預防狂犬病安全健康教育教案模板（通用5篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的預防狂犬病安全健康教育教案模板（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
預防狂犬病安全健康教育教案1
教學目的
使學生了解狂犬病的基本知識和狂犬病的危害，從而引起對本病防治工作的重視，以便認真做好防治工作。
教學重難點
教學重點：狂犬病的預防措施。
教學難點：狂犬及可疑狂犬的識別。
教學準備
學生：搜集有關狂犬病的事例
教師：制作課件
教學過程
一、猜謎語，引入：
1、師：老師這里有個謎語大家猜猜看。
師：喜歡小動物么？誰來給大家講一講你和小動物之間的趣事？（學生自由發(fā)言）
二、交流自己的親身經(jīng)歷或搜集到的資料，感受貓、狗給我們帶來的危害。
1、學生交流搜集的資料。
師：很多同學都和小動物之間的趣事。老師知道大家都非常有愛心，都能夠和小動物們和諧相處，老師非常高興。
師：那你和小動物之間有沒有發(fā)生過不快的事情？（學生交流）
師：小動物們也有自己的習性，如果用不恰當?shù)姆绞胶退鼈兿嗵�，就有可能對我們造成傷害。，被貓、狗抓傷或咬傷以后，最容易引發(fā)的“狂犬病”就是最致命的一種危害。
師：誰來把你搜集到的被貓、狗抓、咬傷的事例講給大家聽。
2、看影片。
預防狂犬病安全健康教育教案2
教學目的
通過本課學習，使學生掌握狂犬病的傳播途徑及預防方法，并了解狂犬病的臨床表現(xiàn)。
教學重點和難點
重點：預防狂犬病的方法及關鍵措施。
難點：狂犬病是怎樣傳播的？
教學過程
1、調(diào)查：哪些學生家養(yǎng)有小動物？
2、了解：養(yǎng)小動物的目的是什么？知道養(yǎng)小動物存在的危險在哪嗎？
3、導入本課課題：預防狂犬病
4、學生分組對自行查找到的有關資料進行歸納整理
5、請小組長介紹狂犬病的病因及傳染源、傳播途徑，教師補充
狂犬病是狂犬病毒引起的一種急性的傳染病，多見于狗、貓、狼等肉食動物，人因被病獸咬傷或抓傷而被感染，所以又叫瘋狗病。
狂犬病的主要傳染源是病犬，病毒主要存在于這些病犬的唾液中，在發(fā)病前數(shù)天已具有傳染性。如被病犬咬傷或抓傷，病毒就會通過被咬傷口侵入體內(nèi)，也可是有病毒的唾液
碰到了原來沒有完全愈合的傷口而感染，也可是剝病獸的皮或吃病獸的肉而被感染。另外，狂犬病人的唾液中也含有病毒，因此狂犬病人也具有傳染性。
6、介紹狂犬病的臨床表現(xiàn)
發(fā)病早期會出現(xiàn)低熱、頭痛、咽喉痛、疲倦、惡心等癥狀，跟感冒的癥狀非常相似，被咬傷或抓傷的傷口及其周圍有麻、癢、痛的感覺，四肢還會有螞蟻爬的感覺。
早期過后人會進入一個高度興奮狀態(tài)，出現(xiàn)恐懼不安，對聲音、光線、風、水等刺激非常敏感，喉部發(fā)緊，吞咽困難，恐水、怕風、多汗、流口水等現(xiàn)象。其中以恐水癥最典型，病人在非�？实那闆r下也不敢飲水，因為一看見水或者聽到水聲甚至提到水字都會引起咽喉部嚴重的痙攣，進而不敢碰水及飲水。嚴重的會出現(xiàn)精神失常，幻視幻聽，沖撞嚎叫等狀況。這樣的興奮期一般會持續(xù)1~3天。
興奮期一過，人會慢慢的安靜下來，痙攣發(fā)作也會停止，但是會出現(xiàn)全身癱瘓的現(xiàn)象，呼吸開始變?nèi)醪⑶覜]有規(guī)律，血壓下降，昏迷，最后因為呼吸循環(huán)衰竭而死亡。
7、如果不慎被小動物咬傷或抓傷，我們應該怎么辦？請有過此經(jīng)歷的學生介紹到醫(yī)院處理傷口，并接收狂犬疫苗的接種
8、補充介紹預防措施
最好不要養(yǎng)小動物，如果有必要養(yǎng)就要給小動物定期打預防針
注意傳染源，對發(fā)病的小動物要馬上打死并且以火燒或者深埋的方式進行處理，切記不能剝皮甚至進食
在被病犬咬傷、皮膚傷口被病犬唾液感染、皮膚傷口被狂犬病人的唾液感染，一定要到醫(yī)院接種狂犬病疫苗
在被咬傷的時候，要立即擠壓傷口進行排血，用肥皂水或者新潔爾滅沖洗傷口至少半小時以上，然后再用燒酒或者酒精涂擦傷口，傷口千萬不要縫合或者包扎，最后及時到醫(yī)院接種狂犬疫苗。
預防狂犬病安全健康教育教案3
［教學要求］
�。�、有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質(zhì)。
２、了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
�。场⒄J識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。
[教學重點]
1、品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
2、了解課文的結構，學習按時間順序敘事的寫作方法。
[教學難點]
1、理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。
2、“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”
3、了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。
[教學時間]
三課時
[教學準備]
1、巴斯德的有關介紹資料
2、課件
3、生字、詞語卡片
[教學過程]
第一課時
一、教學內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。
二、教學步驟：
（一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。
[進入本學期學習的學生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力，教學中教師要善于引導學生進行實踐活動，拓展學習空間。]
（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。
1、今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——
2、板書課題：巴斯德
3、經(jīng)過查找資料同學們一定知道巴斯德是怎樣一個人了，誰愿意說一說你了解的情況？
4、課件出示鏈接資料：
5、課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。
6、今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？
7、板書：征服狂犬病
8、齊讀課題：
9、理解：征服
10、交流對狂犬病的了解。
課件出示：指名讀
狂犬�。�
人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當動物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當它們舔人或其他動物，或與人生活在一起時，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見，狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。
11、再讀課題：
12、引導質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？
13、導入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。
�。垡龑W生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習慣。］
（三）初讀課文，整體感知，學習生字。
１、自由讀課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。
２、檢查生字認讀情況：
�。�1）指名分部分朗讀課文，正音。
�。�2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、
�。�3）課件出示會認字：齊讀正音。
�。�、學習生字
�。ǎ保┳詫W生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。
