迷人的張家界教案

迷人的張家界教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的迷人的張家界教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

迷人的張家界教案 1

　　設(shè)計理念

　　新《語文課程標準》強調(diào)要“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率�！痹趯Ρ疚倪M行教學設(shè)計時，我以語文學習為主，整合了音樂、美術(shù)學科的教學方法，使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩，通過引導學生與本文多次對話，用立體化的教學素材去撞擊學生的心靈，使學生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感、收獲感，提高情感的價值、審美的價值，從而真正享受到語文教學的樂趣。

　　教學目標

　　1、有感情地誦讀課文，學懂生字詞，積累文中優(yōu)美的語言。

　　2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色，領(lǐng)略大自然賦予我們的美。

　　3、激發(fā)學生愛張家界，愛大自然的感情。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系生活導入新課

　　同學們，我們祖國疆域遼闊，有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島、上海外灘、四川青城山、九寨溝……)

　　今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看，欣賞一下那里的自然風光。 (CAI出示課題)

　　二、生本初次對話，獲得美感

　　張家界的美來自方方面面，請同學們讀讀閱讀提示，看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)

　　1、學生談?wù)勛约豪斫怏w會。(結(jié)合學生的闡述概括為以下幾點，CAI出示)

　　a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?

　　b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?

　　c、把你喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀。

　　d、根據(jù)課文的描述，選一個景點想一想，并用自己的話講一講。

　　2、帶上具體問題，學生初讀課文

　　過渡：請大家輕讀課文，找出具體描寫張家界景色的自然段，并仔細看一下每個自然段都具體描寫了哪些景觀?

　　a、學生自讀感悟，在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會。

　　b、引導學生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。

　　c、出示介紹張家界不同自然風光的語句資料，針對學生的興趣，教師可讓學生自己選擇進行交流。

　　d、以小組為單位自主讀文，概括一下文中所述景點的特征與美態(tài)。(學生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點的網(wǎng)站)圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的不僅要讀熟，而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　(設(shè)計意圖：綜合性學習應(yīng)強調(diào)學生的自身感悟，和合作精神。注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。)

　　三、生本二次對話，說中悟“美”

　　1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學生(圖片)，學生自己選擇喜歡的景點，對照插圖，分別說說“擎天一柱”、“點將臺”、“黃獅寨”……等景點的特征，引導學生既要說出它們的“形”，又要說出它們的“神”。

　　2、充分發(fā)揮想象力，說說這些景觀名稱的由來。因網(wǎng)絡(luò)中對它們的介紹比較簡單，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、CAI播放一段有導游解說的游覽張家界的錄像。提醒學生注意導游員的解說方式、內(nèi)容、語言和神態(tài)特征。(為進行“我是小導游”的說話訓練作鋪墊)

　　4、小組推選同學上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水，認識那兒的各種珍稀動植物。

　　(設(shè)計意圖：學生與文本的第二次對話，引導學生超乎其外，審視、鑒賞文本，并把語言“占為己有”，內(nèi)化語言，獲得收獲感。)

　　四、生本再次對話，畫中寓“美”、樂中寄“美”

　　1、以學習小組為單位，參照“小導游”們的解說，把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條，繽紛的色彩，詮釋自己對張家界，對大自然的熱愛。(黑板上展示學生作品)。

　　2、學生帶上感情自由朗讀各景點的介紹。

　　自選音樂，配樂讀。(CAI提供幾種不同風格的背景音樂，根據(jù)自己的需要選擇：舒緩的、激越的等)

　　(設(shè)計意圖：語文教學要放大，語文教師要樹立大語文觀，引進其他學科的學習方法為己用，使學科之間有機的整合。不同的角度，不同的形式，使學生跟課文內(nèi)容的接觸更全面，更生動�！耙�珍視學生獨特的感受、體驗和理解”)

　　五、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　2、通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　六、拓展性練習

　　本拓展性學習，主要是走出教材，增長知識面，訓練學生的語文能力。在要求上，盡量讓學生能“吃飽”。

迷人的張家界教案 2

　　教學要求：

　　1、張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。

　　2、體會文章的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　感受張家界迷人的自然風光。體會文章的表達方法。

　　教學準備：

　　介紹張家界的VCD

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎?今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的自然風光，好嗎?

