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      2. 中班語言寓言故事教案

        時(shí)間:2024-09-25 10:32:35 曉麗 教案 我要投稿
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        中班語言寓言故事教案(精選14篇)

          在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過寓言故事吧,寓言多用借喻手法,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn),還苦于找不到優(yōu)秀的寓言故事?以下是小編為大家整理的中班語言寓言故事教案,希望能夠幫助到大家。

        中班語言寓言故事教案(精選14篇)

          中班語言寓言故事教案 1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

          2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

          3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入部分

          師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

         。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

          二、分段欣賞故事

          1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

          那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

          2、欣賞第三段故事后,提問:

          狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?我們來比比看誰說得最好?

          3、講述第四段故事后,提問:

          小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?

          三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的'結(jié)局

          鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

          四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

          教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

          五、續(xù)編故事內(nèi)容

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。

          中班語言寓言故事教案 2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡聽滑稽幽默的故事,嘗試說好笑的故事。

          2、知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是因?yàn)槠媲?-事件的結(jié)局常常同人們的預(yù)想相。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、錄音磁帶、《憨豆先生》影碟一盤。

          2、投影儀、圖片。

          活動(dòng)過程:

          一、看影碟《憨豆先生》,引出課題。

          二、講故事《萬爾福的頭發(fā)》。

          1、萬爾福叔叔怎樣保護(hù)他的頭發(fā)?萬爾福叔叔有一頭怎樣的頭發(fā)?

          2、聽故事的最后一節(jié)。

          3、你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心?你們覺得什么地方好笑?

          幼兒邊看幻燈片上的《萬爾福的頭發(fā)》,邊聽老師再次講故事。

          三、初步了解好笑的故事。

          1、為什么這個(gè)故事能讓我們笑?(滑稽、有趣)

          2、我們聽了后感覺怎么樣?(感覺好笑、哈哈大笑)

          總結(jié)延伸:

          1、老師講述《一只獅子》(開頭至"獅子遇上了大象"),請(qǐng)幼兒續(xù)遍。

          2、嘗試自己創(chuàng)編好笑的故事。

          3、把自己遍的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

          游戲:《情景表演》

          活動(dòng)反思:

          笑,開心地大笑,對(duì)幼兒形成積極的情緒、情感,樂觀、開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。為了引發(fā)幼兒對(duì)笑話的興趣,提高對(duì)漫畫的理解能力,通過看看聽聽說說培養(yǎng)幼兒開朗的性格,體驗(yàn)笑一笑帶來的快樂,設(shè)計(jì)了此次的語言活動(dòng)《萬爾福的頭發(fā)》。

          本次我執(zhí)教的語言課《萬爾福的頭發(fā)》主要是從3個(gè)環(huán)節(jié)入手。第一個(gè)環(huán)節(jié),我通過談話活動(dòng),請(qǐng)幼兒說說喜歡我們班級(jí)哪位小朋友的頭發(fā),為什么喜歡來對(duì)下一環(huán)節(jié)萬爾福的頭發(fā)是怎么樣的做鋪墊。在回答中,幼兒基本上都選擇有特色的頭發(fā)后裝飾漂亮的頭發(fā),如李舒怡的頭發(fā)夾了漂亮的夾子,李智敏的頭發(fā)上扎了是彎彎的卷發(fā),劉萍芝的頭發(fā)很長(zhǎng)等。但在說到怎樣使頭發(fā)變得漂亮?xí)r,他們大多說可以用漂亮的夾子,頭箍等,通過引導(dǎo)幼兒說出了用洗發(fā)露、香水。幼兒說說喜歡的頭發(fā)的理由基本上是對(duì)頭發(fā)外在的直覺的感受,如頭發(fā)的色澤、頭發(fā)的長(zhǎng)短、頭發(fā)的`裝飾等,但是不太能說不出來為什么喜歡?赡芤彩桥c平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

          第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,了解詼諧、滑稽的故事內(nèi)容可以讓人快樂發(fā)笑。本來預(yù)想的結(jié)果是幼兒聽到萬爾福叔叔這么愛惜自己的頭發(fā)但是只有一根頭發(fā)的時(shí)候,會(huì)很開心的大笑。可是結(jié)果卻正好相反,平常說一點(diǎn)笑話就笑的今天居然沒有反應(yīng),實(shí)在是大大出乎我的意料啊。所以這一環(huán)節(jié)沒怎么調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。反倒是第三環(huán)節(jié),我講的一個(gè)笑話,幼兒開心的笑了。再后來請(qǐng)幼兒來講講幽默滑稽故事的時(shí)候,孩子們笑的也不多。

          思考后可能有以下幾點(diǎn):

          1、積累的幽默、笑話故事不多。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,雖然我平常稍微有意識(shí)地給孩子豐富有關(guān)的笑話、滑稽故事,孩子有的雖然接觸到了一點(diǎn),但還不夠,對(duì)幽默型的故事理解不多。

          2、創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)不夠。幼兒講述內(nèi)容簡(jiǎn)單、沒有曲折,像“流水帳”,所創(chuàng)編的滑稽故事一點(diǎn)也不能引起滑稽的感覺。這與他們的創(chuàng)編材料和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

          3、老引導(dǎo)不夠。要讓幼兒理解、創(chuàng)編滑稽故事,老師先要教給幼兒更多的知識(shí)、材料。

          中班語言寓言故事教案 3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容,知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

          2.活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)愚公的做法提出自己的見解,能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

          活動(dòng)過程:

          1.交流爬山體驗(yàn),導(dǎo)人課題。

          ★指導(dǎo)語:你們爬過山嗎?爬很高的山會(huì)有什么感覺?