�。鄢浞职l(fā)揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。］
�。ǎ玻┲攸c指導“博”、區(qū)分“博”與“搏”
課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。
課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。
課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。
（３）書寫生字。
（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。
第二課時
一、教學內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文
二、教學步驟：
（一）復習生字、新詞：
指名讀生字、詞卡片（或課件出示）
（二）整體感知，理解“征服”
1、自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？
2、交流認識。
3、理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？
4、默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。
5、小結：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。
（三）研讀課文2、3自然段：
1、讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）
2、指導學生朗讀出狂犬病的可怕。
�。�1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
�。�2）學生互相評讀。
[引導學生正確互相評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]
3、引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。
�。�1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。
�。�2）指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？
�。�3）你想怎樣讀？
[尊重學生的個體感受，培養(yǎng)學生認真傾聽、思考的習慣。]
（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。
4、小結：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬�。课覀兘又凑n文。
�。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段
1、整體感知：自由讀4—12自然段。
思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？
2、研讀感受：
課件出示自學提綱：
�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句
�。�2）反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？
�。�3）怎樣讀好這些語句？
3、小組交流自己的感受。
（1）代表匯報本組對某一語句的理解。
（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關語句。
�。�3）其他組評議、補充。
[在學生匯報、補充和朗讀評議過程中，教師隨機出示課件，投影相關語句，引導學生深入進行感受交流和朗讀，體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開師生互動、生生互動的活動，激發(fā)學生自主學習、合作學習的熱情，在互動中提高認識，加深理解。]
4、朗讀自己最感動的句子。
�。ㄎ澹┛偨Y：
可見出示名言和補充資料：
“告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德
巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結。也正因為有了這種堅持精神，巴斯德的科學之旅碩果累累。
作為近代微生物學的奠基人的路易巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進行了多項探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀最有成就的科學家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結晶形態(tài)”，開創(chuàng)了對物質(zhì)光學性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動為基礎的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學界公認的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。
�。┎贾米鳂I(yè)：繼續(xù)查找、收集有關巴斯德的資料，有關動物病毒對人體的危害及預防把辦法。
［引導學生進行語文實踐活動，激發(fā)學生學科學、用科學的情感。］
第三課時
一、教學內(nèi)容：鞏固復習、交流資料，寫出防病措施。
二、教學步驟：
（一）復習生字新詞：
1、讀生字卡片。
2、讀詞語。
�。ǘw納文章結構：
1、回憶文章寫作順序。
2、完成課后49頁練習。
�。ǎ保┳约和瓿�。
�。ǎ玻┓答伓ㄕ�。
�。ㄈ┙涣飨嚓P資料：
1、小組交流。
2、個人展示。
�。ㄋ模﹨R報了解到的防治動物病毒傳染的.措施。
�。ㄎ澹┓e累詞語
�。薄⑻顚懺~語花籃。
２、交流自己欣賞的詞語。
�。�、抄寫詞語。
�。┞爩懺~語，反饋、糾正。
預防狂犬病安全健康教育教案4
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文，講的是法國著名的科學家、近代微生物學的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實踐的科學精神，同時還說明了科學的道路并不是一帆風順的，不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的壓力。
【設計理念】
本課設計抓住課文的重點段，引導學生弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，并找出描寫巴斯德當時心情的句子，在指導學生有感情地朗讀的基礎上，讓學生體會巴斯德高度的責任感和全身心投入科學研究的崇高精神，教育學生學習科學家刻苦鉆研、勇于實踐的精神。
【教學目標】
1.朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
3.會認“菌、樞”等8個生字，會寫“助、菌”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
【重點難點】
1.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
2.體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力，體會巴斯德高度負責的精神。
【教具準備】
掛圖、生字詞卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話激趣，引入課題
1.同學們，如果人被瘋狗咬了，你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結合“學習鏈接”或自己查找的資料說一說。
2.板書課題，激發(fā)探究心理。
