語文開學第一課教案（通用23篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文開學第一課教案，歡迎閱讀與收藏。
語文開學第一課教案 1
一、 教學目標：
1、 在課文中識字，體會同學們開學時的喜悅心情。
2、 結合自己的感受，有感情的朗讀課文。
3、 正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。
二、 教具準備：
掛圖、卡片、音樂。
三、 教學過程：
(一) 導入新課：
同學們，很高興你們升入了二年級。經過了一個假期，你們又來到了學校，能說說你現在的'心情嗎?
(學生自由說，老師對說得好的同學及時鼓勵。)
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?
(二) 助拼音，自讀課文：
1、 學生自由讀問，要求讀準字音。
2、 指名匯報，把讀不好的詞語反復讀幾遍。
3、 學生之間互相度，各自糾正讀音。
4、 出示詞語卡片，指名認讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇
興奮 仿佛 突然
5、 讀帶有詞語的句子：
今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。
老師在校門口笑臉相迎，同學們見面分外喜歡。
就好像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。
看著他們，我仿佛突然長高了。
6、 說說課文中的小朋友開學這一天都看見了什么東西?
7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么東西?
8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么東西呢?想想應該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。
9、 出示句子，指導朗讀：
今天的陽光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷。
應該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。
(三) 展開想象，讓學生暢所欲言：
說說你升入二年級時，有什么東西希望和打算?
(四) 讀讀、演演、背背：
1、 選擇你喜歡的小節讀給大家庭。(可加上動作表演)
2、 試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)
四、 板書設計：
開學第一天
老師 笑臉相迎
同學 分外喜歡 揚起風帆
小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖
語文開學第一課教案 2
教學目標：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
教學重點：
掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
教學過程：
一、衛生習慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養成良好個人衛生習慣。
不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾。
二、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
1、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
2、課間活動應當注意什么？
①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動的方式要簡便易行，如做做操等。
④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
三、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、站好路隊，不隨意脫離隊伍，嚴格站路隊回家。
四、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的`后果。
3、為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
4、當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。
7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119”——火警“110”——報警“120”——急救“122”——交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴
語文開學第一課教案 3
【教學目標】
1、了解學生，介紹自己。
2、了解學情，探究原因。
3、了解語文，明確目標。
【教學重點】
1、真正了解“語文是什么？”
2、明確“語文該怎么學？”
【教學難點】
1、端正學生學習態度，激發學生學習興趣。
2、有效地提出要求和建議。
【教學過程】
一、導入。
能夠走進一個班級，一起學習語文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。
今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的重要性，今天老師想和大家一起來做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個話題。（幻2）
二、明確“語文”及“學語文”概念。
1、我是否真正了解“語文是什么”？
《乞丐的故事》
英國，街頭。一個平常的日子。
一個盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書：我是個瞎子。過客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。
第二天，著名詩人雪萊經過，揮筆就改了牌子上的話，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。
牌子被改后的文字為：春天來了，我卻什么也看不見。
這就是語文，詩意的`，文學的一種表達形式。
2、我的語文學得怎樣？原因？
3、語文，我們怎么學？
（1）商量著學。學習是自己的事情，老師只是幫助你學習的，所以要學會主動學習，不會的問題和同學商量和老師商量。
（2）幸福地學。學習不只是一項任務，更是我們的一種生活。如果我們把學習當作一件痛苦的事情，生活就會變得痛苦。怎樣讓學習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。
三、提出要求和建議。
1、老師保證：
（一）、尊重每一個同學，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。
（二）、保持微笑，盡量不生氣，不發火，不遷怒于你們。如果發火，提醒老師。
（三）、說到做到，有錯就改。
2、希望你能做到：
（一）、如果老師布置的作業多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。
（二）、積極地、大膽地在發表你的意見，可以不用舉手，直接站起來就說。
（三）、無論如何都要誠實，做一個好的自己，讓別人因為我的存在而感到幸福。
3、幾點建議：
（1）.養成課前預習的習慣。
（2）.養成做筆記的習慣。
（3）.養成按時完成作業的習慣。
（4）.養成讀課外書的習慣。
（5）.大方交流，能清楚地表達自己的意見。
語文開學第一課教案 4
教學目標：
1、回顧小結自己快樂的寒假，進一步對孩子進行諸如學習習慣等常規教育。
2、交流討論新學期的打算，激發對新學期、新知識的學習熱情。
教學重點：
激發學生學習的興趣，提高學生學習的內驅力，使學生建立起良好的學習態度和學習習慣。
教學難點：
認識了解自主學習方法以及自主學習本的使用。
教學設計：
一、課前談話（話寒假品收獲）
師：今天我們又開學了，新的學期又開始了，同時大家又長大了一歲，想想看長大一歲的`你，希望自己有哪些變化？
二、重溫課堂聽說讀寫的習慣。
過了一個開心而又漫長的寒假，師生之間彼此建立的情感也許會有些淡了，好的學習習慣有些遺忘了，今天我們再一起講講學習習慣，重樹學風。
（一）聽的習慣
1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不閱讀與上課內容無關的書籍或做與本節課無關的作業。（訓練坐姿）