          2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。

          (1)初步了解閱讀的內(nèi)容,激發(fā)自己看書、提問的欲望。

          ★指導(dǎo)語:今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書,我們一起來看看。如果有不懂的地方,就記在記錄紙上,等一會(huì)兒我們一起來解決。

          (2)討論記錄的方法。

          ★指導(dǎo)語:在記錄的時(shí)候,我們一定要用最簡(jiǎn)單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。

          (3)閱讀圖書。

          (4)欣賞幻燈片,結(jié)合記錄紙集體討論問題,進(jìn)一步理解故事的.內(nèi)容。

          3.完整欣賞、理解故事。

          4.集體討論,用現(xiàn)代的方法解決問題。

          ★指導(dǎo)語:如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題,你有什么好的辦法來解決? 延伸活動(dòng):在幼兒討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動(dòng)。

          北山有一位愚公,已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山,正好堵住了道路,出門回家都得繞道,非常不方便。有一天,愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議,計(jì)劃從大門起,掘開一條道路,可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女,開始挑土鑿石,進(jìn)行開道。大家忙于挖山,逢年過節(jié)才能回家一次。

          河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說:“老公公,你真傻!憑你的殘年余力以及幾個(gè)兒女,不要說是毀山開道,就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說:“你真是固執(zhí)不通,你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了,但我死了后有兒子,兒子之后有孫子,孫子再生兒子,子子孫孫,可以一代接一代的開鑿,而山是死的,不會(huì)再增加,何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”

          上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神,非常感動(dòng),于是將兩座大山從他的門前移開,一座放在朔東,一座放在雍南。

          活動(dòng)反思:

          《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)決定引導(dǎo)幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡(jiǎn)單,但揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是寓言故事的魅力所在。

          在評(píng)價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問題上,要有意識(shí)地拓展幼兒的思維空間,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力,有創(chuàng)意地看問題。幼兒能自覺地有針對(duì)性地發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn),口語交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人,他們通過積極的討論,思維更加靈活,他們能夠多角度地看問題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來,這遠(yuǎn)比我“一問一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。

          中班語言寓言故事教案 4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒完整了解故事,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

          2、通過學(xué)習(xí)故事,教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

          3、通過閱讀圖書,激發(fā)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

          4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

          5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          完整了解故事,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備故事卡

          活動(dòng)過程

          1、導(dǎo)入師:小朋友們今天老師給你們帶來了一個(gè)新故事,故事的名字叫《猴子和狐貍》。

          2、集體閱讀

          (1)師:讓我們一起看看故事里都有誰呢?(引出故事中的小動(dòng)物)幼:(猴子和狐貍···)師:還看到了什么?讓我們看一看是不是一棵果樹?

         。2)師:哦,果然是一棵桃樹,小朋友們真聰明!小狐貍看到又大又甜的桃子它想干什么呀?幼:(摘桃子)

         。3)師:狐貍想摘桃子他去找誰呢?幼:(猴子)狐貍來到猴子家里想找猴子干什么呢?幼:(一起摘桃子)。

         。4)讓我們一起看看他們是不是想去摘桃子呢,哦果然他們是在商量怎樣去摘桃子。

          (5)他們想摘桃子來到了哪里呢?幼:(河邊)小朋友想一想他們會(huì)用一個(gè)什么樣的辦法去摘桃子呢?幼:(用木頭搭橋)

         。6)師:我們把書翻到第七頁看看他們是不是用木頭搭的橋?哦,真的,他們真的是用木頭搭的橋,他們搭好了橋怎么樣?幼:(高興地跳起來了)(7)橋搭好了他們是不是馬上過河去摘桃子啦呢?那他們?yōu)槭裁礇]有過去摘桃子呢?幼(太圓了,太窄了)那他們會(huì)怎樣過去呢?幼(一個(gè)一個(gè)的過去)你們想一想誰先過去了?幼(狐貍··猴子)我們一起看看到底誰先過去了?

         。8)小朋友看看誰先過去了呢?幼:(狐貍)狐貍過去后他做了什么?幼;(狐貍把橋推到河里去啦)

         。9)你看到了什么?幼:(猴子生氣了)哎呀,狐貍怎么啦?幼(哭啦)師:你從哪里看出來狐貍哭啦?狐貍為什么哭啦?幼(幼兒自由回答)我們看看下一副圖發(fā)生了什么呢?幼:(猴子走啦)狐貍怎么樣?幼(狐貍很著急)

          3、教師講述故事

         。1)小朋友我們的故事看完啦,剛剛啊,小朋友們的.想象力真豐富,接下來老師來給你們講一講這個(gè)故事,看看到底發(fā)生了什么?

