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會變的影子幼兒園大班科學教案（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的會變的影子幼兒園大班科學教案，希望對大家有所幫助。
會變的影子幼兒園大班科學教案 1
活動目標：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。
2、發展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
活動準備：
1、一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2、幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
活動過程：
1、激發幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”
（太陽光、電燈光照著我們的`時候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”
（樹、花、房子、動物等）
“為什么會有影子呢？”
（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2、引導幼兒觀察物體的影子及變化
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”
（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
3、引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”
（手的不同姿勢形成了不同的影子）
活動建議：
啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
會變的影子幼兒園大班科學教案 2
教學目標
激發幼兒對影子變化現象的好奇心和探索興趣。
讓幼兒通過實驗觀察和親身體驗，了解影子形成的基本原理及其與光源、物體位置的關系。
發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，鼓勵他們用多種方式表達自己的發現和感受。
教學準備
教具準備：手電筒、立體小玩具、白色背景板每組一套，記錄本和筆。
環境布置：確保活動室內光線充足，有適合進行影子實驗的開闊空間。
幼兒用書或圖片資料，展示不同形狀和角度下影子的變化。
教學過程
引入環節：通過猜謎語或播放關于影子的動畫視頻，激發幼兒對影子的興趣，并引導他們回憶生活中見到的影子現象。
實驗探索：
教師示范：使用手電筒和立體小玩具，在白色背景板上投射出影子，引導幼兒觀察影子的形狀和大小。
分組實驗：幼兒分組進行，每組幼兒嘗試改變手電筒的位置或立體小玩具的擺放方式，觀察并記錄影子的變化。
分享交流：鼓勵幼兒用語言描述自己觀察到的影子變化，并分享給其他小朋友。
總結提升：教師總結影子形成的基本原理及其與光源、物體位置的關系，強調影子是光被物體阻擋后形成的暗區。
拓展活動：引導幼兒閱讀幼兒用書或圖片資料，了解更多關于影子的知識和有趣的現象。
教學建議
在實驗過程中，教師應注重引導幼兒觀察細節，鼓勵他們提出問題并嘗試解答。
鼓勵幼兒用繪畫、記錄等方式記錄自己的`發現和感受，培養他們的科學記錄能力。
可以在戶外陽光下進行影子游戲，讓幼兒親身體驗陽光下影子的變化。
教學反思
本次活動通過直觀的實驗和親身體驗，讓幼兒對影子有了更深入的了解。然而，在活動過程中也發現部分幼兒對于光源和物體位置關系的理解還不夠清晰，需要在后續活動中加強引導。此外，活動時間的控制也需要更加合理，確保每個幼兒都能充分參與和體驗。
會變的影子幼兒園大班科學教案 3
教學目標
讓幼兒通過實驗和游戲，探索影子的形成、變化及其與光源的關系。
培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，鼓勵他們用多種方式表達自己對影子的理解。