2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發言、質疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是四年級學生，應有選擇地做好聽課筆記，將老師上課講的重點寫在書本上，以提高學習效率。
3、聽同學發言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許；當聽到不同意見時，待同學發言結束后，提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發言。
（二）說的習慣
1、課堂上回答提問與提出問題規范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂（我沒想好）而不是站起來什么話都不說。”發言完畢，經老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問態度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。答題形式講究規范，用上“我認為……”、“我發現……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。
（三）寫的習慣
1、在課堂上做作業時應該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。
2、作業格式規范、行款整齊，獨立、按時完成。
3、作業姿勢要端正，左手按住作業本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。
4、作業本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業本的衛生與整潔。
（四）合作學習的習慣
1、圍繞主題人人參與小組討論，主動有序地發表個人意見，認真聽取他人發言，待同學講完后再補充自己的意見與看法。
2、在班里發表小組意見時，用上“我們認為、我們覺得”等說話形式，尊重合作學習的勞動成果。
（五）語文習慣培養。布置學生準備預習本、課堂抽寫本、家庭作業本、鋼筆等一些學習用品。
1、督促孩子做完作業后及時檢查。
2、與家長溝通，形成家校合力。在家中孩子做完作業后讓孩子自己檢查后家長再檢查一遍。
三、小結。
老師相信：在新的學期里，同學們都能通過自己的努力，取得更優異的成績！
語文開學第一課教案 5
【教學目標】
1、 感受漢語之美之奇之瑰麗。
2、 明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
【學習重點】
感受語文之美，明確學習方法及要點。
【教學流程設計】
一、 問大家一個應該非常簡單的問題：
什么就是語文？（自由回答）組織討論。
二、 剛才的回答我們似乎就是在力求科學。
我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文就是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發言。
1、 獨立書寫，小組交流；
2、 各組奉獻，前面已經被人講過的就不必再說（發言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創作者的姓名，要求課后交上來）。
三、 出示袁衛星的有關語文一段話，請大家盡快記誦。
1、 大聲地朗讀。
語文就是炫目的先秦繁星，就是皎潔的漢宮秋月；就是珠落玉盤的琵琶，就是高山流水的琴瑟；就是“推”“敲”不定的月下門，就是但求一字的數莖須；就是莊子的逍遙云游，就是孔子的顛沛流離；就是魏王的老驥之志，就是諸葛的錦囊妙計；就是君子好逑的《詩經》，就是魂兮歸來的《楚辭》；就是執過羊鞭的《兵法》，就是受過宮刑的《史記》；就是李太白的杯中酒，就是曹雪芹的夢中淚；就是千古絕唱的詩詞曲賦，就是功垂青史的《四庫全書》……（袁衛星）
2、 提問：你知道其中的哪些典故？哪幾本書？
3、 你還想知道其中的哪些典故？哪幾本書？
4、 背誦，默寫。
二、如何學好語文
你聽說過什么辦法？你認為哪些比較可行？（自由發言，小組討論，請另一人發言。也要先報姓名。）―
老師的辦法，這個辦法就是得到所有語文學得好的人，所有優秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就就是多讀書，尤其就是大量的優秀的課外閱讀，多練筆，尤其就是要養成寫隨筆和日記的習慣。―
古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功。”可見，讀書并非為了眼前的功利目的，而就是自我發展，自我完善的需要。
學習語文的過程正就是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾希”，這“幾希”就就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進步的愿望。
記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發言時，一切私欲都啞口無言了。”他又說：“凡人都就是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現在的世界就是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。”努力培養這樣的感情，就就是個人最重要的進步，也就是人類最偉大的進步。
說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質和技術的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學技術的發展，物質條件的改善并沒有給現代人帶來多少幸福。有著數千年文明的人類，其精神究竟進步了多少？其品性究竟發展了多少？人類將走向何方？還能走多遠？這些問題應該成為時時抽打現代人靈魂的鞭子。
為什么要對廣大青年（少年）進行語文教育和教學？就就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書；求發展，求進步。不從人性發展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。
語文，就是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣
等都就是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要就是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣就是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說就是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機就是工作中的樂趣，就是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不就是適得其反嗎？我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，就是哪里做得不好，“挫折就是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣就是基礎的話，好的學習習慣，則就是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質量的好壞。
葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還就是靠自己去養成的。農村有句俗語就是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。
那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。“學而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的就是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣就是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則就是精美實用的建筑材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都就是好的學習方法。語文學習重要的就就是積累與運用，上面的那些方法都就是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說就是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻就是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就就是用，這就是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還就是無濟無事。