          (2)放ppt教師講述故事。

          4、一起理解故事提問:老師的故事講完了,我可有幾個(gè)小問題要問一問小朋友哦。請(qǐng)小朋友告訴我:

          (1)狐貍找猴子去干什么?(摘)幼:(摘桃子)請(qǐng)幼兒示范并全體練習(xí)"摘"的動(dòng)作

          (2)為了摘桃子他們一起想了什么辦法過河?(搭)

          (3)狐貍過橋后做了什么?(推)小結(jié):狐貍做的對(duì)嗎?那我們應(yīng)該怎樣做呢?希望我們的小朋友遇到事情要積極動(dòng)腦筋去解決問題,有好吃好玩兒的東西樂意與別人分享,我們可不要學(xué)小狐貍。

          活動(dòng)延伸:

          (1)今天老師還給小朋友們帶來了好玩的故事卡片,想不想玩,小眼睛看到老師這里,請(qǐng)你們邊講故事邊按順序把故事卡片貼在紙上對(duì)應(yīng)的數(shù)字上。

          (2)故事卡片好玩?老師在閱讀區(qū)投放了這本故事書,剛剛你們聽完老師講的故事,現(xiàn)在去閱讀區(qū)和好伙伴一起來講講這個(gè)故事吧!

          中班語言寓言故事教案 5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

          2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過程和各種動(dòng)物的基本特征。

          3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語言的表現(xiàn)力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          學(xué)習(xí)包書;各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。

          活動(dòng)過程:

          1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

          2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

          3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論):

         。1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

         。2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?

         。3)小青蛙的生長(zhǎng)變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)

          (4)最后請(qǐng)各組派一人來分別回答這些問題。

          4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

          5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

          教學(xué)反思:

          這是一節(jié)語言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

          在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問題,大10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

          請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?

          1、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

          請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

          2、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。

          通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

          3、 聽故事、看圖書

          1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

          2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?"丑小鴨"有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做?

          通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

          活動(dòng)反思:

          這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。

          文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他?蓱z的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的'厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):

          一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”

          首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

          如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。

          二、個(gè)性解讀,多元感悟

          正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。 由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。

          新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。”學(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

          中班語言寓言故事教案 6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.幼兒理解故事內(nèi)容,并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。

          2.幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你!

          3.鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子,不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。 活動(dòng)重點(diǎn):幼兒理解故事內(nèi)容,并能理解“吹”、“渾身發(fā)抖”、“熱乎乎“。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          幼兒能完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你。“

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)孩子到戶外,感受冬天的寒冷。觀察尋找小蟲子、小動(dòng)物。知道為什么天冷?(是北風(fēng)爺爺)和幼兒一起運(yùn)動(dòng)鍛煉,

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備;掛圖一幅、木偶娃娃一個(gè)、北風(fēng)爺爺?shù)念^飾一個(gè)

          3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒面向黑板分?jǐn)?shù)排坐成半弧開放式

          活動(dòng)過程:

          一、激活喚醒

          1、教師引入情境,帶領(lǐng)幼兒談話,尋找膽小鬼。

         。1)你們看見小蟲子了嗎?去哪里了?(藏起來了、凍死了)為什么藏起來了?(怕冷)為什么天氣冷?(北風(fēng)爺爺)

          (2)你們看見小雞。小狗。小動(dòng)物了嗎?他們?nèi)ツ牧?(回家了?.....)怕誰?

          (3)你們現(xiàn)在在哪?為什么不回家?(我們不怕北風(fēng)爺爺)

          2、教師小結(jié):我們不是膽小鬼。我們是勇敢的孩子不怕北風(fēng)爺爺。

          二 、探索提升

          1、提問:天氣冷的時(shí)候穿少了衣服,你會(huì)怎么樣?(渾身發(fā)抖)

          引導(dǎo)幼兒說出“渾身發(fā)抖”..通過動(dòng)作幫助幼兒理解。

          2、提問:我們?cè)趺礃泳筒挥X得渾身發(fā)抖了?有什么辦法? (跑步、作操。)

          引導(dǎo)幼兒說出“熱乎乎”尋找身上哪里熱乎乎,幫助幼兒理解

          3、教師小結(jié) 我們多做運(yùn)動(dòng)、多鍛煉身上就不會(huì)渾身發(fā)抖,而是熱乎乎的不怕冷了

          三、內(nèi)化表達(dá)

          1、教師引入情景,引導(dǎo)幼兒在游戲情境中能完整說出“北風(fēng) 爺爺你吹吧,我們不怕你!

          (1)教師扮演北風(fēng)爺爺“北風(fēng)爺爺吹到了我們xx班,我的本領(lǐng)最大了,看看你們怕不怕我?”

          a.吹女孩 引導(dǎo)幼兒完整的說出“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你。”

          b.吹男孩 “北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你!

          c.吹全體 “北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你!