　　[板書：迷人的張家界]

　　從課題你知道些什么呢?你想知道些什么?

　　二、初讀課文。

　　1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

　　(這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。

　　迷人的張家界，名副其實的人間仙境。)

　　[板書：仙境般迷人人間仙境]

　　這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))

　　2、文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。

　　填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因為這些，張家界便成了植物的，動物的。張家界的于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

　　[板書：山奇水秀物豐]

　　3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什么作用?

　　(引出本段描述的對象或提示本段的主要內(nèi)容。)

　　三、品讀交流。

　　(一)品讀“奇山”部分。

　　1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學交流。

　　2、交流品賞。

　　(1)“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩�！睂懗錾蕉�，山高，山之千姿百態(tài)、美妙神奇。(總寫)(反復讀)

　　(2)“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’�！�(邊讀邊想像)

　　(3)“我們來到……在等待著出征的號令�！奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油�武，又給人一種動感。(個別讀)

　　3、小結(jié)。

　　(二)品讀“秀水”部分。

　　1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受�！睂懗隽私鸨尴�的清澈、靜美。(指導朗讀)

　　(三)品讀“物豐”部分。

　　(四)總結(jié)文章的表達方法。

　　1、總分總的結(jié)構(gòu)。

　　2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　四、情境再現(xiàn)。

　　1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。

　　2、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　課外作業(yè)：

　　1、查閱有關(guān)張家界的資料。

　　2、學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。

迷人的張家界教案 3

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　3、能積累文中的優(yōu)美詞句。

　　4、體會文章的表達方法。

　　學習重點：了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　學習難點：體會文章的表達方法。

　　學習時數(shù)：1課時

　　學習過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，隨著第五組課文的學習，我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點游玩。

　　2、板書課題：迷人的張家界

　　3、讀課題。你認為該怎么讀？自己練讀，再齊讀課題。

　　4、就課題質(zhì)疑。

　　二、明確學習目標

　　1、學習這一課，你認為我們可以從哪些方面進行學習？

　　2、投影出示“學習目標”。

　　學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、解課文內(nèi)容，知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。

　　3、能積累文中的優(yōu)美詞句。

　　4、體會文章的表達方法。

　　3、齊讀學習目標。

　　三、對照目標，品讀文本

　　1、直奔學習重點，了解張家界的迷人，達成目標2。

　�。�1）快速默讀課文，想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方，圈畫出關(guān)鍵的詞句。

　�。�2）四人小組討論交流。

　　（3）集體交流。根據(jù)學生的回答相機板書：

　　奇山----秀水

　�。ń鸨迬r）（金鞭溪）

　�。�黃獅寨）

　　植物的寶庫---動物的樂園

　　2、從描寫“迷人”的自然段中，挑選自己喜歡的段落反復練讀，達成目標1和目標3。

　�。�1）找好朋友，互相讀，互相正音、互相提建議。

　�。�2）自告奮勇到臺上讀給全班同學聽。評議，正音。

　�。�3）在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。

　�。�4）全班適當誦讀其中的優(yōu)美句段。

　　四、學習表達方法，達成目標4

　　1、齊讀首尾自然段，學習“前后照應(yīng)”的寫法。

　　2、引導留意3-6自然段開頭第一句話，反復朗讀，了解它們在段中的作用--概括、總起。

　　五、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文。

　　2、對照學習目標，匯報學習成果。

迷人的張家界教案 4

　　教學目標：

　　1、欣賞張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　以朗讀為主，感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

　　教學難點：

　　指導學生收集有關(guān)的文字、圖片，和學生一起欣賞。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　預習課文 收集各類相關(guān)資料。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，讓我們進入那連綿不斷的群山去游一游，看一看吧！請同學們展示所查的相關(guān)資料。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設(shè)計（以下三題任做兩題）

　　1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面？

　　2、張家界究竟是一個怎樣的地方？

　　3、說一說，演一演：

　　我是小小導游員（介紹張家界迷人的風光。）

　　板書設(shè)計： 仙境般迷人的景色

　　高、多、千姿百態(tài)

