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      2. 課程游戲教案

        時間:2022-11-18 19:08:02 教案 我要投稿

        課程游戲教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的課程游戲教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        課程游戲教案

        課程游戲教案1

          活動背景

          作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值,但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計了這個活動。

          活動目標

          1、了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。

          2、樂意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

          3、能運用多種感官進行探索,增強觀察、比較的能力。

          活動準備

          1、知識經(jīng)驗:幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。

          2、物質(zhì)材料:野菜標記若干,與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標;幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

          3、燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。

          4、電腦,視頻展示儀,展板。

          活動過程

          1、野菜寶寶開火車進場。

          幼兒佩戴野菜標記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。

          2、玩游戲“找朋友”,認識野菜的名稱和外形特征。

         。1)幼兒圍坐成圓,運用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。

          教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰呀?請你們介紹一下自己,你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎,找找看。

         。2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同,學習新詞匯“野菜”。

         、俳處煟何覀円郧罢J識的蔬菜寶寶生長在菜地里,今天認識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?

         、诮處煶鍪疽暗貓D片,引導幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長在野地里,不需要人專門照料,這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

         。3)玩“找朋友”游戲,鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認識。

          玩法:音樂停,持花的小朋友就站起來向大家介紹自己,并問:“_ _ _、_ _ _、_ _ _寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來:“x_x_寶在這里!

          3、玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營養(yǎng)價值。

          (1)教師出示圖標,請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

         。2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標匹配。

          4、分組游戲,進一步了解野菜。

         。1)找找我的家:請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。

          (2)廚師小幫手:學摘蘆蒿、菊花腦。

         。3)美食會:品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

          5、幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受,進一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。

          活動反思

          在幼兒園健康教育中,比較重視對幼兒飲食營養(yǎng)認知和習慣的培養(yǎng),其實,兼顧食物和進餐的生理及文化意義,拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內(nèi)容。因此,在這節(jié)健康活動中,教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛,讓飲食文化融入日常的健康教育中。

          健康認知!耙安藢殞毻嬗螒颉眰(cè)重于讓幼兒在實踐體驗中提高健康認知水平,通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認識,了解野菜對身體保健特有的價值,從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗,激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。

          健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中,教師要針對行為產(chǎn)生的原因,采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它,活動中通過野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜,因為是“自己獨有的氣味”,幼兒心理更容易接受這種味道,原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時,幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了;顒痈⒅赜谟變簩W習品質(zhì)的培養(yǎng),通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動,激起幼兒的食欲,真正樂意接受野菜這種特別的食物。

          健康態(tài)度。在幼兒飲食營養(yǎng)教育中,健康態(tài)度的情感作用是連接健康認知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán),是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認識,幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動,在多種感官幫助下了解了“自己的特點”!罢遗笥选钡挠螒蜻M一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論,正確理解粗淺的飲食營養(yǎng)知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解,通過品嘗、操作等游戲,讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。

          健康認知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機結(jié)合,正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營養(yǎng)教育要抓住時機,抓住教育難點,增加幼兒來自多方面的健康經(jīng)驗,使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍,在實踐體驗中提高健康水平。

        課程游戲教案2

          活動目標:

          1、在指偶的幫助下,理解歌曲的內(nèi)容,學習演唱歌曲,并嘗試邊唱邊做動作。

          2、體驗音樂游戲的快樂,萌發(fā)與同伴相親相愛的情感。

          3、在活動中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

          4、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

          5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

          活動準備:

          1、紅、藍顏色的小鳥指偶若干。

          2、小鳥的叫聲、伴奏音樂。

          3、卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上。

          活動過程:

          一、激發(fā)興趣導入活動。

          師:小朋友,我們一起去樹林里玩一玩吧。

          (播放背景音樂,師幼愉快地走進活動室)1、聲音引出兩只小鳥。

          師:哇,小樹林里可真美呀!猜猜還有誰會來這里玩呢?我們來聽一聽吧!

