大班閱讀我有友情要出租教案反思
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的大班閱讀我有友情要出租教案反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班閱讀我有友情要出租教案反思1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解友誼的真諦,友情是不能用金錢買的。
2、能理解詞語(yǔ)的意義“出租”、“友情”、“免費(fèi)”等。
3、能充分發(fā)揮想象,嘗試進(jìn)行續(xù)編故事。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本PPT、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:引起對(duì)友情的回憶。
師:你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什么呢?對(duì),就是“友情”。(播放友情字卡)
師:什么是“出租”呢?對(duì)了,出租就是收取一定的代價(jià),把自己的東西在一段時(shí)間內(nèi)讓給別人使用。
二、故事欣賞:理解友情的真諦。
1、故事欣賞。
——大猩猩的友情出租給了誰(shuí)?大猩猩寫的是5塊錢一小時(shí),為什么咪咪說(shuō)只有1塊錢的時(shí)候,大猩猩還是很高興地接過(guò)了錢呢?在出租期間,他們都做了些什么?感覺(jué)他們倆過(guò)得怎么樣?你是怎么知道的?
——大猩猩喜歡跟咪咪在一起嗎?你覺(jué)得大猩猩喜歡是因?yàn)檫溥浣o它錢,才喜歡和咪咪在一起嗎?你從哪里知道的?對(duì)了,跟錢相比,大猩猩更喜歡和好朋友一起開(kāi)心的游戲,分享美味的食物。
——大猩猩帶了餅干去和咪咪分享,它的心愿達(dá)成了嗎?如果你的好朋友離開(kāi)了你,你會(huì)想什么辦法呢?
2、故事續(xù)編。
——免費(fèi)是什么意思呢?大猩猩友情免費(fèi)出租后,你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)找它做朋友呢?哦,原來(lái)大猩猩可以找到這么多好朋友。
——大猩猩看到有這么多好朋友跟它交朋友,它會(huì)怎么做呢?看,今天大來(lái)和它做好朋友,他們?cè)谝黄鸶闪诵┦裁?
3、尋找友情。
——其實(shí)在大猩猩的身邊,一直有一個(gè)好朋友關(guān)注著它,它是誰(shuí)呢?
教師小結(jié):其實(shí)友情就在我們身邊,只要你善于發(fā)現(xiàn),樂(lè)于與好朋友分享,就能找到好朋友,獲得友情,就不會(huì)孤單。獲得友情跟錢是沒(méi)有關(guān)系的。
三、游戲感悟:尋找身邊的友情。
介紹找朋友的游戲規(guī)則,強(qiáng)調(diào)最后要聽(tīng)清楚朋友的數(shù)量。
游戲3-4遍。
四、結(jié)束活動(dòng)。
剛才的游戲一定也難不倒小朋友,現(xiàn)在老師想提高難度,請(qǐng)你們?nèi)フ腋嗟暮门笥,但是我發(fā)現(xiàn)這里的好朋友數(shù)量不夠,我們一起去找教室里的好朋友吧。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
大班閱讀我有友情要出租教案反思2
設(shè)計(jì)背景:
圖書角是孩子們看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō),一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境,平時(shí),角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí),孩子們也特別喜歡去圖書角看書,久而久之,有些書被孩子們翻破;有時(shí)候,孩子們發(fā)生搶書的現(xiàn)象,把書撕破了;有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子,故意把書弄破了。雖然已經(jīng)大班了,但很多孩子對(duì)圖書的愛(ài)護(hù)還不夠,一但書撕破了,就找老師修補(bǔ),老師每次都幫忙修補(bǔ)好,這樣,孩子對(duì)圖書的破壞只增不減,反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛(ài)惜圖書的原因,所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng),想通過(guò)讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書,從動(dòng)手修補(bǔ)圖書升華到幼兒愛(ài)惜圖書寶寶的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的修補(bǔ)圖書的工具。
2、幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試,用不同的方法修補(bǔ)圖書。
3、幼兒愛(ài)惜圖書,與圖書寶寶做好朋友。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
損壞的圖書若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒樂(lè)意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書難點(diǎn):從修補(bǔ)圖書升華到對(duì)愛(ài)惜圖書的情感。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放哭的聲音,出示書寶寶。
(柏拉圖說(shuō)過(guò):"好奇心是知識(shí)之母。"愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師",所以我設(shè)計(jì)書寶寶哭了,這一情境導(dǎo)入活動(dòng),吸引幼兒的注意力,抓住孩子的好奇心,激發(fā)孩子的興趣。)
2、幼兒觀察、討論書寶寶為什么哭了,造成書寶寶哭的原因。
(蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,在這里,觀察是智慧的最重要的能源"。通過(guò)觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)書寶寶破了,所以哭了,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書寶寶可能是什么原因破的呢?為培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書的情感做鋪墊)二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書
1、書寶寶因?yàn)槠屏,所以很傷心的哭了,你們(cè)敢鈳椭,修好它?