　　奇山秀水

　　4*迷人的張家界 清澈秀麗

　　眾多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其實的仙境

　　[學生活動設(shè)計]：

　　朗讀 收集資料

　　交流 欣賞

　　“爭當最佳小導游”閱讀活動。

迷人的張家界教案 5

　　【目的要求】

　�。�、自學課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。

　　２、有感情的'讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學能力。

　　３、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

　　【教學重點】

　　感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　體會作者的表達方法。

　　【教具學具】

　　掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題

　�。薄⒛阆矚g旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

　　２、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地——張家界看看。

　�。�、板書課題。

　�。�、簡要介紹張家界。

　　二、檢查預習

　�。�、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

　�。�、預習中，還有那些讀懂的地方？

　�。场⒛隳芟蛲瑢W們介紹一下你了解的張家界嗎？

　　４、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？

　�。�、指名讀課文。

　　三、指導自學，理解課文

　�。�、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

　�。�、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？

　�。�、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

　　四、重點深究

　　１、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

　�。病⒊鍪緬靾D，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。

　�。�、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？

　　根據(jù)學生回答，板書

　　游后整體感受

　　山高多美妙神奇

　　水清澈美麗

　　動植物眾多珍奇自然環(huán)境優(yōu)美

　�。础⒅笇Ю首x

　　多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們?nèi)ヂ糜�？指名朗讀。

　　五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情

　�。薄⑷�文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）

　�。�、指名讀３～５自然段說出第一句話的作用。

　�。ㄈ�、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）

　�。场⒁龑�學生體會文章中所表達的思想感情。

　　六、作業(yè)練習

　�。�、給下面的字選擇正確的讀音：

　　處（chǔ chù）理切（qiē qiè）菜

　　活潑（pō bō）承擔（dān dàn）

　　數(shù)（shǔ shù）字捕（pǔ bǔ）捉

　　２、給多音字組詞：

　　舍（shě）散（sǎn）都（dū）

　�。╯hè）（sàn）（dōu）

　�。场⒅笇Ю首x。

　　【板書設(shè)計】

　�。疵匀说膹埣医�

　　游后整體感受

　　山高多美妙神奇

　　水清澈美麗

　　動植物眾多珍奇自然環(huán)境優(yōu)美

　　【教學札記】

　　本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風光。

迷人的張家界教案 6

　　【課題】：4迷人的張家界

　　【課型】：閱讀

　　【教學目標】：引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

　　【重難點關(guān)鍵】：教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

　　教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學價值和科學價值。

　　【教具準備】：課件

　　【教學內(nèi)容】：

　　一、回顧學法、導入新課

　　同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？

　　出示課題：4*

　　迷人的張家界

　　以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

　　[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

　�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？

　�。�3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

　�。�4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　　通過預習，你解決了哪些問題？

　　根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

　　植物寶庫

　　動物樂園

　　二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

　　1、學習描寫山峰的部分（2——4節(jié)）

　　四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

　　第二節(jié)

　　（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”

　�。�2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。

　�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

　　（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

　�。�5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。

　　（6）再次配樂齊讀。

　　第三節(jié)

　�。�1）指名讀或說。

　　（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

　　（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

　　第四節(jié)

　　引讀完成

　　2、學習第五節(jié)

　�。�1）看錄象、談感受

　�。�2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

　　（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

　�。�4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

　　3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值

　　欣賞到的，下面欣賞科學價值。

　　4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

　　問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

　　三、總結(jié)升華

　　齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。

　　齊讀課題。

　　板書安排：

　　奇山秀水

　　植物寶庫

　　迷人的張家界

　　動物樂園

　　人間仙境

迷人的張家界教案 7

　　目的要求

　　1 自學課文，理解課文內(nèi)容。能體會作者思想感情。

　　2 有感情的讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力、自學能力。

　　3 感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯麗河山的熱愛之情。從課文中受到熱愛自然、熱愛生活的教育。

　　教學重點

　　感受張家界迷人的自然風光，體會作者的表達方法。

　　教學難點

　　體會作者的表達方法。

　　教具學具

　　掛圖投影片（儀）錄音機課文朗讀磁帶小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、你喜歡旅游嗎？到過什么地方？這里給你留下了什么印象？

