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      2. 幼兒園中班語言《家》教案

        時間:2023-02-27 17:52:01 教案 我要投稿

        幼兒園中班語言《家》教案

          作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班語言《家》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        幼兒園中班語言《家》教案

        幼兒園中班語言《家》教案1

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、通過欣賞童謠,幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。

          2、初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦童謠,體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美,體驗朗誦和表演童謠的樂趣。

          (二)教學(xué)準(zhǔn)備

          1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、

          2、排練木偶戲((小老虎過生日))

         。ㄈ┙虒W(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入:引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗回顧、

          1、提出問題組織討論與交流

         。1)你們喜歡過生日么?為什么?

         。2)你過生日的時候請過誰?為什么?

         。ㄗ杂山涣、集體交流)

          2、引出課題:(童謠)—————((小老虎過生日))

          評:(教學(xué)導(dǎo)入抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗回顧,既提出了說話的話題,又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊,并且一改過去一問一答的形式,為每個幼兒提供說話的機會)

          二、欣賞(童謠)

          1、按童謠順序逐段欣賞、

          欣賞第一段、

         。1)鼓勵猜想:會有誰來參加小老虎的生日呢?

         。2)設(shè)置懸念:到底有沒有人來參加小老虎的生日呢?小老虎會用什么辦法邀請自己的小伙伴?

          老師朗誦童謠第一段后,組織幼兒驗證答疑:有人來參加小老虎的生日么?小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙伴?

          欣賞第二段:

          (1)鼓勵猜想:小老虎會給誰打電話?它來了么?

         。2)老師朗誦童謠第二段后,組織幼兒討論答疑:小老虎給誰打了電話?它是怎么說的?

          欣賞第三段:

         。1)鼓勵猜想:小老虎還會不會再請小客人?這次它請了誰?它來了么?為什么?

         。2)老師朗誦童謠第三段后,組織幼兒討論驗證答疑:這次小老虎請誰了?它怎么說?

          欣賞第四段:

         。1)設(shè)置懸念:大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會怎么樣?

          正當(dāng)小老虎傷心的時候發(fā)生了什么事?

         。2)老師朗誦童謠第四段后,組織幼兒討論并鼓勵猜想:

          到底發(fā)生了什么事?可能是誰來了呢?

          欣賞第五段:

         。1)設(shè)置懸念:會是誰按響的門鈴?

         。2)老師朗誦童謠第五段后,組織幼兒討論:是誰來了?它們不是不來么?它們是怎樣和小老虎對話的?最后怎么樣了?

          評:(通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性)

          完整欣賞童謠:

         。1)教師配竹板朗誦。

          (2)討論交流:童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?

          小結(jié):童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,這是因為童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字,使童謠的語言產(chǎn)生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。

         。3)請小朋友再聽一遍,看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。

          評:(采用新穎的朗讀形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進去的基礎(chǔ)上,去體驗理解表達出對童謠的'情趣美和韻律美的感受)

          三、嘗試?yán)收b童謠:

          1、分角色練習(xí)對話:

         。1)怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?

         。2)怎樣讓人一聽就知道他們是高興的?鞓返。生氣的或傷心的呢?(讓幼兒討論練習(xí)表達)

          2、扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習(xí))

          3、可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。

          評:(讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點,照顧了個體差異,培養(yǎng)了合作能力)

          四、討論:

          1、提出問題讓幼兒自由討論后,再組織交流:你最喜歡童謠中幾個小伙伴的那一個?為什么?

          2、這首童謠告訴我們一個什么道理?

          評:(進一步為每個幼兒提供表達的機會,讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力)

          總評:該語言教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)教體現(xiàn)了((綱要))有關(guān)民主,創(chuàng)新,開放等教育理念、主要特點如下:

          一、充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的三要素;

          能充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動性和積極性,注重為每個幼兒提供較多的主動學(xué)習(xí)的機會,如:開始的生活經(jīng)驗回顧,每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少、體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀、

          二、教學(xué)模式有創(chuàng)新:

          改變了以往語言教學(xué)中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文,再按原文提出幾個問題讓幼兒回答,沒有孩子思維想象能力發(fā)揮的機會的舊教學(xué)模式,如:在每段童謠欣賞之前,都是先提出問題,設(shè)置懸念,鼓勵猜想,然后才誦原文,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法、

          三、重難點化解巧妙,實在地落實了教育目標(biāo)、

          該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感;體驗感受童謠的情趣美和韻律美;對于這些問題教師是這樣處理的:

         。1)提出有質(zhì)量的問題:如:誰會來參加小老虎的生日?會用什么辦法邀請小伙伴?為什么不來?正當(dāng)小老虎傷心難過的時候發(fā)生了什么事等,這些提問抓住了作品展現(xiàn)的思想要點,讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內(nèi)涵、

         。2)、突出了語言教學(xué)的獨特功能、

          以往各種不同類型的語言教學(xué),多是目標(biāo)上提出讓幼兒理解內(nèi)容,感受語言美意境美等,而真正落實到教學(xué)過程中的很少,而本次活動教師采取了讓幼兒聽配竹板朗誦,討論、木偶表演誦等方法,讓其有興趣的聽進去,內(nèi)化和理解進去,然后再讓其比較說出童謠與故事的不同,再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演,自由選擇角色練習(xí)對話,啟發(fā)幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等,讓幼兒進一步內(nèi)化童謠所表現(xiàn)的韻律美和不同角色的特點,使語言活動的目標(biāo)落到實處、

        幼兒園中班語言《家》教案2

          活動目標(biāo):

          1理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

          2知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

          活動準(zhǔn)備:

          課件《蝸牛搬家》

          重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

          難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

          活動過程:

          一、通過提問,導(dǎo)入活動

          提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的'家住在哪里呢?

          二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

         。1)傾聽故事第一段

          1蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)

          2他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,他打定主意想干什么呢?

          3猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?

          (2)傾聽故事第二段

          1蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會曬著我的!保

          2蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話)

          3青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對話)

         。3)傾聽故事第三段

          1你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。

          2故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?

          三、完整傾聽故事,學(xué)說故事中的對話。

          那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

          四、討論

          如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

          小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

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