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      2. 漢語拼音zcs的教案

        時間:2023-03-10 17:34:28 教案 我要投稿

        漢語拼音zcs的教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音zcs的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        漢語拼音zcs的教案1

          根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

          教學目標:

          1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

          2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);

          3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

          教學重點:

          1.學會z c s的音、形、書寫;

          2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

          教學難點:

          三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

          教學準備:

          用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

          教學時間:二課時

          養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

          教學過程:

          第一課時

          一、復習、導入

          1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

          2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎�。┞犝f咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

          3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

          4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

          二、學習新課

          1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

          2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

          一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

         �。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1,板書z

          問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

          講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

          學讀z的音。

          2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

          3.誰還有別的.方法?(z像我們學過的2字)

          教兒歌:像個2字z z z

         �。ǘ┙處煱鍟鴝i

          講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

          教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

          學生學讀:(同教師)。

          講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。

          以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

          練習四聲

         �。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

          師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

          二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

          (一)教師出卡片2,板書c

          問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

          講:把“刺”平讀就是“c”的音。

          學讀c的音

          2.怎樣來記c的形呢?

         �。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

          教兒歌:半個圓圈ccc

         �。ǘ┙處煱鍟鴆i

          小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

          誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

          學讀四聲

         �。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮€圓圈占中格

          課中休息:(自定)

          三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

          (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

          學生學讀:s

          問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

         �。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

          2.s像不像半個8字?

          教兒歌:半個8字sss

         �。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

         �。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

          四、鞏固練習

          1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

          2.讀準四聲:

          五、游戲:小猴闖關

          小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

          聲母關p d z c s

          二拼關gu xu qi he ha

          整體認讀zi ci si

          第二課時

          一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

          二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

          1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

          (為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)

          三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

          四、書寫練習

          1.抄寫聲母。

          2.抄寫整體認讀音節(jié)。

          教學反思:

          今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。

        漢語拼音zcs的教案2

          學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

          一、教材簡說

          本課包括四部分內(nèi)容。

          第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

          第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

          第三部分是z、c、s的書寫格式。

          第四部分是認讀字詞,配有圖畫和一首兒歌。

          z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點,z、c、s的發(fā)音是難點。

          二、學習目標

          1.學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

          3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的`四聲。

          4.認識5個生字,會讀兒歌。

          三、教學建議

          (一)字母教學

          學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以充分利用圖,讓學生先看圖說說看到了什么,在說話過程中,教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音,在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法,特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

          教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s�!�

          (二)整體認讀音節(jié)教學

          整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的,韻母i在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀,要整體識記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生標調(diào)時要去掉i上面的點。

          (三)拼音練習

          讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

          (四)書寫指導

          z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

          (五)認讀字詞,讀兒歌

          本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到,教學時要利用語言環(huán)境幫助學生認字�?砂匆韵虏襟E進行。

          1.鞏固音節(jié),拼讀zuò、cuò,在老師指導下讀通兒歌。

          2.學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如,題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

          3.師生共同釋疑。

          (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

          (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化(不必講具體),朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

          4.教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了、樂”的音和義。

          5.引導學生找一找兒歌中學過的音節(jié),比一比,誰找得準,誰拼讀得好。

          6.熟讀兒歌。

          (六)擴展活動

          1.學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

          2.讀一讀,比一比。

          z—zic—cis—si

          zi—zɑci—cusi—se

          3.數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

          (七)教學時間

          教學本課可用3課時。

          四、教學設計舉例

          片斷:書寫指導

          1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。

          2.在課本上描紅,注意筆順和寫字姿勢。

          3.在自己本子上寫兩遍,一定把聲母的“家”找對。

          4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

          5.同桌或自選伙伴交換看一看,比一比誰寫得好。

          6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

          7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫,讓大家欣賞。

          8.美美地讀一讀漂亮的字母。

        漢語拼音zcs的教案3

          教學目標:

          1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

          3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

          教學重點、難點:

          教學過程:

          (一)、復習導入

          1、導入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。

          2、真厲害啊,看來你們真的'是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。

         �。ǘ�、學習z、c、zi、ci

          1、學習聲母z

          (1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

          小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。

          她在寫什么字呢?

          對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么��?

          誰能來跟它打個招呼��?講解發(fā)音的方法。

          組織學生同桌練一練。

          (2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

          學生說,師板書。

          誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

          誰能來當小老師教大家讀一讀。

          那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

          課中操:拍手游戲。

          (3)整體認讀音節(jié)教學

          z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。

          組織學生自己練練。

          2、學習c

          出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。

          三、變魔術

          我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。

          你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

          現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘�。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

          四、書寫z、zi、c、ci

          1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。

          2、組織學生練習寫。

          五、鞏固

          1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。

          2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

        漢語拼音zcs的教案4

          一、直接導課

          今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

          二、學習新聲母

          1、出示圖片(小朋友在寫字)

          哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?