(我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),陳鶴琴說(shuō)過(guò):"兒童好游戲乃是天然的。"《指南》中也提到:"幼兒的生活與游戲本身就具有天然的整體性,幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。")
2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書的工具(完成教學(xué)目標(biāo)1,為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書做鋪墊。同時(shí),也給幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。)
3、分組合作,動(dòng)手操作,修補(bǔ)圖書。
(《綱要》中提到:引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作,解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
4、每組介紹修補(bǔ)圖書的方法。
(學(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。)
三、參加舞會(huì),提升幼兒愛(ài)護(hù)圖書的情感
1、你們用了很多的方法,把書寶寶修補(bǔ)好了,書寶寶很開(kāi)心,它想請(qǐng)孩子們一起去圖書王國(guó)參加舞會(huì),你們?cè)敢鈫?
(通過(guò)書寶寶為了感謝孩子們的幫助,請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來(lái)結(jié)束本次活動(dòng),讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的快樂(lè)、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書的喜悅。)
2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書寶寶,帶著書寶寶跳舞。
(通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)谂c書寶寶跳舞的情境中,升華對(duì)書寶寶的喜愛(ài)之情,同時(shí)感受與書寶寶是好朋友,以后要愛(ài)惜圖書的情感,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)
活動(dòng)延伸:
在我們的圖書角里,還有小朋友家里,還有很多書寶寶可能在偷偷的哭呢,讓我們?nèi)フ艺,去幫助它們吧?/p>
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo),促使孩子們更深入進(jìn)行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
大班閱讀我有友情要出租教案反思3
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)圖文理解故事,感悟友情的真諦。
2.理解“出租”的含義,懂得“友情”是需要尋找。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、道具板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、從“出租”引出話題,激發(fā)興趣。
1.出租車,你們都做過(guò)嗎?為什么叫出租車呢?
2.誰(shuí)知道出租的意思是什么?
3.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的繪本,講的也是關(guān)于出租的事情,可是它出租的東西很奇怪,是什么呢?我們一起來(lái)看看。
4.觀察封面,看到了什么?故事的主人公就是這個(gè)大猩猩,猜猜它要出租什么呢?
二、由“友情”帶出故事,尋找答案。
故事發(fā)生了……(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁(yè))從前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都沒(méi)有朋友。”
有一天,他在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)五塊錢。(在道具樹(shù)上帖上了準(zhǔn)備的的帶字的葉子)他坐在大樹(shù)下,……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
這一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí),大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。
1.猜猜看,第二天,咪咪還會(huì)來(lái)嗎?為什么呢?
(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁(yè))第二天,咪咪又來(lái)租大猩猩的友情了。……有一天,她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的游戲是怎么玩的?你們會(huì)嗎?
有一天,她教大猩猩講故事……有一天,她在樹(shù)下寫功課,大猩猩就乖乖地趴在旁邊看,即使不說(shuō)一句話,大猩猩都覺(jué)得好幸福呢!
2.真的,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂(lè)游戲,是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺(jué)得幸福呢。
這一天下午,大猩猩沒(méi)有帶小背包,只是帶了幾片餅干,就走到大樹(shù)下等咪咪。
3.小朋友,你說(shuō)這是為什么呢?
對(duì)呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂(lè)比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂(lè)極了?墒,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒(méi)有來(lái)。
4.咪咪為什么一直沒(méi)有來(lái)呢?
誰(shuí)猜得對(duì)呢,接著聽(tīng)。
(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁(yè))終于,一部大車子開(kāi)過(guò)來(lái)了,咪咪從車?yán)锾匠鲱^,大聲地對(duì)他說(shuō):“喂!我沒(méi)有錢了,而且我們要搬家了!再見(jiàn)!”大猩猩立刻追著車子,大聲地喊:“喂,我還沒(méi)有學(xué)會(huì)出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了!
5.看看他的表情,他在想什么,你聽(tīng)到他在說(shuō)什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)(故事內(nèi)容)大猩猩失望地回到大樹(shù)下:“唉!我今天沒(méi)有帶小背包,也沒(méi)有帶沙漏,就是不要收咪咪的錢,而且還要請(qǐng)她吃餅干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干,一面想念咪咪。
6.他好想念咪咪哦,你看出來(lái)了嗎?
7.大猩猩這么想念咪咪,可咪咪一直沒(méi)有回來(lái)。
(故事內(nèi)容)后來(lái),大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租。
8.有小朋友知道“免費(fèi)”什么意思嗎?
