《散文詩寫作指導》教案
【指導目標】
知識與能力：
通過學習第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ)，學寫顯淺的散文詩。
過程和方法：
復習法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價值觀：
學習不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學會辯證地看問題，學會寫閃爍理性光輝的語句。
【指導重點】
1、散文詩的基本特點
2、散文詩的基本寫法
【課時安排】兩課時
【課前準備】
1、學生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。
2、學生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進一步感受散文詩的共性。
【指導流程】
第一課時
【內(nèi)容】指導并寫作
【流程】
一、檢查預習
讓學生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。（意圖主要督促學生認真閱讀，也為下一步作準備）
二、歸納總結(jié)
學生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結(jié)：
A、將作者的情感寄寓于具體的.事物之中，含蓄深刻。
B、多用第一人稱，便于直抒胸臆。
C、多用象征的表現(xiàn)方法
D、多用比喻、排比、擬人、反復、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。
E、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
F、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
G、事物特征與被寄寓的情感有機地融為一體。
H、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
�。w納時要求學生舉課文為例，便于復習）
三、寫作指導：
1、學生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級交流。
四、進行寫作
第二課時
【目標】對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。
【流程】
一、教師與學生一起討論本次作文的評價標準。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩的特點
二、學生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯別字
3、對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。
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