          (2)教師小結(jié) 我們都是勇敢的孩子把北風(fēng)爺爺趕走了。我們不怕冷。

          2、教師引入故事完整講述

         。1)提問:請(qǐng)來一位客人,名字叫小紅,她是不是和我們一樣也不怕北風(fēng)爺爺。

          (2)引出故事名稱《北風(fēng)爺爺你吹吧》

         。3)教師操縱木偶完整講述故事內(nèi)容

          四、歸納總結(jié)

          1、教師有目的'進(jìn)行小結(jié)

         。1) 引導(dǎo)幼兒回憶名稱

         。2) 引導(dǎo)幼兒說:“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你”。

          2、帶領(lǐng)幼兒輕輕出教室鼓勵(lì)到戶外鍛煉身體。

          效果分析:

          我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),打破以往的先引入故事的慣式,而是通過先解決重難點(diǎn)的方法,帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中大膽的講述,讓幼兒不是被動(dòng)的聽而是解放幼兒的口,讓他們來跟著老師的引導(dǎo)慢慢說出故事的內(nèi)容,真正的讓幼兒來自己講故事,因此,在自己理解了堅(jiān)持鍛煉,不怕冷,以及完整說出“北風(fēng)爺爺你吹吧,我們不怕你。在最后老師引入的故事時(shí),幼兒都可以同老師一起講述了,并且興趣高漲。實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng),生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

          中班語言寓言故事教案 7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

          2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

          3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入部分

          師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

          (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

          那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

          二、分段欣賞故事

          1、欣賞第一段故事

          師:烏鴉為什么這么開心? 狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

          2、欣賞第二段故事。

          狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

          狐貍騙了幾次都沒成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的'話來騙烏鴉呢?

          3、欣賞最后一段故事

          狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

          三、猜測(cè)故事結(jié)尾

          烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結(jié)果會(huì)怎么樣?

          師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

          教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

          四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

          五、續(xù)編故事內(nèi)容

          活動(dòng)反思:

          總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

          中班語言寓言故事教案 8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

          2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

          3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

          活動(dòng)過程:

          一、引出故事:

          1、教師做狐貍的`模仿動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?

          2、提問:烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

          二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)

          1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

          狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

          2、欣賞第三段故事后提問:

         。1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)

         。2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

          3、欣賞第四段故事后,提問:

          烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

          三、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

          師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

          教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

          四、續(xù)編故事:

          鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

         。1)講道理或求情

         。2)想辦法再騙回來

         。3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

          活動(dòng)反思:

          狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中教師設(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

          中班語言寓言故事教案 9

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.感受做客的快樂。

          2.了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)文明做客。

          活動(dòng)重點(diǎn)

          感受快樂活動(dòng)難點(diǎn)文明做客

          活動(dòng)準(zhǔn)備課件:熊媽媽做客

          活動(dòng)過程:

          一、游戲情景導(dǎo)入熊媽媽過生日了,熊媽媽要請(qǐng)客了,請(qǐng)小朋友去當(dāng)小客人,我們一起給熊媽媽過生日好嗎?快來吧!

          提示寶寶敲門。

          二、出示課件,引出做客故事

          1.出示課件,觀看。

          2.提出問題,幼兒自由發(fā)言:還有哪個(gè)小動(dòng)物給熊媽媽過生日,他們是怎么做的?

          3.熊媽媽怎么對(duì)小動(dòng)物說?你來學(xué)一學(xué)?

          三、創(chuàng)設(shè)做客情景,幼兒學(xué)習(xí)

          1.教師說我們上娃娃家怎樣做客?

          2.請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

          3.娃娃家的媽媽怎樣招待客人?

          四、活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做文明小客人。

          設(shè)計(jì)意圖以游戲的方式吸引幼兒的'興趣。引出今天的主題創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)如何做客在娃娃家中幼兒進(jìn)行模仿

          中班語言寓言故事教案 10

          【教材分析】

          本篇課文包括兩則寓言故事(《亡羊補(bǔ)牢》,一則是《南轅北轍》),《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人丟羊補(bǔ)牢的事,它告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚!赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方的楚國去,他卻朝北方走的事,比喻行動(dòng)與目的相反是難以達(dá)到目標(biāo)的,也就是“背道而馳”的意思。這兩則寓言,內(nèi)容通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,故事寓意深刻。

          【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

          1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

          2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街坊”“盤纏”等字詞的音、形、義

          3.能有感情地朗讀課文。

          4.能用自己的話將這兩則寓言講出來。

          【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

          理解兩則寓言的寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

          【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你看這兩幅圖畫的是什么?(《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》),這是我們二年級(jí)學(xué)習(xí)的兩則寓言,并相機(jī)板書“寓言”,還記得“寓”的意思嗎?(寄托,包含)“言”呢?(道理)“寓言”的特點(diǎn),就是一個(gè)小故事包含一個(gè)大道理。

          2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩則寓言,去感受寓言故事帶給我們的啟示。

          二、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

         。ㄒ唬┛搭}質(zhì)疑

          1.先看第一則《亡羊補(bǔ)牢》,看到題目,你有什么疑問嗎?(“亡”什么意思?“牢”指什么?為什么會(huì)亡羊?為什么要補(bǔ)牢?)

