幼兒校園暴力安全教案(通用7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼挠變盒@暴力安全教案(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒校園暴力安全教案1
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。走進(jìn)校園欺凌:永泰初三男生遭圍毆,此前被同學(xué)欺凌4年。福建南安中學(xué)生暴力3分鐘,小學(xué)女生被扇25巴掌。
分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:
學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。心理不健康,精神空虛。傳媒渲染,社會暴力文化的影響。
校園欺凌帶來的危害:
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言,帶來肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
預(yù)防欺凌的辦法:
不能“怕”字當(dāng)頭。要及時報(bào)告。要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識。要慎重?fù)裼选?/p>
教師總結(jié):
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個健康陽光的學(xué)生。
幼兒校園暴力安全教案2
活動準(zhǔn)備
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動過程
1、談話導(dǎo)入活動。
教師:
(1)小朋友們,你們玩過穿珠游戲嗎?
(2)明明也來玩串珠,發(fā)生了什么事呢?
2、教師操作木偶表演故事情景。
(1)木偶表演:
旁白:游戲時間到了,明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。
明明:小珠子,真有趣。(明明把小珠子塞到了耳朵里。)
(2)教師:明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事?你們覺得明明這樣做對嗎?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,繼續(xù)講述故事。
(1)教師:我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了,老師趕緊把明明送到了哪里?醫(yī)生是怎么做的?
老師送明明到醫(yī)院,醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明,下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了,那樣做耳朵和鼻孔會流血,還有可能會發(fā)生危險(xiǎn)。
(2)教師操作木偶,模仿明明的聲音說:我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師:我們身體上有一些小小的孔,如:耳朵、鼻子等等,這些小小的孔都有非常重要的作用,我們可不能把東西塞進(jìn)這些小孔里。想想看,還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進(jìn)我們身上的小孔孔里呀。
(2)教師總結(jié):教室里的小珠子、小插粒、小磁釘,家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進(jìn)我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里,如果不小心掉進(jìn)去,一定要馬上去醫(yī)院請醫(yī)生來幫助我們。 家園共育
家長應(yīng)將家里的細(xì)小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方,同時對幼兒進(jìn)行安全教育。
幼兒校園暴力安全教案3
活動目標(biāo):
1、學(xué)會目測數(shù)群的點(diǎn)數(shù)方法,能正確數(shù)出7以內(nèi)的數(shù)量。
2、能將數(shù)量在7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類,并用數(shù)字或圓點(diǎn)表示物體的數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)1-7的數(shù)卡和點(diǎn)卡若干。
。2)數(shù)量為1—7的各種玩具的圖卡若干、超市貨架底版。
。3)“小小超市員”和“給動物搬新家”的分組操作材料。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):將活動室場地分為兩塊,其中一塊創(chuàng)設(shè)超市情景,擺放超市貨架底版;另一塊創(chuàng)設(shè)動物園環(huán)境,擺放7座動物房屋底版。
活動過程:
一、引入超市情境,學(xué)習(xí)目測數(shù)群的方法。
1、出示各種玩具圖卡,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測數(shù)群的方法。
引導(dǎo)語:超市里有許多玩具,讓我們看看有哪些玩具,每種玩具的數(shù)量有多少。你是怎么數(shù)的?