學習能力就是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。“欲速則不達”學習能力的培養并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，當你看完這篇文章后，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底的人錦上添花。
三、學好語文的要求
大多數的同學認為語文就是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻就是最不好學習的，也就是最難把知識具體化的一門學科。它就是學習和工作的基礎學科，就是“百科之母”。語文成績的好壞，完全取決于平時的積累。如果語文水平過低，會導致其它學科成績難以提高，必將影響今后的學習。
那么，我們怎樣才能在語文這個世界里遨游，采摘到甜美的果子呢？老師認為，應從以下幾個方面下功夫：
1、培養學習語文的興趣。
學習興趣就是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學家愛因斯坦說：“興趣就是最好的老師。”著名心理學家皮亞杰也認為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的`意思就就是說濃厚的興趣能調動大家的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。
2、在以后的教學中我既就是大家的老師，又就是大家的朋友。我知道：凡就是對教學工作好、態度親切、關懷愛護每位同學的教師，大家就對之很親切，愿意學習自己喜愛的老師的課程。《學記》中所謂“親其師，信其道而學其理”就就是這個旨意。所以，建立平等和諧的師生關系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，就是激發培養大家學習興趣，提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。”韓愈也說：“弟子不必不如師”
3、克服這幾個方面的消極心理
（1）、滿足心理語文有別于其它學科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進，立竿見影。而語文素養的提高就是需要循序漸進的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎，然后才一層一層地建造上去，但永遠沒有最高。
（2）自卑心理自卑也就是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理，特別表現在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性。”我會給大家多一些發展的空間。
（3）厭學心理在些同學破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學習失去興趣
4、“學貴有疑”。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”質疑就是動腦思考的結果，也就是大家創造的起點，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”中外不少杰出人物就是靠“突發奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文，大家能質疑，就說明你們學習有了興趣，動了腦筋，有求知欲望。
課堂的質疑之處一就是在課文的重點、難點和關鍵處；
5、培養語文自學能力
首先要培養良好的學習習慣。“一個有成就的人總就是有著良好的學習、生活習慣，習慣養好了受益終身，習慣養不好則成就不了大的業績”。同樣，對學語文來說，也需要有良好的學習語文的習慣。
要求備齊工具書，養成勤查字典、詞典的習慣。語文就是一門語言學科，字詞典就是無聲的老師，字音、字義及相應用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書就是養成良好學習習慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現象對大家自學能力的培養非常不利。
6、要動腦、動手、動口，注重練習。在語文學習的過程中，不管就是對文章的閱讀還就是漢語知識的練習，大家要多開動腦筋。
7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也就是一個很好的鍛煉。
8、培養閱讀能力
語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優秀作品的美妙之處。好的詞語、優美的句子、精巧的構思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先就是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用。它往往就是文章中心的集中表現，或者就是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。中心就是閱讀文章時對內容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對文章的內容的精練概括即文章中心。然后就是文章的現實社會意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚先進、批評落后；或者要揭示社會現象，引起我們深思；或者要介紹一個對象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就就是作者有意無意展現出來的現實意義。例如宣傳好人好事，就是要給我們樹立榜樣，要我們向先進人物學習。
閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時間內完成閱讀內容。在對內容的把握上要求能了解課文大意，對課文內容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后就是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關鍵詞、關鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內容”
要求大家在課堂的自學當中，能概括描述文章大意，并對文章做全局性的把握。抓好文題，找出關鍵詞句。文題和關鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關重要的作用。
語文開學第一課教案 6
【教學目標】
1、引導學生理解課文內容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、引導學生學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。
3、指導學有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學重點】
了解大貓的古怪和小貓的可愛;學習作者細心觀察，真實具體的表達方法。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、布置學生課前認真觀察動物。
【教學過程】
一、復習導入
上節課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討，品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關的句子。并和同桌交流一下自己的`看法。
1、學習大貓性格古怪部分：
⑴ 引導學生抓重點語句體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出的古怪性格。
⑵ 學生暢所欲言。
⑶ 老師非常佩服你們，通過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎勵，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
⑷ 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!