          2.帶著這些疑問讀讀課文吧,相信你會(huì)找到答案的。

          (二)讀文知事

          1.提出難讀難認(rèn)的生字,強(qiáng)化認(rèn)讀。

          課文大家讀完了,文中有幾個(gè)難認(rèn)的生字詞不知大家掌握得怎樣?請(qǐng)看大屏幕:窟窿街坊羊圈

          誰想起來讀一讀?提醒輕聲音和多音字;你能看著“窟窿”的字形想想它指什么?(上部是穴部,說明與洞穴有關(guān),所以“窟窿”指的是洞。)街坊指誰呢?(鄰居)“街”字你能有什么好辦法很快記住它?(因?yàn)椤敖帧笔枪┬腥俗呗返,所以有個(gè)“行”字,因?yàn)椤敖帧笔锹,與土有關(guān),所以中間兩土。)

          2.文章寫到養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)

          a你看寫第一次丟羊的這一段,教師相機(jī)出示大屏幕:

          從前有個(gè)人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。誰來讀讀?想想丟羊的原因是什么?哪個(gè)詞最能提示寫丟羊原因的?(原來),男女生分讀這兩句話。

          小結(jié):看來都是窟窿惹的禍呀!

          b那第二次丟羊的原因是什么?誰來讀讀?出示大屏幕:

          街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧!

          他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

          第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

          當(dāng)牧羊人第一次丟羊后,街坊們都勸過他,他們是怎么勸的?誰來勸勸那位牧羊人?(語氣有些擔(dān)心、著急等)?吹贸鰜,你們都是些好心的街坊!讓我們?cè)僖黄饎駝衲俏火B(yǎng)羊人吧!齊讀。

          可是那位牧羊人呢?卻說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的意思是說“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒用了!币痪湓挘翰挥眯扪蛉α,反正羊已經(jīng)丟了?闯鲳B(yǎng)羊人對(duì)修羊圈不以為然。

          他這樣做的結(jié)果是什么呢?(第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)

          小結(jié):由此可見,第二次丟羊,主要原因是不聽勸告、不修羊圈。這正是有錯(cuò)不改,損失連連!讓我們一起讀讀這一部分:共三段,依次女生、男生、一起讀。

          3.牧羊人一看這連續(xù)丟羊,可不是什么好兆頭,他又有什么表現(xiàn)呢?讀一讀,出示大屏幕:

          他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。

          讀到這里,你對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)?(知錯(cuò)就改)說說你的理由。

          你從哪兒看出知錯(cuò)了?(想法-----“后悔”,“不該不”,“還不晚”等)

          你又從哪兒看出他改錯(cuò)了?(做法----“趕快堵上”,說明改得快;“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”,說明改得徹底;結(jié)果-----羊再也沒丟過。)

          小結(jié):可見知錯(cuò)就改,還不晚。自己再讀讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。

          4.同學(xué)們,有一天牧羊人又趕著羊群去放羊,碰到了街坊們,他們會(huì)說些什么呢?這樣吧,我是牧羊人,你們是我的街坊,你會(huì)對(duì)我說什么?教師相機(jī)答話(我真是不聽好人言,吃虧在眼前;多虧了你的勸告,要不我的羊還不知再丟多少呢!真是遠(yuǎn)親不如近鄰哪!你們真是我的好街坊,是你們讓我明白了一個(gè)道理:有錯(cuò)就改還不晚哪!)

         。ㄈ┯墒挛蚶

          1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你能說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了再修補(bǔ)羊圈,還來得及,說明知錯(cuò)就改還不晚。)一開始同學(xué)們提出“亡”、“牢”的意思,現(xiàn)在知道了吧?

          2.其實(shí)在日常生活中,有關(guān)“亡羊補(bǔ)牢”的事還是很多的,你能舉個(gè)例子來說說嗎?

         。ㄎ覑鄢粤闶常髞黹L(zhǎng)蛀牙了,我聽了醫(yī)生的話,補(bǔ)好牙,還很少吃零食了,從此,我的牙再也不痛了;我眼睛近視了,媽媽讓我注意保護(hù)視力,我沒當(dāng)一回事,現(xiàn)在越來越厲害,我后悔極了。----現(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢還不晚;現(xiàn)在不少地方出現(xiàn)沙塵暴,這是人類亂砍亂伐,造成生態(tài)失衡的結(jié)果,如果我們不注意改正,環(huán)境會(huì)更加惡劣。----看來亡羊補(bǔ)牢已經(jīng)到了刻不容緩的地步。)

          3.同學(xué)們,人非圣賢,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們都難免說錯(cuò)話,辦錯(cuò)事,但只要我們能做到有錯(cuò)就改,還不晚!