“免費(fèi)”就是不要錢,這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。
9.(故事內(nèi)容)一直到今天,那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
故事講完了。
三、由“故事”聯(lián)系自身,說(shuō)出內(nèi)心。
1.看著大猩猩在夕陽(yáng)下等待的背影,你想說(shuō)些什么嗎?
2.你有和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷嗎?想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
小結(jié):其實(shí)友情就在我們的身邊,只要你善于發(fā)現(xiàn),善于尋找,就不會(huì)再寂寞了。朋友是要主動(dòng)去尋找的,當(dāng)你覺(jué)得寂寞的時(shí)候,就看看你的周圍,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),朋友就在你的身邊。開(kāi)學(xué)都三個(gè)月了,可是老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友交的還是在幼兒園認(rèn)識(shí)的老朋友,你想認(rèn)識(shí)更多的新朋友嗎?
師:那現(xiàn)在就請(qǐng)你勇敢主動(dòng)地找個(gè)新朋友吧。我們還一起來(lái)做《找朋友》的游戲,記得,要找在你附近的新朋友,找到你們就手拉手,然后相互擁抱一下,說(shuō)一句友好的話。好嗎?
師生做《找朋友》的游戲。
師:讓我們和我們的新朋友一起再來(lái)看看這個(gè)故事,讓大猩猩和咪咪的友情永遠(yuǎn)的保存在我們的心里。
活動(dòng)反思:
這可能是現(xiàn)在的獨(dú)生子女所共有的一個(gè)現(xiàn)象:獨(dú)自守著自己的地盤,不主動(dòng)與身邊的人交流,只會(huì)默默的看著別人,這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動(dòng)物們的表現(xiàn)嗎?當(dāng)我看到這個(gè)繪本,我就在想:大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關(guān)注的動(dòng)物不就是他們嗎?在夢(mèng)想班班隊(duì)課上,我迫不及待的想把這個(gè)故事帶給孩子們。
我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見(jiàn)咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂(lè)時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓學(xué)生去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂(lè)。緊抓住大猩猩的心情,讓學(xué)生體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂(lè),讓學(xué)生了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開(kāi)始。把故事書打開(kāi),一頁(yè)一頁(yè)讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽(tīng),或者用一種兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。孩子年齡小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁(yè)一頁(yè)地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。你想啊,兒童讀書時(shí),都是一頁(yè)一頁(yè)向后讀,一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對(duì)圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來(lái),讓學(xué)生猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓學(xué)生有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽(tīng)講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對(duì)爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的'猜測(cè)是否符合書上的內(nèi)容,覺(jué)得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
以往,我們總會(huì)認(rèn)為,圖畫的表現(xiàn)更直觀,而文字的表現(xiàn)更細(xì)膩,殊不知,這樣的認(rèn)為,其實(shí)是我們認(rèn)識(shí)上的一種偏頗。走進(jìn)繪本的世界,我更清晰地認(rèn)識(shí)到,圖畫不是插圖性質(zhì)的,不只是文學(xué)的進(jìn)一步說(shuō)明和補(bǔ)充,也不只是圖畫展中的展覽品;它本身就在“說(shuō)話”。因此,就有一個(gè)圖畫和文字的關(guān)系問(wèn)題。這種關(guān)系,不是單純的一方說(shuō)明另一方,而是互相融匯,互相協(xié)調(diào),互相補(bǔ)白,共同表現(xiàn)同一個(gè)主題,共同創(chuàng)造一個(gè)世界,我想,這才是我們常說(shuō)的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都是不可或缺的,雖然它們往往不以知識(shí)的方式呈現(xiàn),但走進(jìn)繪本就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們不是簡(jiǎn)單的信息的傳遞者,而是信息的重組者,其中有嚴(yán)密的邏輯和清晰的理念……另外,讀圖時(shí)有一個(gè)重要的地方,就是讓學(xué)生結(jié)合文字,學(xué)會(huì)欣賞畫面,更不能忽略畫中畫。在《我有友情要出租》這個(gè)故事中,每幅畫面都隱藏了好幾個(gè)動(dòng)物:、長(zhǎng)頸鹿、、斑馬……還有一個(gè)由始至終一直在陪伴著大猩猩的小。在逐一出示這些動(dòng)物時(shí),讓學(xué)生用“我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話,讓學(xué)生主動(dòng)去尋找畫中畫,也進(jìn)行了句式練習(xí)。發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的存在,是讓學(xué)生明白:大猩猩并不孤單,他的身邊有什么許多的朋友,只是他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。再讓學(xué)生聯(lián)想到自己:善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的朋友了嗎?你積極主動(dòng)的伸出友誼的手了嗎?