          生:在寫字。

          師出示卡片z,它的.名字就叫(z)。

          結合圖畫練習發(fā)音。

          小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。

          2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s

         �。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的

          位置上帖上c、s)

         �。�1)自己猜一猜,看誰最聰明。

          學生自己想,自己說一說。

         �。�2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對

          不對。

         �。�3)匯報結果,師糾正指導。

          三、送新朋友回家

          指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。

         �。ㄌ粋€畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。

          四、做做練習,攻克難題

          1、卡片出示:

          祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

          zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

          sīguā

          五、比一比,誰是火眼金睛

          zicisi

          字詞四

          zicisi(整體認讀)

          zcs(聲母)

          (讓學生初步接觸整體認讀)

          六、練習

          1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。

          2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。

        漢語拼音zcs的教案5

          一、教學要求

          1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

          3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

          4、認識5個生字,會讀兒歌。

          二、教材說明

          本課包括四部分內(nèi)容。

          第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

          第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

          第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

          第三部分是z、c、s的書寫格式。

          第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。

         �。�、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

          三、教學建議

          (一)教學準備

          1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

          2、本課生字卡片。

          (二)字母教學

          學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

          教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s�!�

          (三)整體認讀音節(jié)教學

          整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的`讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

          (四)拼音練習

          讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

          讀音節(jié)。

          (五)書寫指導

         �。�、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

          (六)認讀字詞,讀兒歌

          本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字�?砂匆韵虏襟E進行。

          1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。

          2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

          3、老師解疑。

          (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

          (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

          (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

          4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

          5、熟讀兒歌。

          (七)擴展活動

          1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

          2、讀一讀,比一比。

         �。椋恪悖椋蟆螅�

          zi—zaci—cusi—se

          3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

          (八)課時安排

          教學本課可用3課時。

          四、參考資料

          z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

         �。�、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

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          2. 漢語拼音zcs的教案

              作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的漢語拼音zcs的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            漢語拼音zcs的教案1

              根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

              教學目標:

              1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;

              2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);

              3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;

              教學重點:

              1.學會z c s的音、形、書寫;

              2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。

              教學難點:

              三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

              教學準備:

              用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片

              教學時間:二課時

              養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力

              教學過程:

              第一課時

              一、復習、導入

              1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

              2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎�。┞犝f咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。

              3、指名抽拼音卡片,認讀、領讀。

              4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。

              二、學習新課

              1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領著念,學生跟著讀。

              2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

              一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi

             �。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1,板書z

              問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

              講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

              學讀z的音。

              2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)

              3.誰還有別的.方法?(z像我們學過的2字)

              教兒歌:像個2字z z z

             �。ǘ┙處煱鍟鴝i

              講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。

              教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

              學生學讀:(同教師)。

              講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。

              以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。

              練習四聲

             �。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)

              師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結出正確的書寫方法。)

              二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci

              (一)教師出卡片2,板書c

              問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

              講:把“刺”平讀就是“c”的音。

              學讀c的音

              2.怎樣來記c的形呢?

             �。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)

              教兒歌:半個圓圈ccc

             �。ǘ┙處煱鍟鴆i

              小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

              誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

              學讀四聲

             �。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮€圓圈占中格

              課中休息:(自定)

              三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si

              (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

              學生學讀:s

              問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

             �。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

              2.s像不像半個8字?

              教兒歌:半個8字sss

             �。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。

             �。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)

              四、鞏固練習

              1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

              2.讀準四聲:

              五、游戲:小猴闖關

              小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關中任意二關者得一朵小紅花。

              聲母關p d z c s

              二拼關gu xu qi he ha

              整體認讀zi ci si

              第二課時

              一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。

              二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

              1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

              (為了讀準音,可以用漢字的音練習讀音。)

              三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

              四、書寫練習

              1.抄寫聲母。

              2.抄寫整體認讀音節(jié)。

              教學反思:

              今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。

            漢語拼音zcs的教案2

              學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

              一、教材簡說

              本課包括四部分內(nèi)容。

              第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

              第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

              第三部分是z、c、s的書寫格式。

              第四部分是認讀字詞,配有圖畫和一首兒歌。

              z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點,z、c、s的發(fā)音是難點。

              二、學習目標

              1.學會z、c、s3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

              2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

              3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié),會讀它們的`四聲。

              4.認識5個生字,會讀兒歌。

              三、教學建議

              (一)字母教學

              學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以充分利用圖,讓學生先看圖說說看到了什么,在說話過程中,教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音,在具體的語言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法,特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