激發幼兒對科學現象的好奇心和探索欲，培養他們的科學探索精神。
教學準備
教具準備：投影儀、手電筒、各種形狀的平面和立體玩具、白色幕布或墻壁。
環境布置：確保活動室內光線可調，有適合進行影子投影的空間。
準備一些手影游戲的圖片或視頻資料。
教學過程
激發興趣：通過玩“捉影子”游戲或展示手影游戲視頻，激發幼兒對影子的興趣。
探索影子：
使用投影儀或手電筒，在白色幕布或墻壁上投射出物體的影子，引導幼兒觀察影子的形狀、大小和方向。
讓幼兒嘗試改變物體的位置或光源的方向，觀察并記錄影子的變化。
引導幼兒嘗試用手或其他物體做出各種形狀的手影，并分享給其他小朋友看。
總結交流：
教師引導幼兒總結影子的形成原理及其與光源、物體位置的關系。
鼓勵幼兒用語言、繪畫或表演等方式分享自己的發現和感受。
拓展延伸：
引導幼兒思考其他可以產生影子的光源和物體。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察影子的變化，并嘗試用簡單的語言記錄下來。
教學建議：
在活動過程中，教師應注重培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵他們提出自己的問題和想法。
可以通過設置問題情境或挑戰任務，激發幼兒的`探索欲和創造力。
鼓勵家長與幼兒一起進行影子探索活動，增進親子關系并拓展幼兒的學習經驗。
教學反思
本次活動通過游戲和實驗的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索了影子的奧秘。幼兒們積極參與活動，表現出了濃厚的興趣和探索欲。然而，在活動過程中也發現部分幼兒對于影子變化的原理理解不夠深入，需要在后續活動中加強引導和解釋。此外，教師還可以根據幼兒的興趣和需要，設計更多有趣的影子探索活動，進一步激發幼兒的科學探索精神。
會變的影子幼兒園大班科學教案 4
教學目標：
知識與技能：讓幼兒認識影子是如何形成的，理解光源、物體與影子之間的關系。
過程與方法：通過觀察、實驗和游戲，培養幼兒的觀察力、動手能力和初步的科學探究能力。
情感態度：激發幼兒對自然現象的好奇心和探索欲，體驗科學探究的樂趣。
教學準備：
手電筒或強光臺燈若干
不同形狀和大小的物體（如積木、玩偶、書籍等）
白色大布或墻壁作為投影面
記錄本和彩筆供幼兒記錄觀察結果
《影子的秘密》繪本或相關故事視頻
教學過程：
導入環節：教師講述或播放《影子的秘密》繪本/視頻，引起幼兒對影子的興趣，并提問：“你們見過影子嗎？它是怎么來的？”
探索發現：
觀察影子：關閉教室燈光，使用手電筒照射物體在白布上形成影子，引導幼兒觀察影子的形狀、大小變化。
改變條件：鼓勵幼兒嘗試移動手電筒、改變物體位置或形狀，觀察并記錄影子的變化，討論光源與影子之間的關系。
游戲時間：“影子變變變”游戲，幼兒分組，每組一個手電筒和多個物體，通過合作創造不同的影子形狀，并分享給其他小朋友看。
總結分享：集體討論，總結影子的.形成原因及影響影子變化的因素，如光源的位置、物體的形狀和大小等。
創意延伸：鼓勵幼兒回家后與家人一起探索更多關于影子的奧秘，如制作手影戲，或觀察不同時間、不同地點下影子的變化。
教學建議：
保持環境光線適中，以便清晰觀察影子變化。
鼓勵幼兒大膽嘗試，允許他們在探索中犯錯并從中學習。
教師應適時引導，幫助幼兒將觀察到的現象與科學原理聯系起來。
教學反思：
本次教學活動通過直觀的實驗和游戲，有效激發了幼兒對影子的好奇心和探索欲。幼兒在動手操作中不僅學會了影子的基本概念，還培養了觀察力和合作意識。未來教學中，可以進一步增加戶外探索環節，讓幼兒在自然光下更直觀地感受影子的變化，豐富他們的學習體驗。
會變的影子幼兒園大班科學教案 5
教學目標：
認知目標：使幼兒理解光源、物體與影子之間的關系，并能簡單描述影子的變化規律。
能力目標：培養幼兒觀察、分析和解決問題的能力，以及初步的創造力。
情感目標：增強幼兒對自然現象的好奇心和探索精神，培養團隊合作精神。
教學準備：
大型LED燈或自然光充足的戶外場地
多樣化的物體（如彩色紙板、塑料玩具等）
影子記錄表（包括時間、光源位置、物體形狀、影子形狀等欄目）