⑸ 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽一聽嗎?
指名讀，師及時表揚。
⑹ 同學們書讀得這么好，相信一定能把這個句子補充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問：作者是怎樣把貓的特點寫具體的?
⑺ 其實，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀。可是作者為什么卻要這么說呢?
(喜愛貓，所以把貓人格化。)
2、學習小貓的可愛部分：
⑴ 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。
(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)
⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現，人見人愛。這除了平時對生活的細致觀察，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感受一下，它們表達的情感一樣嗎?
師引導學生體會總結：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。
⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結合，一邊默讀課文，一邊畫出有關句子，并討論。
(學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模仿貓叫，如果學生找不到，老師說出來。)
三、指導練筆
1、無論是夸贊貓的老實盡職，溫柔可親，還是數落貓的貪玩膽小，淘氣調皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。
我們在寫作的時候，不僅要學習作者仔細觀察，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這種富有感染力的語言。
2、現在就給大家一個展示自己才華的機會：假如讓你寫一種自己喜歡的小動物，你打算寫它的哪些方面?
3、小結：
聽了大家的發言，不得不承認，同學們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時發現萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會越寫越棒的!
語文開學第一課教案 7
一、揭題導入，導入新課：
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的？
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
3、聽讀課文，識字：
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
5、識記生字：
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節課我們先學第一段
⑴ 課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的？
⑶ 想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）
采用靈活的`形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
（此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創設情境，進行口語交際訓練：
⑴ 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學寫生字
1、這節課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學寫"自",讓學生觀察字形。
教師問：你發現了什么？指名說，學生范寫、講評。
（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）
六、作業
1、把故事說給爸爸媽媽聽。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書設計】
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
語文開學第一課教案 8
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：
動物頭飾，玫瑰盛開的.錄象
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：
4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
（二）自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現玫瑰盛開的畫面）
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
語文開學第一課教案 9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。
2、了解課文主要內容，知道課文講了一件什么事。
3、從內容中體會思想，能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。
教學準備：
課前布置學生收集各種樹葉。
教學重點：
了解課文主要內容。
教學難點：
結合生活中的例子，理解課文最后一個自然段，從內容中體會作者的思想感情。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激趣引入：
同學們，大家有沒有聽過這樣一句話：“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好，現在就拿出你們收集到的各種樹葉，給大家介紹、證明一下吧。(學生自由發言。)
今天，我們來學習一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)
二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內容。
1、全班自由讀課文，注意讀準有關詞語。(教師隨機點撥。)
2、分小組讀，看哪個小組讀得好。
3、學生質疑，提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發生的時間、地點、人物、經過)
6、學生自由組合后回答。教師隨機板書。
7、教師簡單介紹：文中的.人物“林巧稚”，是我國著名的婦產科專家。
三、再讀短文，從內容中體會文章的思想。
1、這節生物課老師是怎樣上的?找出有關的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節生物課。(學生讀后回答：生動、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的老師的?(生答：她稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。)
3、文中說，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為，她得到的啟示是什么?找出文中有關的句子，多讀幾遍。
(小組合作交流，共同探究，討論研讀。)
4、 全班交流：(即文中最后一段)
林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。
5、你是怎樣理解文中最后這段話的?結合自己生活中的實際例子說一說，從本篇短文中，你也體會到了什么嗎?
(小組內自己討論后，全班交流。)
五、教師根據學生的見解進行小結：
學習了這篇短文，我們知道了：思考問題時要注意聯系實際，要自己多看、多動手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、課外拓展：
學習了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時，應該怎樣做?