         。1)聽上去像是誰來了呀?

         。3)再來聽一聽是不是小鳥呢?

         。4)真的是小鳥的聲音哦,我們請他們出來好嗎?(依次出示紅鳥、藍鳥)其間提問:這是只什么顏色的`小鳥?(紅色),哦,又飛來一只,這只是什么顏色的呀?

          2、認識兩只小鳥的名字。

          師:紅色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁,和丁丁打個招呼。

          師:藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫冬冬,和冬冬打個招呼。

          二、幼兒欣賞理解歌曲1、今天丁丁和冬冬要到這里來玩捉迷藏的游戲,捉迷藏是什么意思?

          咦,它們躲到哪里去了?來把它們喊出來吧!

          2、現(xiàn)在我變成一棵大樹,丁丁和冬冬要在樹上玩游戲,看清楚它們是怎么玩的哦?

         。1)教師配上動作完整朗誦歌詞。

          提問:看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰先飛走了?然后誰飛走了?小樹好孤單,它對小鳥說什么?(丁丁回來吧,冬冬回來吧,快快回來吧。┱堄變簬椭髽湟黄鸷靶▲B回來。(教師配上動作)

         。2)幼兒跟著教師邊做動作邊朗誦歌詞。

          好玩嗎?我們也來玩一玩吧,現(xiàn)在你們變成一棵大樹。準備好,兩只小鳥來了。

          重點練習那句"快快回來吧!"

          小結(jié):兩只小鳥回到樹上了,又見面了,他們相親相愛地在一起,真快樂。聽,他們又開始玩游戲了。

          3、教師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。

          4、再次演唱歌曲一遍。

          三、幼兒學唱歌曲

          1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱,同時用教具演示提示幼兒,鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

          2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬,分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,重點是對歌詞的理解記憶。

          3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲,重點是演唱的聲音。

          四、幼兒套上指偶表演歌曲

          1、每位幼兒套上指偶,明確角色。(配上伴奏音樂)

          2、師幼演唱歌曲一遍。

          3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

          4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。

          五、教師引導、小結(jié)。

          1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?

          2、小結(jié):丁丁和冬冬這兩只小鳥真懂事,聽見大樹的一聲呼喚,就馬上飛回來了,而大樹也會在下雨天為小鳥撐起一把小傘,他們會你關(guān)心我,我關(guān)心你,相親相愛在一起,以后我們小朋友也要象兩只小鳥一樣相親相愛。

          現(xiàn)在我們飛到小樹林外面去玩玩吧!

          3、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

          活動反思:

          在本次活動中,我針對小班幼兒的年齡特點,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演,讓幼兒在游戲表演中學唱歌曲,學會和同伴結(jié)伴游戲。在表演過程中,很多小朋友都很開心,知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進行表演,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導地位。

          教材的選擇:《兩只小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導入,激發(fā)幼兒學習的興趣。通過提問:兩只小鳥坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個好朋友為什么會各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動作暗示,讓幼兒在第一次傾聽的過程中,在理解的基礎(chǔ)上學說歌詞。這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的,所以在學的時候,孩子很樂意去說、去唱。這次活動很符合小班幼兒的實際,也很能抓住小班孩子的興趣。

          教法的安排:在學習《兩只小鳥》的時候,我巧妙地運用了示范,第一次我用兩只小鳥的手偶進行情景表演,讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓,沒有朋友會很孤單,同時激發(fā)幼兒學唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中,幼兒的注意力很集中,能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演,讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來做動作,讓孩子更好地,更直觀地感知歌詞。

          本次活動總的來說比較成功,思路清晰,基本達到了教學目標,但在過程中還是有所欠缺,特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時,手上紙偶的角色分工不是很明確,邊唱邊做動作有點顧不過來,所以顯得有點亂。在以后的教學中,我會吸取經(jīng)驗,將教學活動組織得更好。

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