　　2、今天老師帶同學們再去一個旅游勝地——張家界看看。

　　3、板書課題。

　　4、簡要介紹張家界。

　　二、檢查預習

　　1、課文你預習了幾次？讀了幾遍課文？每次都有什么收獲？

　　2、預習中，還有那些讀懂的地方？

　　3、你能向同學們介紹一下你了解的張家界嗎？

　　4、誰能大膽的、有感情的給同學們朗讀一下課文？

　　5、指名讀課文。

　　三、指導自學，理解課文。

　　1、聽了同學們的介紹和朗讀，你又有什么新的收獲？

　　2、自由讀課文，把自己放進去，體會一下，課文越讀你的感受越怎樣？

　　3、分組討論，說說你認為課文是分哪幾部分寫的？根據(jù)是什么？你認為那一部分寫的特別好，好在那里？試著有感情的朗讀。

　　四、重點深究

　　1、指名朗讀自己最喜歡的段落，讀完說一說自己的感受。

　　2、出示掛圖，指導欣賞。完成課后思考練習1第一問。

　　3、交流，課文是從那幾個方面來寫張家界的？

　　根據(jù)學生回答，板書

　　游后整體感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美麗

　　動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

　　4、指導朗讀，

　　多美的人間仙境啊，你想不想當導游，帶同學們?nèi)ヂ糜�？指名朗讀。

　　五、體會文章的表達方法，體會作者的思想感情。

　　1、全文圍繞什么寫的？（迷人）讀讀開頭和結(jié)尾，能體會到什么？（首尾呼應(yīng)，強調(diào)了這是名副其實的人間仙境。）

　　2、指名讀3-5自然段說出第一句話的作用。

　　（三、四自然段開頭點出本自然段所描寫的對象；五自然段開頭概括了本自然段主要內(nèi)容。）

　　3、引導學生體會文章中所表達的思想感情。

　　六、作業(yè)練習

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　處（chǔ chù）理 切（qiē qiè） 菜

　　活潑（pō bō） 承擔（dān dàn）

　　數(shù)（shǔ shù）字 捕（pǔ bǔ）捉

　　2、給多音字組詞。

　　舍（shě） 散（sǎn） 都（dū）

　　（shè） （sàn） （dōu）

　　3、指導朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　11 迷人的張家界

　　游后整體感受

　　山 高 多 美妙神奇

　　水 清澈美麗

　　動植物 眾多珍奇 自然環(huán)境優(yōu)美

　　教學札記：

　　本文的學習，學生如同走進一個奇異的世界，真正領(lǐng)略了張家界的迷人風光。

迷人的張家界教案 8

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡

　　2、讀懂課文，學習搜集整理資料的方法，多種途徑感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國山河的熱愛之情。

　　3、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學活動概述】

　　教學圍繞讀文，質(zhì)疑，解疑，再讀，再解疑這一中心環(huán)節(jié)，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺，引導學生參與學習活動，在理解課文、查找資料中解疑，在感情朗讀中體會表達方法，在仿寫練筆中培養(yǎng)寫作應(yīng)用能力。

　　活動內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

　　一、觀看圖片，導入新課

　　揭示課題：我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，看看這些圖片，知道是什么景點嗎？

　　今天這一課，我們要去湖南的張家界走一走，領(lǐng)略哪兒的迷人風光（屏幕出示：迷人的張家界，“迷人”二字用紅色顯示）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）

　　齊讀課題。運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片，直觀形象地引出學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，為后面入景，入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

　　二、初步感知，質(zhì)疑問難為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽，看一看。（大屏幕展示張家界的景色，配樂朗讀。）

　　再快速讀一讀課文，你有什么疑問嗎？寫在“問號姐姐”欄里。（屏幕出示：問號姐姐）師巡視指導操作

　　學生初次欣賞張家界的景色，聽配樂朗讀，認識生字。

　　學生提出問題，把問題打在學生機上的相應(yīng)位置

　　初步感知課文內(nèi)容，解決生字詞。

　　培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學生從小養(yǎng)成問“為什么”的習慣。

　　三、自由讀課文，小組合作，解決部分問題自由讀課文，要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，在書上圈圈劃劃，看能夠解決哪些問題。對解決問題多的學生給予鼓勵、表揚。