(學生自由發言。)
七、板書設計
一堂生物課的啟示
課堂學樹葉標本 綠色
學生答 橢圓
老師聯系實際，啟發學生獨立思考
上山采樹葉標本 綠、紅、黃、紫……
學生再答 形狀千奇百怪
你要認識它，就要到實際中
去調查了解，不能人云亦云。
語文開學第一課教案 10
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點：
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點：
從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的`喜愛之情。
教學過程：
一、 引入：
我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》，請齊背一下。
（《詠鵝》鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。）
這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態的優雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？
二、檢查預習
1、區別形近字
頸（ ）
勁（ ）
項（ ）
侍（ ）
待（ ）
厲（ ）
歷（ ）
勵（ ）
吭（ ）
抗（ ）
2、 易讀錯的字音
頭頸（ ） 引吭大叫（ ） 從容（ ）
大模大樣（ ）侍侯（ ） 看守（ ）供養（ ）
3、易寫錯的字
脾 餐
4、多音字
角
jué（ ）
jiǎo（ ）
模
mú（ ）
mó（ ）
三、整體感知
a) 指名朗讀課文。
b) 其他同學思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點？用一個詞概括，（高傲）
四、體會白鵝特點
問題：都說白鵝是一個高傲的動物，具體表現在什么地方？又是怎樣具體寫的？
方法：學生交流，讀課文，每一部分都讓學生想象，體會，有感情的朗讀
①叫聲：重點圍繞如果鵝會說話，它會說什么進行討論。
②步態：讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。
③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）
④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內容。
五、感悟寫法
問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的？
方法：
1、學生讀1、2段后思考，1、2段之間存在一個什么關系，（總分）
第2段在全文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）
2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。
說說自己從文中發現了那些寫作特點
①對比，如4、6段
②語言，風趣、詼諧、幽默，③明貶實褒，把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來，體會作者包含的感情。（表面上說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）
④把鵝當作人來寫，那它是怎樣一個人呢？
叫的時候 走起路來 吃飯的時候
六、延伸練習
仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。
語文開學第一課教案 11
教學目標
★知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
★技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
★情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點
指導朗讀課文。
教學難點
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學過程
一、談話導入，進入情境。
1、舊知回顧
2、談話導入，進入情境，引入學習。
【設計意圖：切入主題，激發興趣。】
二、品讀課文，內化積累。
（一）第一節：水多
1、同學自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過自讀自悟，看看同學理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重同學的'差別，滲透背書方法的指導。】
（二）第二節：船多
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為同學的理解服務，為教學服務。】
（三）第三節：歌多
1、質疑
2、引導解疑
3、體會朗讀，讀中體會
（四）全文回顧，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”。】
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發寫詩歌的興趣
2、編寫《柳州歌》（可靈活處置，假如同學一下子說不好，可以作為作業，鼓勵同學通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）
【設計意圖：學習與生活相結合，引導同學留意自身的生活，認真的觀察，通過仿照所學詩歌的形式，激發同學熱愛自身家鄉的情感。同時根據同學的現有認知水平和生活經驗調控教學，體現教師為同學服務的教學思想。】
四、課后延伸，自主作業。
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）
【設計意圖：同學自身給自身留作業，用自身喜歡的方式完成作業。突顯同學是學習的主人這一理念。】
語文開學第一課教案 12
【教學目標】
1、會認“住”、“孩”、“玩”等12個生字，會寫“對”、“媽”、“全”等4個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3、能借助圖畫，講述故事主要情節。
4、了解課文內容，培養學生對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、歌曲導入
1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。
2、師：同學們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。
2、課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。
3、老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。
4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。
5、有不明白的地方用橫線畫下來。
三、動動腦筋，學習生字
1、讓學生對照圖畫，讀一讀課文。
2、老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。
3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。
4、巧識字形，妙趣橫生。
（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？
（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的`，匯報交流識記方法。
【第二課時】
一、復習導入
1、師：同學們，現在我們來玩一個游戲：摘星星。
2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
二、學習課文
1、讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。
2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）
3、讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：
（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？
（2）為什么會這樣呢？
4、讓學生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問題。
（1）四人小組合作交流，指名回答。
（2）師點撥，歸納總結。
三、拓展練習
讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。
【作業布置】
回家之后讓學生給父母講這個故事。
語文開學第一課教案 13
教學目標
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現新教學內容
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題，校對。
三、作業
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的.意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
語文開學第一課教案 14
教學目的：
1、會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。
2、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。
教學時間：
2課時。
教學準備：
生字，詞語卡片或教學掛圖。
教學過程：
（一）識字、寫字。
1、識字。
（1）讓學生借助拼音讀準生字的字音。
師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。
（2）重點指導最、狗、貓三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。
（3）說說自己的識字方法。
（4）師要啟發學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的？讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。
2、寫字。
（1）讓學生先看一看要寫的字的字形。
（2）師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。