2、引導(dǎo)幼兒用目測數(shù)群的方法點(diǎn)數(shù):先看圖卡里集中在一起的玩具有多少個,再數(shù)完剩下的玩具,這樣就能得到圖卡中玩具的總數(shù)量。
二、集體操作:整理貨架。
1、出示超市貨架底版,與幼兒共同討論整理貨架的規(guī)則:將數(shù)量相同的玩具放在同一層。
2、請一名幼兒示范,教師與其他幼兒共同檢查。
3、出示1-7的數(shù)卡,請幼兒分別將這些數(shù)卡擺放到相應(yīng)的貨架旁:貨架上的玩具數(shù)量是幾,就在該層貨架旁擺上數(shù)字幾的數(shù)卡。
三、分組操作。
1、第一組:小小超市員。提供超市貨架底版,每層貨架上擺五張數(shù)量為7以內(nèi)的各種食品的圖卡,其中只有一張圖卡上的食品數(shù)量與其他四張不同。請幼兒當(dāng)小小超市員,檢查食品在貨架上的擺放情況,找出每層貨架上放錯的食品圖卡,并將其放在正確的貨架上,使每層貨架上的食品數(shù)量都相同,最后在每層貨架旁擺放對應(yīng)的數(shù)卡或點(diǎn)卡。
2、第二組:給動物搬新家。提供7座房屋底版,以及數(shù)量為1-7的各種動物的圖卡若干。請幼兒給動物搬新家,數(shù)量相同的動物住在同一座房子里,最后再根據(jù)房屋里住的每種動物的數(shù)量,在該房屋的屋頂上貼上對應(yīng)的數(shù)卡或點(diǎn)卡。
幼兒校園暴力安全教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過程:
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:
2015年5月22日媒體曝光,安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。 2015年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 2015年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
第一、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形:
1.索要錢物,不給就拳腳相加;
2.以大欺小,以眾欺寡;
3.為了一點(diǎn)小事,大打出手;
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱,以暴制暴。
預(yù)防欺凌的辦法:
第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗?fàn)。因(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報(bào)告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼选R獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù),以免引起更大的爭端。課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個健康陽光的學(xué)生。
教學(xué)過程:
一、抵制校園暴力,辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知,以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷,以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,首先要具備對校園暴力的識別能力。
校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”!
、俨怀绨荼┝ξ幕,要形成正確的價(jià)值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
、圩⒅匦睦淼慕】蛋l(fā)展。要保持樂觀的心態(tài),主動與他人溝通,解決各種困難和問題。
、芗訌(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。
三、保護(hù)自己,關(guān)注他人
(1)安全第一,預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因:一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn):
、倥c同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時,不愿意吃虧,認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。 ②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的`錢和手機(jī)等貴重物品,不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時尤其要注意,最好結(jié)伴而行。 ③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù),我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力,而這一切需要我們共同參與。
(2)應(yīng)對暴力,臨危不亂
如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生,那么,在危險(xiǎn)發(fā)生的時候,我們一定不要驚
慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼,積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。
、僭馐苷Z言暴力時的自救
應(yīng)對語言暴力,我們通?梢圆扇∫韵路绞剑
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。
、谠馐苄袨楸┝r的自救
如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?
一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn),是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái),那么?yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽穴和后腦。
在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時,應(yīng)以人身安全為重,舍財(cái)保命,以免受到更激烈的傷害。
(3)及時報(bào)告,以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機(jī)性,許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報(bào)警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時,一定要在第一時間向家長、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。
四、總結(jié)
要應(yīng)對暴力,我們必須增強(qiáng)五個意識:
第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。
第二,要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。
第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
第五,要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識和證據(jù)意識。及時上報(bào)并注意搜集證據(jù),以便在需要的時候出示。
我們一定要記。寒(dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄,當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時,在確保自己安全的情況下,盡自己所能及時伸出援助之手。
幼兒校園暴力安全教案5
一、班會主題:
告別不文明行為,拒絕校園暴力
二、班會目的:
1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例,引起同學(xué)們對文明的反思,進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為,提高文明意識,告別不文明行為,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做一個講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時告知老師、家長和警察的意識,掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
三、班會形式:
觀看PPT圖片、案例;生生交流、師生交流。(啟發(fā)式教學(xué))
四、班會準(zhǔn)備:
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料,寫好班會案,做好PPT課件;學(xué)生每四個人一個小組(前后桌,選好組長),分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動流程:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們:
中國素有“禮儀之邦”之稱,幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀,這是我們的財(cái)富和驕傲因此,學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)。禮是以個人的文化學(xué)識與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的。《禮記·冠文》說:“凡人之所以為人者,禮儀也!避髯诱f:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧。”唐人孔穎所說:“人能有禮,然后可異于禽獸也!碑(dāng)然,禮所包括的內(nèi)容很廣,我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么?文明是路上相遇時的微笑,是同學(xué)有難時的熱情幫助,是平時與人相處時的誠摯關(guān)懷,是見到師長時的問一聲親切的“您好”,是不小心撞到對方時的一聲“對不起”,是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動,是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì),如果我們時時處處都能講文明,那么,我們就會顯得很有修養(yǎng),老師希望通過今天的`班會活動,每個人都能增強(qiáng)文明素質(zhì),為我們的班級、校園,為我們的社會做出貢獻(xiàn)。
2、找一找(學(xué)生發(fā)言):
(1)文明行為有哪些?