　　還有哪些不能解決的問題，教師總結(jié)歸納后打在大屏幕上。學生按要求自學。

　　小組討論交流：解決了哪些問題？在解決的問題后打“*”，屏幕上會出現(xiàn)表示夸獎的圖片（在學生機上操作）

　　集體討論，提出不能解決的問題。通過自由讀課文，使學生熟悉課文內(nèi)容，并能通過閱讀和思考，小組合作解決一些簡單問題，培養(yǎng)學生的合作意識和克服困難的毅力，享受到成功的快樂。

　　四、查找搜集資料，解決重點問題，體會表達方法你們愿意通過自己的努力解決這些問題嗎？怎么解決呢？

　　以小小組為單位，選擇你們最感興趣的問題，看哪些小組解決的問題多。

　　重點指導解決：

　　1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“迷人”。

　　2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法。（教師用多媒體提供資料庫）學生分四人小組，自主選擇最感興趣的問題。

　　學生合作學習，分工負責查找、搜集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

　　運用現(xiàn)代化教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)自主練習的空間，通過自查，討論等形式，尊重了學生個別差異和多樣性的選擇。

　　由易到難，循序漸進地解決問題，減緩了練習的坡度，教師的適時點撥，有效地調(diào)動學生的積極性，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到了發(fā)揮。

　　五、練讀課文，體會感情。你喜歡這篇課文嗎？最喜歡哪一部分？說說理由。

　　請看大屏幕，用鼠標選擇自己喜歡的一段，用你自己的方式讀一讀。（屏幕出示五幅圖，分別是二——六自然段，配以文字，供學生選擇）

　　你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學聽一聽？

　　誰愿意讀給同學們聽一聽？（配樂）

　　請五個同學分別讀二——六自然段（配上音樂）學生說出喜歡自己喜歡的一段及理由。

　　學生在學生機上自由選擇自己喜歡的段落，反復練讀。

　　學生互查朗讀情況。

　　學生展示讀書情況。

　　學生在敘述喜歡的理由時，使剛學的表達方法及時得到鞏固。

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加強學生

　　對課文內(nèi)容的理解，表達自己在學習課文中產(chǎn)生的想象，達到積累語言，感情朗讀的目的。

　　六、拓展延伸，仿寫練筆，課堂小結(jié)

　　張家界的美景可多了，除了書上介紹的，你在課前還收集了那些資料，愿意介紹給同學們嗎？

　　老師這兒還有許多的張家界美景，給大家看一看。（大屏幕播放錄象，最后定格成一幅幅畫面）

　　看到這么美的景色，想寫下來嗎？模仿書上的寫法，選擇一幅畫面寫一寫。

　　請學生來讀一讀自己的練筆。

　　小結(jié)，提出疑問：我們該怎樣保護這些風景名勝？（屏幕出示一些風景名勝遭破壞的畫面。）

　　學生觀看錄象。

　　學生在學生機上選擇喜歡的一幅畫面，點擊，再次觀看，進行小練筆。

　　學生修改，朗讀自己的練筆。

　　學生思考問題，課后解決，可用多種形式來表達自己的想法。

　　學生的資料展示，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。

　　運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，使學生開闊視野，練筆的設(shè)計，達到語文教學使學生能“語”能“文”的目的，切實提高學生的語文綜合水平。

　　課后問題的提出，將語文學習的范圍延伸至課外促使學生關(guān)注生活，關(guān)注社會。

迷人的張家界教案 9

　　學習目標

　　知識目標

　　感受張家界迷人的自然風光，了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位。有感情地朗讀課文，揣摩文章的寫作順序。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生觀察能力。展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標

　　使學生感受迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

　　創(chuàng)新目標

　　培養(yǎng)學生邊讀邊想象的能力，在腦海中形成畫面。

　　學情分析

　　教材分析這是一篇看圖課文，張家界有著人間仙境般迷人的景色，這里不僅有奇山秀水，還有那眾多的珍奇植物，也是動物們的樂園。本文語句優(yōu)美，用詞貼切、傳神，應(yīng)指導學生反復誦讀去感受、領(lǐng)悟。