（3）書空
（4）課堂練，教師輔導。
（二）朗讀、背誦指導。
（1）朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我
也喜歡看書。第二節的.前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。
第二節的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。
（2）帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。
（3）引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。
（4）檢查互讀。試背誦。
（三）感悟、理解。
（1）讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人？他們在干什么？讓學生說說，然后引導學生，小朋友的爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。
（2）讓學生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。
（3）找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。
（4）結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽
（四）完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。
（五）實踐活動
（1）讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
（2）布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。
語文開學第一課教案 15
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；
⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
⑶、寫好后交流，修改自己的習作；
⑷、展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。
⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。
⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。
⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。
⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的'。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
⑼、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
⑵、集體交流，評價并修改。
⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。
4、教師小結。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
語文開學第一課教案 16
一、教學目標：
1、流暢的朗讀課文，梳理課文內容
2、體會比喻、夸張等修辭手法在文中的運用
3、體會側面描寫手段的作用
二、教學重難點：
1、比喻、夸張以及側面描寫等在文中的運用
三、教學方法：
朗讀法、提問法、討論法、批注法
四、教學過程：
1、導入
用《戰臺風》曲激發學生的探討、了解大風雨的情狀。和學生一起談大風暴的危害，讓學生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。
作家簡介
賈平凹，原名賈平娃。現為陜西作協主席，中國書協會員，當代著名作家。中國作家協會主席團委員、陜西省作家協會主席、西安市文聯主席、西安建筑科技大學文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一，被譽為“鬼才”，曾多次獲文學大獎。其作品有：《商州》、《高老莊》等。
2、逐段講解課文內容
（1）第一段：寫樹林全貌。以樹林的各種不同的姿態，突出風的狂暴。把樹林比作面團，樹林被風吹得東倒西歪就像揉面團一樣真是新奇的想象。“已經完全沒有方向”，“一切都在旋”把風的強勁、肆虐、無所不在凸顯無疑。樹葉不同的姿態把風的強完全講了出來。生字詞：偌（ruo）大、房舍（she）
第二段：柳條的不同動態，一下拋舉空中，一下撲撒下來。這些動態將風由小到大，展現出來。如此一來，就把原來無生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風的來回反向展現無遺。一個“插”、一個“響”身形具備，未見風，卻把風的聲響已入耳旁。生字詞：剎（cha）那
（3）第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的'寫出斷牽繩的羊在風中的一連串的表現。“在院子里旋轉”展現女孩的無奈、“兩步遠”、“長時間”的對比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄
（4）第四段：攀附不住，把狂風肆虐的狀態表現出來，使狂風大作枝蔓搖曳的畫面呈現在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫出葡萄蔓被風刮落的情狀。
生字詞：攀附；蜷曲
第五段：飛不下來、飄、斜、顫、翻、旋、停、掉這些動詞生動的寫出了鳥在大風中由起飛到被垂落的過程。無以風字，而風無處不在。倏忽
第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬物情狀，表現出來。廢紙、貓、瓦片等則側面刻畫瘋狂雨驟的情形。
第七段：“凸起來，再凸起來”生動的表現出浮萍因為水的暴漲而急劇向上凸起的狀況。“幾條魚兒在岸邊的草窩里蹦跳”魚因為水的暴漲而被沖出水里，也側面表現了雨的狂暴。
第八段：“門被關住了，窗被關住了，燈還是點不著”這形成強烈的對比，說明風的無處不在，無孔不入。“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去…”這一簡短的話語，將孩子們活潑可愛的天性展現在我們的眼前，表達了對孩子天真的無盡贊頌。此處也從側面看出屋外的雨如瓢潑般下來，漫進了屋里。
語文開學第一課教案 17
教學目標：
1、會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3、掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學重點：
學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準復韻母的音。
教學流程：
一、復習導入：
孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。
（板書：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）
二、新課講授：
1、看圖學習復韻母ai
同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的'個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學生學讀ai。
師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）
2、看圖學習復韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）
師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）
3、看圖學習復韻母ui
問：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）
三、鞏固練習：
1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。
四、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
語文開學第一課教案 18
教學目標：
1、讀中理解“長龍、血汗、智慧、凝結、氣勢雄偉、偉大的奇跡”等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎上有條理、有重點、抓住特點、準確運用詞語進行描述的。
2、圖文結合，學習作者從不同的觀察點抓住事物的特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
3、反復讀文，在品詞析句中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文3、4自然段。
教學重點、難點：
1、引導學生學習、掌握觀察事物的'具體方法，以及如何在觀察的基礎上展開聯想。
2、圍繞“氣魄雄偉的工程”、“偉大的奇跡”進行教學，引導學生聯系上下文體會，感悟“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”等句子所表達的思想感情。
教學設計：
一、激情導入：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它的雄偉、堅固給我們每個人都留下了深刻的印象，使我們深深感到，作為一個中國人的自豪!這節課我們繼續學習《長城》這篇課文，一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。
二、感悟文本：
1、默讀課文，畫出中心句。
師：作者在游覽長城時，被長城雄偉的氣勢，壯觀的景象所感染。請同學們打開書，快速瀏覽課文，用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。
生：瀏覽課文，動筆畫句子。
3、指生匯報，讀中體會第四自然段。
師：誰來說說你找到的句子?(指生說)
生：我找到的是最后一自然段的這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學們和他找的一樣嗎?那好，請看大屏幕，誰愿意再來讀讀這句話!(指另外生讀)
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：你再來讀讀!
