詞,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們，書寫應(yīng)該注意什么。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鯨
2、我能找出書中的四字詞語(yǔ)，并寫下來(lái)。
3、 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(1) 《大自然的啟示》這篇課文由( )個(gè)故事組成。
(2)《“打掃”森林》可分為三部分，請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。
(3)《人類的老師》全文有一句中心句: 。
【教師活動(dòng)】教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的檢查指出問(wèn)題比較多的地方：
1、“掃帚”的讀音，要注意多音字在不同情況下不同的讀音。
2、概括文章的段意要抓關(guān)鍵詞句，并要寫完整的話。
3、幫助學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)法:用自己的話把《“打掃”森林》三個(gè)部分的段意連接成一段話，就是文章的主要內(nèi)容。在《人類的老師》一文中找出一個(gè)中心段，這就概括了文章的主要內(nèi)容。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
1、兩篇短文都揭示了大自然的奧秘與規(guī)律，它們分別給我們什么啟示?
2、理解文中的重點(diǎn)句子。
“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
學(xué)法提示：
結(jié)合上下文，用畫“生物鏈?zhǔn)疽鈭D”的方式理解這句話。
“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)�！�
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”的飛機(jī)和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”
學(xué)法提示：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，說(shuō)說(shuō)生物還給我們哪些啟發(fā)。
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