　　學生分析有著人間仙境般迷人景色的張家界是學生極少去的地方，自然會被那里優(yōu)美的景色所吸引，引導學生在讀文中感悟美、欣賞美，受到美的陶冶。但學生要想在真正領(lǐng)會作者在觀察景物上、表達順序上和用詞造句上的寫作方法，還需要老師的引導與指導。

　　確定五點重點感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

　　難點展開豐富的想象，準確地按照一定順序記敘自己所見到的一處景物。

　　創(chuàng)新點學生對自己最喜歡的一處景色描寫進行想象，并敘述出來。

　　德育點學生在讀文的過程中感受迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情，陶冶美的情操，提高美的鑒賞力。

　　空白點根據(jù)課文的描述，選一個景點畫一畫，并用自己的話進行解說。

　　學具通過觀看“張家界風光”的錄像帶，使學生更加直觀形象地感受張家界那迷人的秀美景色。

　　技術(shù)留空白、激勵等技術(shù)。

　　教學過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計

　　教師行為

　　學生行為

　　一、導引目標

　　師：同學們?nèi)ミ^有著人間仙境般迷人景色的張家界嗎？（有人去過就向同學們介紹一下自己的所見、所感；如果沒有，就順勢導入——今天，我們就跟著作者到迷人的張家界去進行一次旅游�。�

　　板書課題4、迷人的張家界。一、激發(fā)興趣

　　1、學生對美境本能地就有著一種向往之情，再加上教師的引導，學生更加興趣盎然。

　　2、翻開課文。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、你對張家界這個地方了解多少，能根據(jù)自己搜集的資料、信息說一說嗎？同學之間可以相互補充。

　　2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。

　　3、交流讀后的一些初步的感受，把喜歡的段落有感情地讀給大家聽。

　　4、請同學們自由讀文，邊讀邊想象邊思考，你能學懂什么？或者能解決什么問題？

　　5、把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。

　　二、自主參與

　　1、學生展示課前搜集，訓練學生課前搜集信息、整理信息、表述信息的能力。

　　2、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。

　　3、學生在讀完有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗的張家界，一定有所感受，給學生機會,讓他們把自己初步的感受說出來�？梢愿嬖V大家自己的所愛之處，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、學生再一次讀文，默讀，訓練學生邊讀邊想象邊思考的習慣與能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，自主學習的能力。

　　5、小組同學相互交流、相互補充，為匯報作準備。

　　三、組織研究

　　1、哪一小組同學愿意到前面來匯報？

　　三、體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、一小組同學到前臺來組織全班同學匯報。

　　2、請一小組同學進行匯報。在匯報的過程當中，課文的重點部分，如：作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的？課文的第三、四、五、六自然段每段開頭的一句話有什么作用？學生是能夠自行解決的。當然，如果有不足，教師可以作適當引導。

　　3、欣賞“迷人的張家界”錄像片段，說說觀后的感受。2、學生由細細地讀過之后來交流讀時所想（想象）、讀時所思（思考的問題），通過交流對問題的見解，不斷地去感受美、欣賞美、理解美。同時，學生由明白之處也可以提出來，學生之間合作解決，形成一種讀書探究的學習習慣；教師在其中要有必要的引導，發(fā)揮其充分的導向作用。

　　3、學生帶著愉悅的心情來欣賞“迷人的張家界”的錄像片段，通過初讀課文后的初步感受和交流、欣賞后，再次談一談自己的感受。

　　四、引導創(chuàng)新

　　請學生把自己最喜歡的部分找出來，有感情地讀一讀，邊讀邊進行想象，訓練學生的創(chuàng)新想象能力。

　　四、應(yīng)用實踐

　　學生對美的感受是不同的，學生頭腦中的想象背景是不同的，要充分發(fā)揮學生的想象力，在想象中感悟張家界的美景。

　　五、反思小結(jié)

　　同學們，學習了《迷人的張家界》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！

　　五、鞏固提高

　　學生在對本篇課文的知識和學習方法等進行反思與小結(jié)的過程當中不斷提高。

　　研究性作業(yè)