課的最后,出示了繪本的底面:赫然寫著這樣幾個(gè)字:嘿,看過(guò)來(lái),朋友就在這里!朋友是要去找尋的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)明了課的本意。
通過(guò)這次課,我發(fā)現(xiàn)慢慢地我們班的孩子們性格更加開(kāi)朗了,也愿意多和別的小朋友去接觸了,漸漸地班級(jí)越來(lái)越融洽。
大班閱讀我有友情要出租教案反思4
一、設(shè)計(jì)意圖:
生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂(lè).幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂(lè),就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語(yǔ)言形式--故事,通過(guò)這個(gè)讓你快樂(lè)的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂(lè)的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式,干脆把自己租出去,這一來(lái),不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過(guò)大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白"擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。"
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解"朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ):出租,沙漏。
3、通過(guò)閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問(wèn)題
1、提問(wèn):小朋友,在班里,你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡他?
2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲"石頭、剪刀、布"。誰(shuí)贏了就打一下輸?shù)氖中摹?/p>
(二)、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣今天,老師還帶來(lái)了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書,名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)
1、提問(wèn):看見(jiàn)這個(gè)名字有什么感覺(jué)?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
3、幼兒自由討論自己對(duì)圖書的理解。
4、教師提問(wèn)個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
5、師幼共同閱讀:
故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林,有一天,森林里來(lái)了一支考察隊(duì),跟著一起來(lái)的還有一個(gè)可愛(ài)的小女孩,她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜歡上這片美麗的大森林,她騎著心愛(ài)的腳踏車沿著森林彎彎的小路一直往前,讓我們跟著她一起去看看······A第一節(jié):老師講故事:有一只大猩猩,他常常在想:"我好寂寞,我都沒(méi)有朋友。"寂寞的大猩猩想出了一個(gè)好辦法,有一天,他在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)5塊錢······提問(wèn):大猩猩拿什么當(dāng)計(jì)時(shí)器?沙漏是什么?
B第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來(lái)的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對(duì)大猩猩說(shuō):"我們先來(lái)玩踩腳游戲,來(lái),猜拳!"······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來(lái),卻看見(jiàn)咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來(lái),輕輕地踩下去。
提問(wèn):猜猜大猩猩為什么這樣做?你剛才與朋友做猜拳游戲的時(shí)候,你是怎么打小朋友的手心的呢?
C、第三小節(jié):后來(lái),咪咪每天都到大樹(shù)下租友情,······大猩猩都覺(jué)得很幸福呢,它覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)咪咪了。"大猩猩和咪咪,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看······請(qǐng)你猜猜咪咪為什么沒(méi)有來(lái)呢?看圖,聽(tīng)老師講故事。
D第四小節(jié):大猩猩后來(lái)還出租友情嗎?我們接著往下看······后來(lái),大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租,一直到今天,那片葉子都褪色了······看著在暮色中等待朋友的大猩猩,你想說(shuō)些什么?
6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
(三)、游戲:《智慧大轉(zhuǎn)盤》
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
5、咪咪為什么離開(kāi)大猩猩?
6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
7、誰(shuí)從開(kāi)始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
(四)、結(jié)束活動(dòng):在《找朋友》的音樂(lè)中去找后面的客人老師做朋友。
活動(dòng)反思:
兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語(yǔ)言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對(duì)我說(shuō):“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書。”我當(dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無(wú)壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來(lái)嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒(méi)有壓力的情況下開(kāi)心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過(guò)師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過(guò)畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過(guò)猜測(cè)畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
2.孩子猜測(cè)想象,收獲更多本領(lǐng)
本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽(tīng),總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語(yǔ)言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測(cè)里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測(cè)來(lái)進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)讓孩子來(lái)回答,教師來(lái)提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于孩子的回答沒(méi)有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語(yǔ)言,很多次我都是請(qǐng)她來(lái)總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問(wèn)題的猜測(cè)背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
3.巧設(shè)教學(xué)方法,師幼共同進(jìn)步
本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),巧妙設(shè)置了教學(xué)方法,有師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng),有安靜的交流和大膽的猜測(cè),如在第一頁(yè)時(shí)就讓幼兒大膽的說(shuō):“你覺(jué)得現(xiàn)在的大猩猩是什么樣的心情?”回頭想想,如果把問(wèn)題這樣問(wèn):“你看到怎么樣的一只大猩猩”?相信這個(gè)時(shí)候孩子的回答會(huì)更多,思維會(huì)更寬闊。還有我直接講出了大猩猩在樹(shù)葉上寫的字,如果給孩子留給懸念,這樣問(wèn)幼兒:“大猩猩這個(gè)時(shí)候會(huì)在樹(shù)葉上寫些什么呢”?
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