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：大家一起讀!
生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：什么是“奇跡”?
生：想象不到的不平凡的事情。
師：“偉大的奇跡”呢?
生：令人敬仰欽佩的，氣象雄偉的事情。
生：超出尋常的，規模宏大的，不平凡的事情。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”呢?
4、自由讀前2個自然段，體會、感受。
師：請同學們大聲讀，反復讀前兩個自然段，看看哪些地方體現了這一點。可以動筆勾畫一下，做些批注。
5、交流1、2自然段所得。
師：誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。(指生匯報)
生：我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長：“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里”。這里的“一萬三千多里”說出了長城的實際長度。
師：山海關在哪個省知道嗎?
生：河北省。
師：嘉峪關呢?
生：
師：是啊!山海關到嘉峪關要途經好幾個省呢!可見出——
生：長城的長!
師：這個自然段中還有發現或收獲嗎?
語文開學第一課教案 19
教學目標：
1、學習本課生字新詞，在具體的語言環境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2、借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內容。
3、找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。
4、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童恬靜的內心世界，感受生命的美好和對生活的積極向上
教學過程：
一、揭題談話，觸摸課題
1、揭題《觸摸春天》齊讀
2、指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路
1、檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關系。
2、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理，然后練習概括課文主要內容
3、師點撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言
第一層面：自讀圈劃
讓學生圈劃描寫恬靜的語句，并解決一些朗讀上的`障礙。
第二層面：品“靈性”
1、找切入口（唯有一處對盲童稱謂不用“恬靜”）：恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2、學生談讀后感受（神奇、奇跡）
3、找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）
4、學習課文的第2、3小節，體會恬靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。
5、找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6、小結學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充溢了驚訝。
1、找關鍵詞“驚訝”，讓學生考慮：她到底為什么驚訝？
2、引導學生抓住“撲騰”、“全新的經歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。
3、指導朗讀：一個“驚訝”寫出了恬靜豐富的內心世界，指導學生帶著感受讀。
4、引讀第5小節，體會作者內心。
5、補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。”
第四層面：悟“張望”
1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。
2、質疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區別，理解含義）
3、聯系課文悟恬靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4、指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。她張望到了xx。
5、指導朗讀第6小節。
6、師生配合朗讀3－6節。
四、以境拓寬，觸摸主題
1、結合生活實際，深情講述一些生活強者發明繽紛人生。
2、以讀代講——誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。
3、回讀課題，深化主題。
語文開學第一課教案 20
一、板書導入，揭示課題
今天，讓我們一起學習一篇關于風的課文，看看小作者從哪里感受到風娃娃的？(板書：風)齊讀課題。
引導學生用“風”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風娃娃的？
2、集體交流，指名說說。
(1)從樹葉顫動可以感受到風來了。（板書出示）
①生讀第一小節，引導樹葉“顫動”會是什么樣的？（用身體的動作幫助理解“顫動”的意思。）
②樹葉輕輕地顫動，風大嗎？
③“樹葉顫動”像是在和我們干什么呢？
④齊讀此節。
(2)從林木點頭可以感受到風來了。（板書出示）
①生讀第二小節，樹枝在微微點頭，怎樣才算微微點頭呢?
②假如你們現在變成了這片樹林，風兒輕輕吹來，師邊用手勢做風的動作邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動。問：你們現在該怎么做?又有什么感受?(理解風大了些)。
③若生答不出，師引導：風娃娃跟剛才比，有什么不一樣?
