趙州橋教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的趙州橋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
趙州橋教案1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
（4）對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言。
�。�1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3．朗讀訓(xùn)練。
4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．?dāng)U展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預(yù)習(xí)第3自然段。
（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美。”）
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的'……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦2、3自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
趙州橋教案2
一、課前板書課題，板畫趙州橋。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？
2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少�。�
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5。從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
三、初讀課文、整體感知。
1、自主讀書。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順�，F(xiàn)
咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題！（發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書）
2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）
4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家
5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生提出的有價(jià)值的`問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？
四、感情朗讀，探究釋疑。
1。剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起！
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？匯報(bào)的順序?yàn)椋寒嬈矫鎴D的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！
問(wèn)學(xué)生：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）
�、茙煟壕褪且�?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）
�。�3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？
讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）
師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀�。ò鍟好烙^）
�。�4）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。
�。�5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？
�。�6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。
�。�7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。
1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸
1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個(gè)片段。
2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？
3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！
趙州橋教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、�、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�、场⒘私馕覈�(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
�、础⒃诜e累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件；搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈、談話
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
�、�、簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米[全長(zhǎng)應(yīng)為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計(jì)和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個(gè)橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長(zhǎng)度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個(gè)橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（因?yàn)闃蜷L(zhǎng)50米），車馬行人過(guò)橋就會(huì)像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個(gè)橋洞，多造幾個(gè)橋墩。這樣既費(fèi)工，又費(fèi)料，橋下行船也不方便。（因?yàn)楫?dāng)時(shí)造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，就需要精心設(shè)計(jì)和建造。）
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個(gè)奇跡。趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國(guó)泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁的嶄新一頁(yè)。
�、�、揭示課題
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�、薄W(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。
�、病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、�、教師檢查。
�、艡z查生字詞
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首
遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智慧
�、茩z查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。（這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�、薄⒆杂衫首x課文
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�、�、理清脈絡(luò)
思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)？哪一部分是寫趙州橋的美觀？
第一段（1）寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
第二段（2）寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)，以及講這樣設(shè)計(jì)的好處。（好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料）
第三段（3）寫趙州橋的美觀。
第四段（4）寫趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
⒈、認(rèn)讀字詞
�、�、朗讀課文
二、研讀課文，體會(huì)感悟
⒈、品讀感悟第一段
�、胖该首x
�、蒲凶x感悟
①說(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
�、凇笆澜缏劽薄耙磺俣嗄辍闭f(shuō)明什么？
�。ㄇ罢哒f(shuō)明趙州橋不但在中國(guó)，而且在世界是都很有名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價(jià)值和地位；后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。想象：在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說(shuō)明這座橋很堅(jiān)固，設(shè)計(jì)合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
⒉、品讀感悟第二段
�、倌x分層
第一層（1、2）講趙州橋非常雄偉。
第一層（3、4）講趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。
第一層（5）講趙州橋的作用。
第一層（6）講趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
�、谀x填空
這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過(guò)它的具體長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是橋下沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng)舉。
�、鄢鍪荆骸摆w州橋非常雄偉�！�
理解：這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉的？（長(zhǎng)和寬。比如說(shuō)，一個(gè)教室的長(zhǎng)是9米左右，50多米就有五六個(gè)教室那么長(zhǎng)，9米大約是一個(gè)教室的長(zhǎng)。）“中間行車馬，兩旁走人”說(shuō)明什么？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的聰明才智，這一思想對(duì)以后橋梁的'設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）
師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
�、茉O(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（對(duì)照?qǐng)D）
�、萜渥饔檬鞘裁矗浚ㄆ綍r(shí)……，發(fā)大水時(shí)……）
�、捱@種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是什么？（既……又……）用“既……又……”練習(xí)說(shuō)話。
�、叱鍪荆骸斑@種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉�！�
理解這句話的意思。（“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）
為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？（因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既……又……，所以……）
�、嘞耄哼@種設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況嗎？（符合：一是平時(shí)水少，發(fā)大水時(shí)水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。）
�、称纷x感悟第三段
①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么？（美觀）作者用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）
�、谀x課文，填空
橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
�、圩髡咧饕プ∈裁磥�(lái)講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。）
師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
�、艿窨痰凝垈�(gè)是什么樣的姿態(tài)？句中的分號(hào)起什么作用？
�。ㄓ谩坝械摹械摹�有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著水花”�！袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”�！帮w龍”是說(shuō)騰空飛起的龍�！暗种笔怯们白斨�。“回首遙望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒(méi)有相對(duì)，而都回過(guò)頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍?jiān)谕嬉粋�(gè)珠子�！皯颉笔峭嬷�。句中的分號(hào)表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種。種生動(dòng)的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號(hào)加以區(qū)別。）
�、堇斫庾詈笠痪�。（看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真�！八械凝垺�，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每__。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。）
⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅(jiān)固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過(guò)渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個(gè)分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容，第二個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過(guò)渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。）
�、哌@一段先講什么，再講什么，最后講什么？主要講什么？作者采用什么方法來(lái)寫的？用“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
�。ㄏ扔谩安坏摇边@個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出本段講述重點(diǎn)——美觀；再具體講圖案精美；最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。）
�、雌纷x感悟第四段
�、倮首x，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
�、跒槭裁凑f(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計(jì)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。龍，誰(shuí)也沒(méi)有見過(guò)。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫出來(lái)的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實(shí)用性，從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，所以……）
③本段在全文中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）
三、全文總結(jié)
�、痹谕ㄆ恼轮�，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文，
思考：趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>
⒉中心：這篇說(shuō)明性的課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�、辰處熜〗Y(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
趙州橋教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前，老師要考考同學(xué)們生詞掌握的怎么樣？
1、認(rèn)讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機(jī)板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
（１）趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。學(xué)生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”（以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說(shuō)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的`總的說(shuō)明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國(guó)朋友、小學(xué)生你會(huì)說(shuō)些什么？
2、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。）
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
趙州橋教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二能力訓(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
一重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
二解決辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉�?