想一想：巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求：
(1)借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子，在不懂的地方做上記號。
2.學生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流學習收獲，互相討論不懂的問題。
3.全班交流：
(1)出示生字新詞，讀準字音，認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個字的音，認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學生在田字格上書寫。
(2)理解下列詞語的意思。
微生物學：研究微生物的形態(tài)、構造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的科學。目的是利用及發(fā)展有益微生物，控制及改造有害微生物。
疫苗：用病毒、細菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。
罕見：少見。
猶豫：拿不定主意。
焦慮：焦急、憂慮。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不懈怠。
所向披靡：比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
筋疲力盡：用盡了力氣，極其疲勞。
憂心忡忡：形容十分憂愁。
安然無恙：經(jīng)過變故，沒有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、小結
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
1.聽寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細讀課文重點段，理解內(nèi)容，體會人物心情
1.指導閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文，畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進攻的原因的句子。
(2)指導朗讀，體會狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個問句，說說這兩個句子的作用。
2.指導閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀，說說這部分講了一個什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)
(3)引導學生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題，并告訴學生，讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，遇到不懂的問題要及時提出來，并想辦法解決。
(4)指導朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談談自己的感受。
(讓學生體會巴斯德的高度責任感和全身心投入科學研究的精神。)
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀，說說這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體，升華情感
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸
有些動物身上的病毒也會傳染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關資料，或者詢問別人，學習用科學的方法預防這樣的傳染病。
五、總結
巴斯德憑著一個科學家的高度責任感和為科學獻身的精神，戰(zhàn)勝了狂犬病，為人類作出了重大的貢獻。我們也要學習科學家這種精神，刻苦鉆研，勇于實踐。
預防狂犬病安全健康教育教案5
教學目標
1、朗讀課文。教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質(zhì)。
2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
3、會認“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字，會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學重點
弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學難點
體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力，進而體會科學家崇高的責任感。
教學準備
搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。
教學過程
一、引入新課
1、板書課題《巴斯德征服狂犬病》
①啟發(fā)：通過地課題，你知道了什么？
�、诙嗝襟w課件出示“學習鏈接”。啟發(fā)：通過讀學習鏈接，你對巴斯德獲得哪些信息？
�、垡龑В和ㄟ^同學們的預習，聯(lián)系生活實際，你對狂犬病有哪些了解？
�、芄膭顚W生對課題質(zhì)疑。
二、引導學生初讀課文。
1、多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士
讀得字字響亮，不可誤一字，
不可少一字，
不可多一字，
不可倒一字。
組織學生自己讀課文
2、檢查初讀情況。
�、俅笃聊怀鍪旧�、詞語。
�、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語。啟發(fā)：通過預習，你理解了哪些詞語的意思，與同學交流。
�、鄞笃聊怀鍪揪渥樱笇W生讀句子。
三、引導學生理清課文順序。
1、啟發(fā)：課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。
2、引導學生完成課后第二題。
3、引導學生說說課文的順序。
四、引導學生學習第二部分。
1、啟發(fā)：自由讀課文，說一說，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進攻？
2、引導學生讀第三自然段，說說你知道了什么？有什么體會？
3、啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究，終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上，一個可愛的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實驗，實驗的過程怎樣？我們小節(jié)課學習。
五、布置作業(yè)：
1、積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2、讀熟課文。
齊讀課題。
自由交流知道的內(nèi)容。
讀“學習鏈接”，自由交流自己獲得的信息。
交流對狂犬病的了解。
質(zhì)疑課題。
學生依據(jù)初讀方法和要求，自己學習課文。
讀生字、詞語，交流生字識記方法。
讀詞語，解釋詞語的意思。
讀句子，讀正確、流利。
學生默讀課文，思考問題。
學生動手，在書上完成第二題。
交流順序。
學習第二部分。
學生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫，交流。
讀課文，自由交流。
完成作業(yè)。
板書設計
巴斯德征服狂犬病
征服艱辛在狗身上成功五年
孜孜不倦
作業(yè)設計
1、積累詞語，抄寫在詞語花籃中。
2、讀熟課文。
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