④分男女同學比賽讀這一節，男同學讀時女同學表演，然后交換角色。
(3)從河水起波可以感受到風來了。（板書出示）
①生讀第三小節，想象一下，風會和水做什么游戲呢？
②這一小節又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢做動作。
③喜歡這一小節的同學站起來邊做動作邊讀。
3、小結：哇！小作者真細心呀！他從樹葉顫動、林木點頭、河水起波感受到風來了。
4、那！跟著老師，我們也一起去感受下風，開開心心地讀一讀全詩吧！
三、細讀課文，交流感悟
１、找共同點：把三節中相同的語句用勾畫出來
（學生觀察匯報，課件出示）
①每個小節的第一句話是相同的。
（生讀，課件顯示：“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。”齊讀此句。）
（理解“誰”就是指“任何人”。風沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他，大家都沒有看見過。風太神秘了！生再齊讀此句。）
②相同的還有“但是……的時候”“我們知道風……了”等詞句。
２、師生合作讀課文。（老師讀每節相同的`，學生讀每節不同的。）
３、師小結：風看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉顫動、林木點頭、河水起波的時候感覺到風來了，你還從哪些地方感受到風？。
手中的筆給他們寫信吧！（課件出示課文中的森警所處的位置，及他們詳細的通訊地址。）
四、拓展訓練，引導創編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風？
（師生交流，出示板書）
2、聯系生活當中風無處不在，師生一起觀看課件。
3、爭當小小詩人，學生續編詩歌。
出示句式：
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是的時候，我們知道風了。
（引言：同學們，這首詩歌這么美，可惜太短了。老師給它續編了一節，你們看行嗎？“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時候，我們知道風在掃地了。”同學們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來編一編呢？）
4、相機展示作品，師生評價修改。
板書展示：
樹葉顫動在那兒
林木點頭風正走過
河水起波來游戲
語文開學第一課教案 21
教學目標：
1、學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2、會認7個字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、學會7個生字，認識1種筆畫“橫折溝”和1個偏旁“月”字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
了解影子的特點。
教學過程：
一、猜謎語，引題導入：
1、教師出示謎語讓學生猜。有個好朋友，常常跟我走。有時走在前，有時走在后。我和它說話，就是不開口。
謎底：影子
2、在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第9課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？
二、指導學生看懂圖意:
出示圖片:
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的`音讀準確。
3、老師引導學生再次讀課文，要求在課文中畫出整體認讀音節和輕聲音節，并多讀幾遍。
4、抽讀生字和會認生字卡片。
5、記清字形：
（1）狗：左右結構。認識新偏旁“犭”。
（2）跟：左右結構。左邊“足”；右邊“艮”，上邊不加點。
（3）常：上中下結構。上邊“]”；中間“冖”；下邊是“吊”。
（4）它：認識新偏旁“宀”。下邊“匕”。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1、自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2、學習課文第一自然段。
（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。
（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
3、學習第二自然段
（1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結合兩個問題思考。
（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4、朗讀全文，說說影子有什么特點？
5、練習背誦全文。
（1）自由背。
（2）指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去體驗一下。
六、學習生字
抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
七、鞏固練習
1、在生字本上寫生字作業，每字3遍。
2、練習背誦全文。
3、課后練習3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。
語文開學第一課教案 22
教學目標：
1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。
學習文章表達順序上的特點。
教學重點難點：
1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。
教具準備：
課件
課時安排：
二課時
教學過程：
設計和安排
第一課時
一、導入課題
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。
2.同學們聽后，說說你們的'體會吧?
3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、了解內容
1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。
2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。
3.自學交流匯報。
(1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語。
廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內容。
引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。
三、質疑、討論
1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什么特點?
2.交流自己的發現，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
2.說說文章在記敘順序上的特點。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢?
二、學生品讀課文
1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?
(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。
(2)小組合作探究。
(3)班內交流匯報。
1劉鄧的輕松、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時份……渡過了黃河天險。
c.本來……部隊根本未進入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?
小組交流。
三、課堂小結
請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。
板書設計：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過
語文開學第一課教案 23
一、教材特點
《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現了語言的強大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。
二、教學目標
1、自讀課文，理解大意，理解內容。
2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。
3、引導學生積累優美的語言，培養機智巧妙的語言。
三、教學重點、難點
教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發積累優美語言的興趣。
教學難點：對精妙的'進一步感悟和拓展。
四、教學方法
以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，達到只是建物的拓展目的。
五、課前準備
1、教師根據本課拓展性練習的教學思路，利用網絡資源和媒體效應，收集資料，拓展性練習作輻射準備。
2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是收集相關的事例，作好交流準備。
六、教學過程
（一）課題導入
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
（1）借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。
（3）把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。
2、檢驗閱讀效果
（1）指名讀課文
（2）讓學生說說自讀中解決了哪些問題。
（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
（1）“春天到了，我什么也看不見！”
A：比較：“我什么也看不見”
“春天到了，我什么也看不見！”
B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！
師：春天多美好生：我什么也看不見！
師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產生了。是產生了這么大的作用，因為它有。
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
（三）感悟內化
1、學生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習內容。
廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語言（找—議）。
（2）根據漫畫寫一句話。
（四）總結
精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。
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