【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
【板書：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)
【板書：既……又……】
�、葘�(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�、抢斫狻斑@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的.意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅(jiān)固)
�、蛇h(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……)
導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)()，既()又()。
(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
(1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣：(橋美觀)
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干;才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習(xí)：參加，而且。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
�、爬首x全文。
�、票痴b2、3自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設(shè)計(jì)
橋長(zhǎng)
雄偉
橋?qū)?/p>
沒(méi)有橋墩
趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……
4個(gè)小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
趙州橋教案6
學(xué)習(xí)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
課前準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：
重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識(shí)記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫字：
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。
2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的`是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄⒗畲�。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
趙州橋教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法
2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用
3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，你們見過(guò)橋沒(méi)有?見過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?
2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。
(ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等)
3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。
(總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀)
師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界聞名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、 教學(xué)第二、三自然段
1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉�！�)
2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?
(1)小組討論。
(2)代表匯報(bào)。
生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。
生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)
師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。
師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?
生D：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?
生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)
3、體會(huì)“堅(jiān)固”。
是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的'雄偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。
四、繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。 作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?
�、� 自由朗讀，感悟“美觀”。
�、� 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。
所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?
(采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
�、� 初步了解過(guò)渡句。
我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?
(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)
點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。
齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導(dǎo)：這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?
6. 師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(自豪、佩服……)
7. 帶有自豪的感情齊讀全文。
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
趙州橋教案8
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識(shí)字：
1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)：
�、� “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
�、茖W(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)：
�、� “我會(huì)認(rèn)”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
⑵ “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
�、� “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：
1、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜�(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文：
�、艢v史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
�、菩蹅�(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
�、欠浅Ｃ烙^的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)開展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。為了切實(shí)落實(shí)學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動(dòng)，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)前，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料�？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用。
這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料�？纯破諘�、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過(guò)這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無(wú)形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時(shí)，一開課，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說(shuō)出來(lái)后，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題一提出，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái)，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問(wèn)題提出來(lái)，老師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái)，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時(shí)間討論后，接著學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。通過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來(lái)及時(shí)幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)──美觀時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問(wèn)：這么美的圖案，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺�。�?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的`感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果�！拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由�！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：
──李春橋。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。
──光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡。
還有“智慧橋”、“堅(jiān)固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長(zhǎng)課外知識(shí)
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時(shí)間里，我專門開展了一個(gè)“橋梁新聞發(fā)布會(huì)”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識(shí)。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會(huì)”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來(lái)，趙州橋的傳說(shuō)，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡聞了�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對(duì)《趙州橋》一課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對(duì)問(wèn)題主動(dòng)地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)略自行解決問(wèn)題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂(lè)事。
趙州橋教案9
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）
�。ㄈ�、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹�、課堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
�、拧⑦@個(gè)自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問(wèn)題。
�、拧⒄乙徽疫@個(gè)自然段有幾句話。（3句）
�、啤⒄f(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句�！安坏珗�(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
�、�、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�、佟⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……
出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�、凇⒕缊D案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。疤�(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋
堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)
寬
大橋洞
小橋洞
美觀（精美圖案）有的……，有的……，有的'
一、課題：趙州橋
二、課型：第三課時(shí)
三、教學(xué)時(shí)間：
____年____月____日
星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、教學(xué)目的：
1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固（引讀）
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是_________二是___________。
2、復(fù)習(xí)第1段。
�、�、過(guò)渡：趙州橋在哪里？誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？默讀完成填空（然后連起來(lái)說(shuō)一段話。）
時(shí)間：
地點(diǎn)：
設(shè)計(jì)者：
⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”）
（三）有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空：
寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是（），二是（）這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)（），發(fā)大水時(shí)（），這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚�(gè)好處，一是（），二是（）。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)。
趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。）簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1、摘錄有關(guān)句子。（1）寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的。（2）寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)
有的互相纏繞
美觀（精美圖案）
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
趙州橋教案10
《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的`啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋�，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝�！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
趙州橋教案11
一、導(dǎo)課
�。薄㈦S著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
�。ㄐ蹅�、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）
�。�、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。
二、新授
�。�、自學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。
２、檢查：
�、旁~語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅(jiān)固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞：
反義詞：
⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
�、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫堅(jiān)固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅(jiān)固，第三自然段在寫美觀）
３、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、胚@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段：
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉）
�、七@種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片）
�、偕喜坑檬^砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
�、诙错斏献笥腋饔袃蓚�(gè)拱形的小橋洞。）（板書）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
�、賻椭斫猓�
這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)椋欢�，因�(yàn)椤?/p>
�、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的`重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。
�、茉炀�。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來(lái)理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
４、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
趙州橋教案12
教材分析
《趙州橋》是三年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的、文明的國(guó)家，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標(biāo)
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的'朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2 理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
趙州橋教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。
一、賞圖入境──觀橋
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞
這座橋，大家一起說(shuō)出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
二、品讀感悟──賞橋
小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問(wèn)題，選出代表班內(nèi)展示。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）
說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的.什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
�。ㄔ趯W(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真
像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
三、合作探究──議橋
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲
音表情都應(yīng)是甜美的。
讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙州橋吧！
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂(lè)）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？大家真是妙語(yǔ)如珠，才思敏捷。
趙州橋教案14
第一課時(shí)
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。(范讀)
請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))
師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)
師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))
師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?