　　根據(jù)課文的描述，選一個你喜歡的景點畫一畫，并用自己的話來講一講。

　　板書設(shè)計

　　4、迷人的張家界

　　仙境般迷人的景色

　　奇山秀水——高、多、千姿百態(tài)、清澈秀麗

　　眾多的珍奇植物（武陵源）

　　名副其實的仙境

　　反思小結(jié)

　　資料提供者：

迷人的張家界教案 10

　　【教材分析】

　　課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了張家界奇麗美妙的自然景觀，以及它舉世無雙的美學價值和科學價值，贊美了張家界是名副其實的人間仙境。

　　【教學目標】

　　1.認讀3個字。

　　2.朗讀課文。摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　3.了解張家界美麗的自然景色及其美學價值和科學價值，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.領(lǐng)略張家界仙境般的迷人景色。

　　2.知道由于張家界舉世無雙的美學價值和科學價值，張家界的武陵源被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

　　【學情分析】

　　學生學過《索溪峪的野》對張家界有了一定的了解，對于學習這篇課文，一定會有興趣的。還有學生已經(jīng)學習了三篇寫景的文章，也掌握了一定的學習方法，自學問題不大。

　　【教學方法】

　　以自學為主，點播學習為輔。

　　【教學理念】

　　重視朗讀和默讀，在讀中展開想象與聯(lián)想。在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶，并形成積累。

　　【教學準備】

　　搜集有關(guān)張家界的圖片和資料。

　　【教學過程】

　　一、從第一段引入課文的學習。

　　未到張家界，就聽人說湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。今天我們就跟隨作者去領(lǐng)略張家界仙境般迷人的景色。

　　二、練習讀課文，把握每自然段的意思。

　　1.自由讀課文，注意把課文讀正確。

　　2.把下列的字音和句子讀準確。

　　華山(四音)頃刻(三音)迥然(三音)纖塵(xiān)安謐(mì)

　　拔地而起高聳入云絮絮低語斧砍刀劈鷹首高昂凌空展翅

　　氣勢磅礴萬丈深淵虎背熊腰流水潺潺景色怡人

　　由于張家界舉世無雙的美學價值/和科學價值，張家界的武陵源/于1992年12月/被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

　　3.再次練習讀課文，爭取把課文讀正確。并想一想每自然段的意思。

　　三、深入理解課文內(nèi)容。

　　1.默讀課文，思考“為什么說張家界是名副其實的人間仙境?”畫出有關(guān)的句子。

　　2.交流學習所得，練習朗讀課文積累喜歡的好詞佳句。

　　提問：你從哪里感受到張家界是名副其實的人間仙境?

　　每座山都像一幅畫、一首詩。

　　它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡;有的是雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍;有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

　　(1)想象這些山峰的樣子，把想象到的讀出來。

　　(2)“……”省略了哪些山峰的樣子，你用“有的像……”的句式給大家說說。

　　(3)這些山峰這么美，把這些美景留在頭腦中吧。

　　金鞭巖怎么令人難以忘懷?(在想象中讀出感情，積累語言)

　　黃獅寨有什么特點?(在想象中讀出感情，積累語言)

　　請你用生動的語言介紹一下金鞭溪。按照“溪邊溪水溪中”的順序介紹。

　　(4)張家界還有什么特點?(植物、動物種類多)

　　3.齊讀課文的結(jié)尾，體會結(jié)尾的作用。

　　你覺得結(jié)尾好在哪里?(概括了文章內(nèi)容，與課題相呼應(yīng)，文章緊湊嚴密)

　　四、再次有感情地朗讀課文，把你認為好的語句摘抄下來。

　　課后小結(jié)：

　　五、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語句。

迷人的張家界教案 11

　　教學目的：

　　1．認識本課7個生字。

　　2．感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情

　　3．體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。

　　難點：體會文章的表達方法。

　　教學過程：

　　1．導入：

　　你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風光。

　　板書：

　　迷人的張家界

　　提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？

　　2．初讀課文，學習本課的生字。

　�、贆z查生字詞的預習

　　讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

　　學生互相提示易錯的地方

　　絮：注意讀音

　　區(qū)分"錦、棉、綿"