。2)在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為?
。3)如果你有這些不文明行為,你以后會怎么辦?交流結(jié)束后,每個小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法,要求語言簡練,能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法,并做一些補(bǔ)充,使學(xué)生對對不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識更加全面、深刻。
3、看一看:陋習(xí)集中營(多媒體出示各種不文明圖片)
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為,引起同學(xué)們對文明的反思,自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。(“十個一,五個無,三個輕輕”)
6、小小訣竅:禮貌用語(集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。)
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論:什么是校園暴力?
師:剛才我們多次提到校園暴力,那么什么是校園暴力呢?請同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。(學(xué)生思考并討論)
師:誰能說說?
生1:校園暴力就是校園中的暴力行為;……師:那罵人算不算呢?(學(xué)生各抒己見……)
師:其實(shí)大家說的都有些道理,到底什么才是校園暴力呢?我們一起看詳細(xì)的定義。(師出示大屏幕上的內(nèi)容,并朗讀出來)
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中,行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神上的侵害行為;語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為;心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,因此通常被稱為校園暴力!
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇:
(1)語言暴力!隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號
。2)行為暴力!蚣芏窔
。3)心理暴力。——歧視他人
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
。1)學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
。2)家庭的原因
。3)學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
(4)社會的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境
12、思考與討論:
。1)剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
(2)你身邊有沒有校園暴力?
。3)如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識校園暴力的危害
(1)嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
。2)不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷
。3)使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識,演化為暴力犯罪行為
(4)學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做?
。1)強(qiáng)化法律意識,做知法守法的好學(xué)生.
。2)強(qiáng)化紀(jì)律觀念,約束我們的行為
。3)加強(qiáng)溝通,建立平等互信的人際關(guān)系
。4)不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲
(5)正確面對挫折,主動關(guān)心有困難的人
。6)積極參加文體活動,舒緩壓力
。7)避免與社會青年的不正常交往,不搞小團(tuán)體
15、(朗誦)口訣:
校園暴力可以防,方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助,自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語
17、布置任務(wù):以此次班會主題為題辦一次班級板報(bào)。
幼兒校園暴力安全教案6
教學(xué)目的:
。薄⒅R目標(biāo):了解校園暴力的成因及危害,學(xué)會預(yù)防校園暴力,掌握應(yīng)對暴力的方法及技巧。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道并進(jìn)一步熟悉校園預(yù)防突發(fā)暴力事件方面的安全知識。
。、能力目標(biāo):通過校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;能夠正確處理生活中的各種沖突。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,自覺抑制校園暴力,樹立正確的安全道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的安全意識,提高學(xué)生自我保護(hù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會巧妙地處置校園暴力。
教學(xué)背景分析:
1、我??cè)藬?shù)多,走讀學(xué)生多,生源差,大部分來自新莞人打工子弟以及經(jīng)商子弟,學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學(xué)校,更易發(fā)生校園暴力事件。
2、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,社會經(jīng)驗(yàn)也不足,往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識,缺乏自我保護(hù)方法和技巧,遇到侵害時則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會影響,遇事沖動,遇到侵害時,可能選擇以暴制暴,不計(jì)后果。
教育對象:
七年級學(xué)生
教學(xué)手段:
教學(xué)過程中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
校園,本該是一方凈土。然而,近年來,校園暴力事件時有發(fā)生,有學(xué)生打?qū)W生的,有老師打?qū)W生的,也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的,學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生,校園中存在著的安全隱患問題日益嚴(yán)重,給寧靜的校園蒙上了一層陰影。觀看《校園暴力》視頻,引入新課。