多媒體設備播放影子動畫或故事
教學過程：
情境引入：利用多媒體展示影子的奇妙世界，引導幼兒進入影子探索的主題。
實驗操作：
分組探索：幼兒分成小組，每組配備LED燈、物體和記錄表，在指定區域內進行影子實驗。
觀察記錄：幼兒邊操作邊記錄不同條件下影子的變化，如光源距離、物體高度、物體旋轉等對影子的影響。
交流分享：各小組分享自己的觀察結果，教師引導幼兒總結歸納影子變化的規律。
創意實踐：引導幼兒利用物體和光源創造出有趣的影子形狀，如動物、植物等，并進行展示和講述。
知識拓展：簡要介紹影子在日常生活中的應用，如皮影戲、攝影藝術等，激發幼兒對科學應用的興趣。
教學建議：
確保活動空間安全，避免幼兒被光源直射眼睛。
鼓勵幼兒提出假設并嘗試驗證，培養其科學探究的思維方式。
注重幼兒的情感體驗，讓他們在輕松愉快的.氛圍中學習。
教學反思：
本次活動通過豐富的實驗和創意實踐，使幼兒在探索影子的過程中不僅獲得了科學知識，還鍛煉了觀察、分析和創造力。通過小組合作，幼兒學會了溝通與分享，增強了團隊意識。未來教學中，可以進一步拓展影子的應用領域，引導幼兒將所學知識應用于實際生活，提升其綜合素質。
會變的影子幼兒園大班科學教案 6
教學主題：
會變的影子——探索光影的奧秘
教學目標：
讓幼兒了解光與影的基本關系，知道影隨光子是如何形成的。
通過觀察和實驗，發現影子大小、形狀源位置和物體變化而變化的規律。
激發幼兒對科學現象的好奇心和探索欲，培養觀察力和動手能力。
引導幼兒用簡單的語言描述自己的觀察和發現，提升語言表達能力。
教學準備：
手電筒或強光臺燈若干
不同形狀和大小的.物體（如積木、玩偶、圖書等）
大白紙或墻壁作為投影面
記錄本和彩筆，供幼兒記錄觀察結果
簡單的光影科普圖片或繪本
教學過程：
導入環節：教師利用繪本或圖片講述關于影子的故事，引起幼兒興趣，提問：“你們見過影子嗎？它是什么樣子的？為什么會出現呢？”
探索發現：
實驗一：影子的誕生：每位幼兒手持手電筒，照射在物體上，觀察物體在墻上的影子。教師引導幼兒討論影子是如何產生的。
實驗二：影子的變化：教師引導幼兒改變手電筒的位置（高低、左右移動），觀察并記錄影子的變化。再更換不同形狀的物體，重復實驗，觀察影子形狀的變化。
分享交流：鼓勵幼兒分享自己的觀察和發現，教師用簡單的語言總結影子變化的規律。
創意表達：幼兒可以嘗試用手影游戲創造不同的影子形狀，或者用彩筆在記錄本上畫出自己最喜歡的影子樣子，并簡述其特點。
教學建議：
在整個教學過程中，教師應注重引導幼兒主動探索，鼓勵幼兒提出問題并嘗試解答。
利用日常生活中的物品進行實驗，讓科學教育更加貼近生活。
鼓勵幼兒間的合作與交流，促進社交技能的發展。
教學反思： 本次教學活動通過直觀的實驗和互動探索，成功激發了幼兒對光影現象的興趣。但在實施過程中，部分幼兒對光源位置的調整不夠細致，影響了觀察效果。未來教學中，可以更多地采用小組合作的方式，讓幼兒在相互幫助中更深入地理解光影關系。同時，也應關注幼兒的語言表達，提供更多的機會讓他們用完整的句子描述自己的發現。
會變的影子幼兒園大班科學教案 7
教學主題：
光影魔術——探索影子的無限變化
教學目標：
深入理解光、物體與影子之間的關系，掌握影子變化的基本原理。
通過多樣化的活動，體驗影子變化的樂趣，激發幼兒的創造力和想象力。
培養幼兒觀察、記錄、分析問題的能力，以及團隊合作精神。
教學準備：
多功能投影儀或強光手電筒
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
寬敞明亮的教室或戶外空地
影子變化實驗記錄表
影子故事視頻或動畫片段
教學過程：
情境導入：播放一段關于影子變化的趣味視頻或動畫，引發幼兒的興趣，提出問題：“視頻里的影子為什么會這樣變化？我們能不能也做出這樣的`影子？”
理論講解：簡短介紹光與影的基本知識，為接下來的實驗做鋪墊。
實踐操作：
實驗一：影子劇場：幼兒分組，利用卡紙制作簡單的動物或人物剪影，在投影儀或強光手電筒下表演影子故事。
實驗二：影子造型大賽：幼兒自由組合，利用身體或物體創造各種影子形狀，并嘗試通過改變光源位置來改變影子的大小和形狀，記錄最佳造型。