          4.你看這則寓言故事,帶給我們多大的啟示,你們想不想把這個(gè)故事牢牢地記在心里,那好,老師給你一些提示,出示大屏幕:

          從前……一天早上……第二天早上……從此……

          你試著講一講!開始練練吧。指名當(dāng)眾把這則寓言講一講。

          三、學(xué)習(xí)《南轅北轍》

         。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)要求

          下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言,這就是《南轅北轍》。這個(gè)故事的'題目比較難讀,我們?cè)賮碜x一讀。其實(shí)學(xué)寓言,也是有方法的,回想一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的。(看題質(zhì)疑---讀文知事---由事悟理)

          下面同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)方法自己學(xué)習(xí)《南轅北轍》,遇到疑難問題自己想想辦法去解決。生自由讀課文。

          (二)交流學(xué)習(xí)成果

          1.看題質(zhì)疑:看了題目你提出了什么問題?(題目是文章的眼睛,抓住題目往往就抓住了文章的關(guān)鍵。)“轅”和“轍”分別是什么意思?誰知道?

         。ā稗@”和“轍”都和車有關(guān)系,因?yàn)槎紟к囎优,你很?huì)觀察。)

         。ā稗@”,車前駕牲口的兩根直木;“轍”,車輪壓過的痕跡。)

          你是怎么知道的?(查字典,字典是一位不會(huì)說話的老師,利用工具書來學(xué)習(xí)這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)出示圖畫,形象感知“轅”和“轍”指的是什么?

          2.讀文知事:

          a指導(dǎo)讀文:要更好地理解故事,首先要把文章讀好,你看這段對(duì)話,不知大家讀得怎樣?誰想起來讀?這樣吧,你先練習(xí)練習(xí),不過我要提醒大家,讀對(duì)話關(guān)鍵要表現(xiàn)出什么?人物的語氣、表情、動(dòng)作等。出示大屏幕:

          從前有一個(gè)人,坐著馬車在大路上飛跑。

          他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀?”

          他回答說:“到楚國去!

          朋友很奇怪,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北走呀?”

          他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快!

          朋友說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

          他說:“沒關(guān)系,我的車夫是個(gè)好把式!”

          朋友搖搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國呀!”

          他說:“沒關(guān)系,不怕時(shí)間久,我?guī)У谋P纏多!

          b好,大家表演著練讀一下吧!

          c我看大家練得很起勁,誰想讀?都想讀啊,老師也想讀,這樣吧,我們合作讀,你們讀朋友的話,我讀乘車人的話,找位同學(xué)讀解說,開始!

          同學(xué)們,你們讀得真好,那我讀得怎樣?(很好)

          謝謝夸獎(jiǎng),那誰能說說我哪兒讀得好?表情動(dòng)作好,語氣好,什么語氣?(無所謂、滿不在乎、固執(zhí)等),那乘車人的這種態(tài)度你主要從那兒看出來的?(三個(gè)“沒關(guān)系”)

          請(qǐng)問你作為那個(gè)乘車人的朋友,你說話時(shí)用的是怎樣的語氣?(奇怪、疑惑、無奈等)

          d下面我們?cè)賮肀硌葜x一讀,這樣吧,我讀朋友的話,你們讀乘車人的話。

          e你看那個(gè)乘車人老說沒關(guān)系,因?yàn)樗X得----他的馬快、車夫好、盤纏多,到楚國肯定沒問題,那你說會(huì)嗎?(不會(huì))為什么?讓我們一起讀讀這段話。出示大屏幕:

          楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。

          3.由事悟理:

          a同學(xué)們,讀到這里,你們覺得這個(gè)人可笑嗎?你們有什么話想對(duì)這個(gè)人說嗎?

         。ㄅ笥眩沐e(cuò)了,你的馬跑得越快,離楚國就越遠(yuǎn);車夫駕駛水平再高,也沒用;還有盤纏多也幫不了什么忙;老兄,楚國明明在南邊,你卻要往北走。這樣你哪年哪月才能到楚國呀。├蠋熉牫鰜砹,你們就想告訴他:他錯(cuò)了,錯(cuò)就錯(cuò)在目標(biāo)和行動(dòng)相反了。

          b同學(xué)們,學(xué)到這里“南轅北轍”的意思大家明白了吧?(本來要去南方,卻向北方走。比喻目標(biāo)和行動(dòng)相反。板:目標(biāo)、行動(dòng))

          c同學(xué)們,在我們的生活中有無類似南轅北轍的事呢?能舉個(gè)例子說說嗎?(為提高學(xué)習(xí)成績(jī),平時(shí)不愛動(dòng)腦筋,抄寫別人的作業(yè),這樣只能越來越差;有的同學(xué)想成為一名體育運(yùn)動(dòng)員,但是常常好吃懶做,不愛運(yùn)動(dòng),這樣體質(zhì)就不行;)

          d小結(jié):做任何事,要是目標(biāo)和行動(dòng)背道而馳,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)的。

          四、拓展應(yīng)用

          同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲很大,學(xué)習(xí)了兩個(gè)寓言故事,這就是《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》,你知道它們出自哪兒?jiǎn)?看大屏幕!?duì),《戰(zhàn)國策》,誰來讀讀這段話,看來寓言是早在幾千年前就被人們廣泛應(yīng)用,因?yàn)樗鼈兂3Mㄟ^一個(gè)小故事寄托一個(gè)大道理,所以直到今天各種版本的寓言故事書都在廣泛流傳,你看夠精彩的吧!不光國內(nèi)有,國外也有,這是著名的希臘寓言《伊索寓言》,在這里老師希望同學(xué)們能到書店或網(wǎng)上去購買一本并能運(yùn)用學(xué)寓言的方法去閱讀,到時(shí)在我們的語文實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行交流?凑l知道的寓言多,受到的啟示大。這節(jié)課我們上到這里,下課!