　　提出不懂的詞語，互相講解。

　　②快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

　�。ㄟ@次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）

　　板書：

　　仙境般迷人人間仙境

　　這種寫法稱作什么？（首尾呼應(yīng)）

　�、畚恼率鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

　　板書：

　　山奇、水秀、物豐

　　3．引導學生理解首句的作用

　　誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。

　　小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

　　4．品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。

　　①品讀"奇山部分"自由讀2-4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學交流

　　A．"重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別）

　　B．"金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"（邊讀邊想象）

　　C．"我們來到……在等待著出征的號令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。

　　小結(jié)。

　�、谄纷x"秀水"部分

　　"……清澈見底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"

　　寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）

　�、燮纷x"物豐"部分

　　總結(jié)文章的表達方法：

　　A．總分總的結(jié)構(gòu)

　　B．運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

　　5．情境再現(xiàn)

　�、俨シ沤榻B張家界的VCD，感受張家界的迷人。

　�、谟懈星榈乩首x你喜歡的段落

　　6．課外延伸作業(yè)：

　　（1）查閱有關(guān)張家界的資料

　�。�2）學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。

　　附：板書設(shè)計

迷人的張家界教案 12

　　教材分析

　　《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學語文第八冊的第4課。

　　張家界以其舉世罕見的自然風光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學生通過課文的學習，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學目標。讓學生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學重點。

　　設(shè)計理念

　　新課標強調(diào)，使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。那么，如何上好這節(jié)閱讀課呢？課堂上，我以神游導入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風光，從而完成了教學目標。

　　教學目標

　　1、使學生感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。

　　3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。

　　教學重點

　　課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。

　　教學難點：

　　感受、欣賞張家界迷人的自然風光。

　　教學方法：

　　品讀法、整合法、情境教學法

　　教具準備：

　　CAI課件（優(yōu)美詞語、張家界的風景圖、張家界的風光錄像、網(wǎng)址鏈接說說張家界、養(yǎng)在深閨人未識、精彩圖片張家界國家森林公園、名人贊張家界。

　　教學時間

　　一課時

　　教學流程

　　一、談話導出神游，揭示課題。（出示課件、板書課題。）

　　1、與學生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫神游。

　　2、交代本節(jié)課的教學任務(wù)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學生與老師對話的積極性，想讓學生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]

　　二、準備神游，掃清障礙。

　　1、出示課件我來讀讀，檢查生字、詞的認讀情況。

　　[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]

　　2、檢查詞語的理解情況：

　　出示課件我來猜猜，要求學生仔細觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學習方法；接著出示畫面，讓學生猜詞，使學生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學科的整合。]

　　3、快速默讀課文，理清寫作思路。

　　[突破教學難點，學習寫作方法（抓住有代表性的景物，有順序地寫），注重生活的體驗（旅游的經(jīng)濟效益短時間內(nèi)，看完美景。）]

　　三、神游品美，感受迷人。

　　1、指導神游。

　�、俳處熤v神游方法：必須到文章的語言中去游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細細體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。

　　[真正學會讀書，學會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]

　　②學生默讀課文，進行神游。

　　[把課堂還給學生，把時間還給學生，給學生以思維、想象和感悟的空間。]

　�、蹖W生談神游的感受，教師評價，適時朗讀。

　　[發(fā)揚課堂民主，讓學生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。]

　�、芙處熆偨Y(jié)學生的神游感悟。（板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境）

　　2、放張家界風光錄像，欣賞美景。

　　學生用自己最想說的一句話表達你看完錄像錄像后的感受。

　　[體現(xiàn)新課程的三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀。]

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、與網(wǎng)絡(luò)對話，拓展知識。

　　出示課件，學生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進行張家界網(wǎng)上旅游。

　　學生表達：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。

　　[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風景園林。它濃郁的民族風情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變有待學生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]

　　2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。

　　教師語言描述景點之多，課件展示名人贊嘆之美，學生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。（板書：自然遺產(chǎn)）

　　[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]

　　3、總結(jié)神游之妙，啟迪升華。

　　[鼓勵學生學以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學生的個性，提高學生的因為語文能力。]

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