二、列舉例子
活動一:什么是校園暴力
思考:
。ㄒ唬┩ㄟ^觀看視頻認(rèn)識什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和思考介紹回答。
校園暴力:是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園暴力是個全球性的問題。
。ǘ┬@暴力的表現(xiàn)形式多種多樣,主要有以下七種:
1、索要錢物,不給就軟硬兼施,威逼利誘。
2、以大欺小,以眾欺寡。
3、為了一點(diǎn)小事大打出手,傷害他人身體,侮辱他人人格。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭,用暴力手段爭短論長。
5、不堪受辱,以暴制暴,沖動報(bào)復(fù)。
6、侮辱女同學(xué)。
7、侮辱、恐嚇、毆打教職員工。
校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力。如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力;亂起綽號、2騷擾、恐嚇等等就是軟暴力,軟暴力對學(xué)生心靈的傷害甚至超過了硬暴力,同樣可以置人于“死”地。
活動二:走近校園暴力
展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一:
20xx年6月,北京平谷區(qū)夏各莊中學(xué)門口,兩名初二學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)后互毆。其中一名學(xué)生拔刀將對方扎死,并捅傷3名前來勸架的同學(xué)。
事件二:
20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀,有的學(xué)生甚至嬉笑著說,“別打他腮”、“再來一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱,此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號,懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件三:
20xx年4月8日,濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下,小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,小青被同年級的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
事件四:
因?yàn)楹唵蔚囊痪湓,小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣,她和九名女生一起毆打小雪超過5個小時,強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身,并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。圖片展示:
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過案例、圖片,走進(jìn)校園暴力,認(rèn)識校園暴力的危害,然后,教師進(jìn)行簡單的歸納。
探討:你還知道哪些校園暴力現(xiàn)象?
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生,而受害者也是學(xué)生。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。
活動三:分析校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲,不聽意見,逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識,做事不考慮后果
5、心理不健康,精神空虛。
6、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會暴力文化的影響。
從受害者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
1、性格內(nèi)向、懦弱,缺乏自信心,易忍氣吞聲,可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識,缺乏自我保護(hù)意識和能力。
3、擺闊、追求新潮,接觸不良學(xué)生。
活動四:校園暴力有哪些危害?
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。案例:福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
20xx年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
討論:結(jié)合案例探討校園暴力有什么危害?(小組探究)
。▽W(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言,指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,施暴者那?)圖片展示危害:圖片一:圖片二:圖片三:(PPT展示)
對受害學(xué)生來說,由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報(bào)告,因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害,更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言,容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識,從而走上違法犯罪的道路。
同時也直接影響到其家長的正常工作,影響到學(xué)校的正常秩序,甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識,也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
4活動五:如何避免和預(yù)防校園暴力?
1、校園暴力的特點(diǎn)
暴力容易發(fā)生的時間在:清晨或傍晚,校園里人比較少的時候。
暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)在:空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓背后等人少的地方。
容易遭受襲擊的是:身體瘦小的同學(xué)、膽小的同學(xué)、花錢大手大腳的同學(xué)、愛炫耀的同學(xué)、獨(dú)來獨(dú)往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。
2、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害?(小組討論)
預(yù)防措施:
不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學(xué)會合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,要及時報(bào)告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。
3、面對校園暴力怎么辦?