              教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s�!�

              (二)整體認讀音節(jié)教學

              整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的,韻母i在這里不讀“衣”,不能用來與聲母拼讀,要整體識記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生標調(diào)時要去掉i上面的點。

              (三)拼音練習

              讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

              (四)書寫指導

              z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

              (五)認讀字詞,讀兒歌

              本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到,教學時要利用語言環(huán)境幫助學生認字�?砂匆韵虏襟E進行。

              1.鞏固音節(jié),拼讀zuò、cuò,在老師指導下讀通兒歌。

              2.學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如,題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

              3.師生共同釋疑。

              (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

              (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化(不必講具體),朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

              4.教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了、樂”的音和義。

              5.引導學生找一找兒歌中學過的音節(jié),比一比,誰找得準,誰拼讀得好。

              6.熟讀兒歌。

              (六)擴展活動

              1.學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

              2.讀一讀,比一比。

              z—zic—cis—si

              zi—zɑci—cusi—se

              3.數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

              (七)教學時間

              教學本課可用3課時。

              四、教學設計舉例

              片斷:書寫指導

              1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。

              2.在課本上描紅,注意筆順和寫字姿勢。

              3.在自己本子上寫兩遍,一定把聲母的“家”找對。

              4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

              5.同桌或自選伙伴交換看一看,比一比誰寫得好。

              6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

              7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫,讓大家欣賞。

              8.美美地讀一讀漂亮的字母。

            漢語拼音zcs的教案3

              教學目標:

              1、學會Z、C兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

              2、學會Z、C與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

              3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。

              教學重點、難點:

              教學過程:

              (一)、復習導入

              1、導入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。

              2、真厲害啊,看來你們真的'是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。

             �。ǘ�、學習z、c、zi、ci

              1、學習聲母z

              (1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

              小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。

              她在寫什么字呢?

              對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么��?

              誰能來跟它打個招呼��?講解發(fā)音的方法。

              組織學生同桌練一練。

              (2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

              學生說,師板書。

              誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

              誰能來當小老師教大家讀一讀。

              那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

              課中操:拍手游戲。

              (3)整體認讀音節(jié)教學

              z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。

              組織學生自己練練。

              2、學習c

              出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。

              三、變魔術

              我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術的本領了。

              你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

              現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘�。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

              四、書寫z、zi、c、ci

              1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。

              2、組織學生練習寫。

              五、鞏固

              1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。

              2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

            漢語拼音zcs的教案4

              一、直接導課

              今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別,只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。

              二、學習新聲母

              1、出示圖片(小朋友在寫字)

              哪個小朋友能告訴大家,畫上的小朋友在干嗎?

              生:在寫字。

              師出示卡片z,它的.名字就叫(z)。

              結合圖畫練習發(fā)音。

              小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。

              2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s

             �。◣煂煞鶊D掛在黑板上,在對應的

              位置上帖上c、s)

             �。�1)自己猜一猜,看誰最聰明。

              學生自己想,自己說一說。

             �。�2)小組之內(nèi)說一說,看看自己說的對

              不對。

             �。�3)匯報結果,師糾正指導。

              三、送新朋友回家

              指導學生觀察占格,并用自己的話說一說。

             �。ㄌ粋€畫有四線格的小房子,學生通過觀察,自己把拼音帖在四線格里)。

              四、做做練習,攻克難題

              1、卡片出示:

              祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

              zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

              sīguā

              五、比一比,誰是火眼金睛

              zicisi

              字詞四

              zicisi(整體認讀)

              zcs(聲母)

              (讓學生初步接觸整體認讀)

              六、練習

              1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍,同位之間比一比看誰讀得好。

              2、想一想,說幾個聲母是z、c、s的字或詞語,看誰說的多。

            漢語拼音zcs的教案5

              一、教學要求

              1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

              2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

              3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

              4、認識5個生字,會讀兒歌。

              二、教材說明

              本課包括四部分內(nèi)容。

              第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

              第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

              第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

              第三部分是z、c、s的書寫格式。

              第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。

             �。�、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

              三、教學建議

              (一)教學準備

              1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

              2、本課生字卡片。

              (二)字母教學

              學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。

              教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s�!�

              (三)整體認讀音節(jié)教學

              整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的`讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

              (四)拼音練習

              讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

              讀音節(jié)。

              (五)書寫指導

             �。�、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

              (六)認讀字詞,讀兒歌

              本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字�?砂匆韵虏襟E進行。

              1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。

              2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

              3、老師解疑。

              (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

              (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

              (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

              4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

              5、熟讀兒歌。

              (七)擴展活動

              1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

              2、讀一讀,比一比。

             �。椋恪悖椋蟆螅�

              zi—zaci—cusi—se

              3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

              (八)課時安排

              教學本課可用3課時。

              四、參考資料

              z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

             �。�、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。