          中班語言寓言故事教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

          2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          3、用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)寓意

          課前準(zhǔn)備:

          1、搜集其他寓言故事。

          2、搜集寓言動(dòng)畫片。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,你都知道哪些寓言故事,給大家講一講吧!

          2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?

          3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)

          二、初讀課文,了解大意。

          1、齊讀課題。

          “揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?

          2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后,它會(huì)讓你思以前所未思,得以前所未得;它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。它很有營養(yǎng),絕對(duì)勝過“腦白金”!想不想讀?

          能不能告訴老師,你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

          3、學(xué)生各抒己見。

          小結(jié):老師為你們高興,因?yàn)槟銈冇凶约豪首x的方法,說明你們會(huì)學(xué)習(xí)。相信你們經(jīng)過練習(xí),一定能把這篇課文讀得正確、流利!

          學(xué)生充滿自信地練習(xí)讀書。

          4、檢查讀書效果。(分組分段讀課文)

          5、指導(dǎo)朗讀。

          引導(dǎo)學(xué)生注意“十分焦急、筋疲力盡、自言自語”這些詞,一邊朗讀,一邊做動(dòng)作。

          三、互相交流,師生對(duì)話。(改革亮點(diǎn)之一)

          1、同學(xué)們,你們認(rèn)真閱讀,動(dòng)手查找,一定會(huì)有很多收獲,請(qǐng)自由交流。

          學(xué)生各陳己見。

          2、自由質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)。

          3、 “揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣?你快替這位莊稼人出出主意,該用什么辦法才能使禾苗長(zhǎng)得快些呢?

          四、真誠對(duì)話,點(diǎn)明寓意。

          1、小結(jié):這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長(zhǎng)得快些,這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的'規(guī)律,所以禾苗不但不能長(zhǎng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

          2、觀看圖片,加深印象。

          3、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做?

          五、指導(dǎo)書寫生字。

          重點(diǎn)指導(dǎo)寫好:寓焦批疲勃

          第二課時(shí)

          一、聽故事,了解課文內(nèi)容

          1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

          2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。

          3、提出你心中的疑問,全班交流。

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

          1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

          2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

          3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

          4、出示帶有生字的詞語開火車。

          5、找出帶有生字的句子讀一讀。

          6、全班交流識(shí)字方法。

          7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

          三、朗讀感悟

          1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

         。1)自由朗讀這一部分。

         。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。

          (3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

         。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上“—”。

         。5)出示小黑板:

          河灘上有一只蚌,它舒服地了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴了。

          (6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?

         。7)指導(dǎo)朗讀。

         。8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?

          (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

         。10)鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

          從這一段中你知道了什么?

          從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

         。ê敛毁M(fèi)力)

          分組討論:魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢?

          全班反饋。

         。11)齊讀課文3、4、5自然段。

          2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

          3、分組說說故事。

          4、指名說故事。

          5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

          6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

          7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

          8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

          四、拓展

          你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

          從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

          齊讀課文。

          作業(yè):

          1、讀課文。

          2、把故事講給家里人聽。

          中班語言寓言故事教案 12

          [教學(xué)目的]

          1.知識(shí)能力目標(biāo):積累文言詞語和成語,理解寓言的寓意;

          2.過程方法目標(biāo):自主學(xué)習(xí),合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解充滿睿智之光的我國古代寓言,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。

          [教學(xué)設(shè)想]

          先讀通原文,整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,領(lǐng)悟故事的寓意,這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,并進(jìn)行語言積累,這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終,自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

          [課時(shí)安排]

          一課時(shí)

          [知識(shí)鏈接]

          所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。

          [教學(xué)過程]

          一.導(dǎo)入新課

          1.搶答成語:

          展示課件一:

          學(xué)生看圖說成語,比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。

          2.導(dǎo)入新課:

          剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語,均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言,通常采用借此喻彼的手法,通過假托的故事,寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。

          今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》,看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事?寄寓了一個(gè)什么樣的道理?給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

          展示課件二

          二.初讀感知(6分鐘)-——讀準(zhǔn)確,讀通暢

          學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí),現(xiàn)在,檢查一下朗讀的情況。

          1.學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓,即要求字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿。

          展示課件三:

          其父(fù)曰 父(fù)子相保 遽jù

          其馬將(jiàng)胡駿馬而歸 墮du

          墮而折(shé)其髀 跛b

          2.范讀,學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,要分出輕重,讀出語氣)。

          展示課件四:

          近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?