生：拱形的大橋洞。
師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?
生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。
(學(xué)生齊讀)
師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學(xué)告訴他。
生：就是橫著跨著。
師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?
生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：是寫趙州橋的美觀。
師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢
生：美觀。
師：對(duì)了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說(shuō)。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個(gè)句子懂了嗎?
生：懂了。
師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?
生：隋朝。
師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?
生：石匠李春。
師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?
生：不是。
師：它是寫物的，寫一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄懸粋�(gè)建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來(lái)的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。
師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?
生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
師：第二部分接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫了什么?再看，你說(shuō)。
生：還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。
生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師：對(duì)。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫的'趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在：
生：河上。
師：它是隋朝的----
生：石匠李春設(shè)計(jì)的。
師：接著就寫這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------
生：特點(diǎn)。
師：和它的----
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒(méi)看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
生：趙州橋非常雄偉。
師：寫它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----
生：非常雄偉。(板書：雄偉)
師：第二句，你說(shuō)。
生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。
(板書：長(zhǎng)、寬)
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)
師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。
師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)
生：特點(diǎn)。
師：第四句也寫它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)
師：你們說(shuō)這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫的是四個(gè)小橋洞的------
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過(guò)
師：別著急，再想。你說(shuō)。
生：寫的是橋的設(shè)計(jì)。
師：還不全面，你說(shuō)。
生：寫的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫有多長(zhǎng)多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?
生：記清了。
師：按著這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)
師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說(shuō)，最后一句是寫什么?
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個(gè)圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫、造句。下課)
趙州橋教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3．體會(huì)作者的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1．體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2．和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。
3．練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教學(xué)策略
《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
第一處，對(duì)“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處，對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥钭x文本，體會(huì)“世界聞名”
學(xué)習(xí)第一自然段：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)第一自然段主要講了什么？
出示課件：
趙州橋是一座（ ）的石拱橋。
1．讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么？
2．點(diǎn)名答，師做總結(jié)。
趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、影響。
3．質(zhì)疑過(guò)渡。
什么叫“世界聞名”？
趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?/p>
趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢？
（二）深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。
總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語(yǔ)句感受到了趙州橋的雄偉？
第一處：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長(zhǎng)？趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（五、六個(gè)教室長(zhǎng)）你們?cè)隗w育課上一定都跑過(guò)五十米，感覺會(huì)怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長(zhǎng)不長(zhǎng)？
2．指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
出示課件：
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。
第二處：
全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。
在今天，科技和經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展的今天，別說(shuō)是五六十米長(zhǎng)的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩……
沒(méi)有攪拌機(jī)的.轟鳴，沒(méi)有吊車的巨臂，也沒(méi)有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長(zhǎng)，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對(duì)建橋者說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。
2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬。
出示課件：
這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過(guò)程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過(guò)程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。
第三處：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1．看示意圖，講解。
2．指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過(guò)渡句的了解。
第四處：
趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。
1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）為什么稱它為創(chuàng)舉？
2．“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。
這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
詞語(yǔ)拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費(fèi)）。
3．師生對(duì)讀。
師：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
4．總結(jié)升華。
也正是這種設(shè)計(jì)使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計(jì)，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。作為一個(gè)中國(guó)人，你又有什么感受呢？
5．帶著感受再次朗讀。
6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。
（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀
1．說(shuō)它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？
有的……；有的……；還有的……。
2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？
3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來(lái)。
4．“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！�
引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)段話。
6．指導(dǎo)背誦本段。
7．第三段有這樣一個(gè)句子，教師朗讀“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！甭�(lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？
小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過(guò)渡句，在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話，寫上過(guò)渡句，起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
�。ㄋ模┥钭x文本，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干
1．總結(jié)。
這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”
2．師生接讀，升華主題。
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的──
生：智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋堅(jiān)固，表現(xiàn)了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──
生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
3．拓展延伸。
趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空�！痹鷦傥跤性�(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行�！�1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？
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有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
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