展示分享：各小組展示自己的影子作品或表演，分享創作過程和發現的有趣現象。
總結提升：教師總結影子變化的規律，鼓勵幼兒將所學知識應用于日常生活，發現更多關于光影的秘密。
教學建議：
注重活動的趣味性和參與性，讓每位幼兒都能積極參與其中。
鼓勵幼兒發揮創意，嘗試不同的方法和材料來創造影子。
適時引導幼兒進行反思和總結，提升他們的科學素養。
教學反思：
本次教學活動通過創設豐富的情境和多樣化的實踐活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中深入探索了影子的奧秘。幼兒在活動中表現出了極大的興趣和創造力，但部分幼兒在團隊合作中還需加強溝通協調。未來教學中，可以進一步細化活動流程，提供更多的支持性材料，以促進每位幼兒的全面發展。
會變的影子幼兒園大班科學教案 8
教學目標：
讓幼兒探索影子的形成和變化，獲取具體體驗。
發展幼兒的觀察力、想象力和探索能力。
激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
教學準備：
光源設備：手電筒、幻燈機或燈泡等。
操作材料：立體小玩具、白色背景板（每組一份）。
記錄本和筆（可選，用于記錄實驗結果）。
繪本或圖片資料，展示不同形狀和變化的影子。
教學過程：
導入環節：通過故事或謎語引入影子的概念，激發幼兒的興趣。例如：“有個好朋友，我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強它就來。”
探索影子的形成：
教師演示使用手電筒照射物體，在白色背景板上形成影子，引導幼兒觀察并討論影子的產生原因。
讓幼兒親手操作手電筒和立體小玩具，嘗試自己制造影子，并觀察影子的形狀和大小變化。
探究影子的變化：
改變光源的位置和角度，引導幼兒觀察并記錄影子的變化。
使用不同形狀的立體小玩具，探索影子形狀與物體形狀之間的關系。
分享與交流：
請幼兒分享自己的發現，用語言或圖畫描述影子的變化。
教師總結影子的形成原理和變化規律，強調光源、物體和影子之間的`關系。
教學建議：
在探索過程中，教師應鼓勵幼兒大膽嘗試，細心觀察，并適時給予指導和幫助。
可以組織小組活動，促進幼兒之間的合作與交流。
利用繪本或圖片資料，豐富幼兒對影子現象的認識。
教學反思：
本次教學活動通過讓幼兒親手操作，探索影子的形成和變化，有效激發了幼兒的好奇心和探索欲。幼兒在活動中表現出極高的參與度和興趣，通過觀察和記錄，對影子的變化規律有了初步的認識。然而，在后續教學中，可以進一步拓展影子的應用，如制作手影游戲、影子劇場等，以加深幼兒對影子現象的理解和興趣。
會變的影子幼兒園大班科學教案 9
教學目標：
初步了解光和影子之間的關系，體驗光、遮擋物與影子的位置關系。
通過動手操作，探究影子產生及變化的原因。
發展幼兒的觀察力、思考力和探索能力。
教學準備：
光源設備：手電筒、幻燈機等。
操作材料：游戲卡“會變的我”（幼兒自制或教師提供）、鉛筆橡皮、小盆等。
戶外場地或室內光線較暗的空間。
教學過程：
激發興趣：
通過戶外游戲“踩影子”導入，讓幼兒感受影子的存在和變化。
提問：“你們見過影子嗎？什么時候會有影子？為什么會有影子？”引導幼兒討論并猜測。
探索影子的形成：
在室內或戶外光線較暗的'地方，使用手電筒照射游戲卡“會變的我”，引導幼兒觀察并討論影子的產生。
讓幼兒嘗試改變手電筒的位置和角度，觀察影子的變化，并記錄自己的發現。
深入探究：
引導幼兒思考并討論：“為什么影子會變大變小？為什么影子會跟著我們動？”
通過實驗驗證，讓幼兒理解光源、遮擋物與影子之間的位置關系。
總結與分享：
請幼兒分享自己的探究過程和發現，教師進行總結和歸納。
強調光和影子之間的關系，以及探究過程中的觀察、思考和探索的重要性。
教學建議：
在探究過程中，教師應注重培養幼兒的觀察力和思考能力，鼓勵幼兒提出問題和假設。
可以利用游戲化的方式，如“影子接力賽”、“影子畫畫”等，增加活動的趣味性和互動性。
教學反思：