          三.再讀探究(8分鐘)——通文意,析情節(jié)

          要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。

          1.通文意:對(duì)照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點(diǎn)詞語(古今異義)的意義:

          展示課件五:

          馬無故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之

          居(經(jīng)過)數(shù)月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸

          其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九,絕大部分)

          2.理關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。

          請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰?(如果能

          啟發(fā)學(xué)生自己提出,并由此引起爭(zhēng)論效果就更好)

          3.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:失馬——得馬——折髀——相保

          4.復(fù)述故事:采用比賽形式,讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述(創(chuàng)造性的復(fù)述)課文,以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié),為下面研讀課文作準(zhǔn)備。

         。1)展示課件六 請(qǐng)男生對(duì)照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;

         。2)展示課件七 請(qǐng)女生對(duì)照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;

         。3)展示課件八 請(qǐng)男生對(duì)照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;

         。4)展示課件九 請(qǐng)女生對(duì)照“相! 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文;

          四.研讀質(zhì)疑(15分鐘)——提問題,探寓意

          這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬、塞翁得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢?

          引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意。

          1. 教師指示思考的角度

          從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。

          2.合作研討,全班交流。

          學(xué)生可能研討的角度:

          (1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)

          討論、點(diǎn)撥:任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素,福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

         。2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對(duì)一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?)

         。ňo緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的`。)

          討論、點(diǎn)撥:因?yàn)槿淌且粋(gè)“善術(shù)者”,能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī),懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此,面對(duì)這一系列變化,他能處變不驚,沉著冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

         。ǎ常┰凇叭獭笨磥,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?

          討論、點(diǎn)撥:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“‘塞翁’之子喜歡騎馬”,“胡人入侵邊境”,這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

          由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

          老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語“塞翁失馬,焉(安)知非福”。

          3.質(zhì)疑或激疑:

         。1)在塞翁看來,好事可變成壞事,壞事可以變成好事,給我們的感覺好像好就是壞,福就是禍,難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎?

          點(diǎn)撥:是的,盡管“塞翁”能洞悉事物之間的相互轉(zhuǎn)化,但他混淆了事物之間的界限,否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn),陷入了相對(duì)主義的泥淖。同時(shí),他那種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度也是不宜提倡的。

         。2)盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理,但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨(dú)存,父子相!备裾{(diào)低。

          點(diǎn)撥:當(dāng)外敵入侵時(shí),那些“近塞之人”能拿起武器,以死報(bào)國,死得光榮。而“塞翁”之子“以跛獨(dú)存,父子相保”顯得消極不可取。這是作者的局限性所在。

         。ㄈ缬袑W(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑,老師要大加表揚(yáng),因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候,要備加愛護(hù),給予肯定。)

          五.聯(lián)讀(5分鐘)——聯(lián)生活,談體會(huì)

          你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。

          (目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)

          討論、小結(jié):

          1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物,應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。

          2.對(duì)待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀,不應(yīng)消極悲觀,應(yīng)“不以物喜,不以已悲”。

          3.因?yàn)楹脡摹⒏5、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時(shí),我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。

          4.要因勢(shì)利導(dǎo),變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件,把壞事變成好事。

          5.現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H,要安之泰然,處逆不驚.

          六.積累(3分鐘)——背課文,積成語

          1. 背讀課文。

          2. 積累成語。

          請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語,然后展示課件八,讀記成語。

          板書設(shè)計(jì):

          塞翁失馬————塞翁失馬,焉(安)知非福

          劉 安

          失馬————得馬————折髀————相保

         。ǖ湥 (福) (禍) (福)

          寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

          中班語言寓言故事教案 13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。

          過程與方法:

          1、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

          教學(xué)過程:

          一、溫故揭題,引入新課

          1、回憶學(xué)過的寓言。

          2、說說什么是寓言?

          3、揭示課題,齊讀。說說你對(duì)“亡”和“牢”的理解。

          二、初讀課文,掃除障礙

          1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

          2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

          3、檢查自學(xué)效果:

         。1)抽讀字詞,正音

         。2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

          如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

          “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

          三、通讀課文,理解內(nèi)容

          1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

          2、 交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。

          四、悟理

          1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

          2、交流:

         。1)、默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

         。2)、學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

          (3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

          3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

         。1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

          4、練習(xí)復(fù)述

          五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

          1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

          (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

         。2)在小組內(nèi)交流

          2、全班交流評(píng)價(jià)

          3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

         。1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的`心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

          (2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

          (3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

          4、用自己的話講這個(gè)故事。

          六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際

          1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

          2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見的防偷盜方法。)

          中班語言寓言故事教案 14

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

          2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

          3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          活動(dòng)過程:

          一、導(dǎo)入部分

          師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

         。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

          二、分段欣賞故事

          1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

          那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

          2、欣賞第三段故事后,提問:

          狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?我們來比比看誰說得最好?

          3、 講述第四段故事后,提問:

          小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?

          三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

          鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

          四、 看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

          教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

          五、 續(xù)編故事內(nèi)容

          活動(dòng)反思:

          活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的'欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。

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