。1)與不法行為作斗爭一定要講策略,運(yùn)用智慧,具體情況具體分析,盡可能避免正面的直接搏斗,以免引起不必要的傷亡。必要時盡量滿足對方提出的要求,與此同時一定要記住對方的體貌特征,及時報(bào)警,或向老師、家長尋求幫助。
。2)當(dāng)有人,尤其是陌生人,約自己到較偏僻的地方去時,一定要堅(jiān)決拒絕;當(dāng)侵害到來時,一定要想辦法逃脫,并積極尋求幫助。
。3)要增強(qiáng)法制意識,在侵害發(fā)生后,要能夠勇敢站出來,用法律的武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
情境訓(xùn)練:放學(xué)路上,假如你遇到幾個不良青年向你索要錢物,還揚(yáng)言如果不給就會給你顏色看看?(討論后交流)-突破難點(diǎn)
分析總結(jié)
當(dāng)我們遭遇校園暴力時,千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦,敢于同邪惡勢力作斗爭,但最好不要進(jìn)行正面搏斗,以免受到不必要的傷害?梢圆扇〖皶r告知老師、家長的措施,有必要時要尋求法律的保護(hù)。不能以暴制暴、以牙還牙,惡意報(bào)復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜。近期和幾個好友一起行動,避免落單;如有傷口,及時到校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院處理。
5寄語:我們除了要學(xué)會保護(hù)自己,我們也不能去做校園暴力的施暴者。
活動六:課堂回顧
通過視頻更直觀的認(rèn)識校園暴力的危害、表現(xiàn)形式以及如何應(yīng)對校園暴力,掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,學(xué)會自我保護(hù),結(jié)束本節(jié)課。
三、課堂小結(jié):
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,對我們來說是雙重傷害,同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”。
幼兒校園暴力安全教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識校園暴力,知道校園欺凌和暴力造成的危害,學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸,避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):怎么樣應(yīng)對校園暴力。
難點(diǎn):如何防范和應(yīng)對校園暴力傷害,梳理正確的人生觀和價(jià)值觀,保護(hù)自身安全。
三、教法及教具
教法:班會討論法教具:案例資料、多媒體
四、課時1課時
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
生活是美好的,但生活也是復(fù)雜的,我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌和暴力嗎?
(二)結(jié)合多媒體講解:
1.校園欺凌的概念
1 / 4
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。
2.欺凌行為
圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。
3.校園欺凌的主要特征
長期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對等。
4.校園暴力角色一般分為:
、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為,通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;
、谑芎φ撸菏艿狡哿枵;
、蹍f(xié)助者:跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動;
④附和者:支持欺凌者的行為,例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;
、荼Wo(hù)者:安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為;
、蘧滞庹撸褐蒙硎峦獾娜。
5.校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會問題,它和學(xué)生之間開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示,欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言、肢體等方式的攻擊,而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的,就是具體事情發(fā)生了分歧,他(她)們處理分歧能力較差,就打起來了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架,是惡性的、惡意的,出發(fā)目的就是以強(qiáng)凌弱,以大欺小來欺壓別人,來凌辱別人,從中得到一些快感。
6.校園欺凌的危害
“校園欺凌”對于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害,并且留下的陰影長期難以平復(fù),也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化,由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時對于欺凌者而言,將形成道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,破壞著社會秩序。
(三)小組討論,引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防
1.遇到校園暴力,一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時間。
2.必要時,向路人求救,采用異常動作引起周圍人注意。
3.人身安全是第一位的,不要去激怒對方。
4.順從對方的話去說,從其言語中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對方注意力,同時獲得信任,為自己爭取時間。
5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。
6.穿戴用品盡量低調(diào),不要過于招搖。
7.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生要及時找老師解決。
8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時,不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時回家。
9.同學(xué)間要協(xié)作活動,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識。
10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。
11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
(四)總結(jié)提升,拓展延伸
從不同的角度提出建議,怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園
1.要及時發(fā)現(xiàn)并及時化解同學(xué)們之間的矛盾。
2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識教育。
3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練,提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。
4.注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子,更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
5.告訴家長:平時教育孩子時,不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負(fù)面影響。
6.對孩子愛之有道,不要一味的滿足其要求,言聽計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。
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