《散文詩》的教案

《散文詩》的教案

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都看過一些經(jīng)典的散文吧？散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。什么樣的散文才是真正的好散文呢？下面是小編精心整理的《散文詩》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　　2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　過程與方法：

　　自主合作探究

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

　　教學(xué)難點：

　　把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

　　課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　課首三分鐘說話訓(xùn)練

　　一、導(dǎo)入

　　二、研讀《金色花》

　　1、介紹作者、金色花

　　泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

　　2、初讀感知

　　1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

　　這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

　　2）、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。

　　我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。

　　3、品讀詩歌

　　仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。

　　文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？

　　4、寫法研討

　　這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

　　5、小結(jié)

　　三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

　　1、導(dǎo)入

　　2、作者介紹、文體

　　冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。

　　散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。

　　3、檢測字詞

　　4、整體感知

　　聽讀課文后的直接感受是什么？

　　5、合作研討

　　文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？

　　6、品讀文章

　　找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！

　　7、拓展練習(xí)

　　發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

　　例如：母親啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　8、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。

　　板書設(shè)計：

　　散文詩兩首

　　金色花

　　泰戈爾

　　三次嬉戲——————————母子情

　　荷葉母親

　　冰心

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