本次教學活動通過戶外游戲和室內實驗相結合的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索影子的奧秘。幼兒在活動中積極參與，通過觀察和操作，對光和影子的關系有了更深刻的理解。然而，在后續教學中，可以進一步豐富活動內容，如引入更多形狀和材質的遮擋物，讓幼兒探究不同條件下影子的變化。
也可以加強家園合作，鼓勵家長與孩子一起進行影子相關的探究活動，共同促進幼兒的科學素養發展。
會變的影子幼兒園大班科學教案 10
教學目標：
知識與技能：讓幼兒認識光與影的關系，理解影子的形成原理，并能觀察到不同光源和物體位置變化時影子的變化。
過程與方法：通過動手操作、觀察實驗，培養幼兒的觀察力、想象力和探索能力。
情感態度與價值觀：激發幼兒對自然現象的好奇心和探索欲，培養合作學習的習慣，體驗科學探究的樂趣。
教學準備：
手電筒或臺燈若干
多種形狀和材質的物體（如積木、玩偶、紙板等）
大白紙或白布作為投影面
彩色筆或蠟筆用于標記和裝飾影子
《影子的.秘密》繪本或相關圖片資料
教學過程：
導入環節：
教師講述一個關于影子的簡短故事或展示繪本，引起幼兒興趣，提問：“你們見過影子嗎？影子是怎么來的呢？”
探索發現：
實驗一：尋找影子：讓幼兒在光線較暗的教室里，使用手電筒照射自己的手或腳，觀察并討論影子的出現。
實驗二：影子的變化：分組進行，每組一個手電筒和一個物體，讓幼兒嘗試改變手電筒的位置或物體的擺放，觀察并記錄影子的變化。
總結分享：
引導幼兒分享自己的發現，教師總結光與影的關系，解釋影子形成的原理。
展示不同物體和光源下形成的各種影子，加深幼兒對影子多樣性的理解。
創意表達：
讓幼兒用彩色筆在投影面上畫出自己最喜歡的影子形狀，并嘗試講述一個與這個影子相關的故事。
結束延伸：
布置家庭作業：鼓勵幼兒回家后與家人一起探索更多關于影子的秘密，如晚上路燈下的影子、月光下的影子等。
教學建議：
確保實驗環境安全，避免使用強光直射幼兒眼睛。
鼓勵幼兒大膽嘗試，給予充分的探索時間和空間。
注重引導幼兒用語言表達自己的觀察和發現，培養其語言表達能力。
教學反思：
本次教學活動通過直觀的實驗操作和豐富的互動環節，有效激發了幼兒對影子現象的興趣和好奇心。幼兒在動手操作中不僅學到了光與影的基本知識，還培養了觀察、思考和解決問題的能力。未來教學中，可以進一步拓展影子相關的主題，如影子劇場、影子畫等，讓科學教育更加生動有趣。
會變的影子幼兒園大班科學教案 11
教學目標：
認知目標：讓幼兒理解光源、物體與影子之間的關系，認識影子大小、形狀隨光源位置和物體形狀變化而變化。
能力目標：培養幼兒動手操作、觀察記錄和簡單推理的能力。
情感目標：激發幼兒對自然科學的興趣，培養細心觀察和勇于探索的精神。
教學準備：
明亮寬敞的教室或戶外空地
手電筒、臺燈等光源
形狀各異的物體（如球、立方體、動物模型等）
記錄本和彩筆
影子形成原理的簡易圖示或動畫
教學過程：
情境導入：
在戶外或室內光線較暗處，教師利用手電筒制造影子，引起幼兒注意，提問：“大家看，這是什么？它是怎么來的？”
理論講解：
播放影子形成原理的簡易動畫或展示圖示，簡要講解光、物體與影子之間的關系。
實踐探索：
分組實驗：幼兒分組，每組分配不同形狀的物體和光源，鼓勵幼兒嘗試改變光源位置或物體形狀，觀察并記錄影子的`變化。
討論交流：引導幼兒分享自己的觀察和發現，討論影子變化的原因。
創意游戲：
“影子模仿秀”：幼兒根據教師或同伴的影子形狀，用身體擺出相應的姿勢，體驗影子與物體的對應關系。
總結回顧：
教師總結本節課的知識點，強調光源、物體與影子之間的關系，以及影子變化的規律。
教學建議：
在實驗過程中，教師應密切關注幼兒的安全，避免光源直射眼睛。
鼓勵幼兒多思考、多提問，培養其問題意識和批判性思維。
利用游戲化的方式鞏固知識點，提高幼兒的學習興趣和參與度。
教學反思：
本次教學活動通過情境導入、理論講解、實踐探索和創意游戲等環節，使幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了光與影的基本知識。幼兒在動手操作中深刻體會到了影子變化的奧妙，同時也培養了他們的觀察力、想象力和創造力。
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