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      2. 項(xiàng)鏈的教案

        時(shí)間:2023-03-13 17:54:59 教案 我要投稿

        項(xiàng)鏈的教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的項(xiàng)鏈的教案,希望能夠幫助到大家。

        項(xiàng)鏈的教案

        項(xiàng)鏈的教案1

          設(shè)計(jì)意圖:

          數(shù)學(xué)是一種最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)顯得很被動(dòng)其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓知識(shí)融入到繪本通過(guò)有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)融入到故事中。而繪本《小刺猬的項(xiàng)鏈》就是把數(shù)學(xué)不經(jīng)意地融入到精釆的故事里,在色彩豐富的畫面里在師幼互動(dòng)的閱讀中,在孩子的動(dòng)手操作中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是我充分挖掘這個(gè)故事中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,結(jié)合中班排序的要求,和孩子一起感受用數(shù)學(xué)來(lái)幫助朋友的快樂(lè)。本次活動(dòng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合,用微課方式展示,讓幼兒在欣賞故事的同時(shí),觀察小刺猬項(xiàng)鏈的排列順序,學(xué)習(xí)了按不同顏色的依次排序的方法。這樣使孩子在讀繪本的同時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)更快更有效

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.通過(guò)繪本閱讀活動(dòng),在提高欣賞能力過(guò)程中找到排序的規(guī)律。

          2.大膽嘗試自編規(guī)律,并學(xué)習(xí)按顏色規(guī)律排序。

          3.體驗(yàn)規(guī)律操作的樂(lè)趣,懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有排列順序的.經(jīng)驗(yàn)。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《小刺猬的項(xiàng)鏈》微課視頻。

          排序練習(xí)操作紙人手一份,紅黃藍(lán)三色圓片項(xiàng)鏈。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入,引起興趣。

          師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公,它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。(小刺猬)它有一好聽(tīng)的名字叫拉亞。

          二、講述故事,尋找規(guī)律。

          1.(播放微課)師:小刺猬拉亞生活在美麗的森林里,拉亞是一個(gè)活潑善良喜歡交朋友的小刺猬,可是有一件事情總是讓它非常的煩惱,因?yàn)樯掷锏男?dòng)物們總是害怕被他的刺扎痛,所以經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子,一個(gè)人安靜的用晚餐。拉亞好孤單啊,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴?墒怯幸惶,拉亞從果園里找來(lái)許多小豆子。

          2.提問(wèn):你們看看這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不同。(顏色不同)

          3.師:小刺猬看著這些豆子,靈機(jī)一動(dòng),有了一個(gè)好主意:(放微課)對(duì)了,我可以用這些紅色和綠色的豆子做成美麗的項(xiàng)鏈。

          3.提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

          4.師:拉亞要用這些美麗的豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈,穿呀穿呀,一條項(xiàng)鏈穿好了。美嗎?你能把這美麗的秘密告訴大家嗎?美在哪里?

         。ㄒ粋(gè)紅一個(gè)綠)

          5.師:小刺猬的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋(gè)紅一個(gè)綠排列的,我們大聲的把這美麗的秘密說(shuō)出來(lái)好嗎?(一個(gè)紅一個(gè)綠)

          6.師:拉亞非常喜歡這條項(xiàng)鏈,帶著它開(kāi)開(kāi)心心的出門了。小動(dòng)物們看見(jiàn)拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈,可喜歡它了。哪里可以看出它們開(kāi)心?(笑了)

          7.小動(dòng)物們?cè)谙耄汉闷裂,我也想要。它們都想擁有一條這樣的項(xiàng)鏈。拉亞看到他們不害怕它了,非常高興,它說(shuō):走,我們?nèi)於棺影,可以做出美麗的?xiàng)鏈哦。

          8.小兔子第一個(gè)穿好了一條項(xiàng)鏈,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子項(xiàng)鏈里美麗的秘密。(一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠)一起來(lái)說(shuō)一遍。

          9.小兔的項(xiàng)鏈可真美啊,小兔很開(kāi)心,可是旁邊的小猴可著急了,為什么呢?(小猴沒(méi)穿完)想請(qǐng)小朋友們幫幫忙的,你們?cè)敢鈫幔?要幫小猴穿完項(xiàng)鏈,我們要先看看小猴項(xiàng)鏈的秘密是什么?(一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃)小猴項(xiàng)鏈里也有一個(gè)秘密,我們繼續(xù)幫他穿下去吧。

          (教師與幼兒一起完成)

          三、幼兒操作,鞏固排序。

          1.師:小動(dòng)物們帶上了美麗的項(xiàng)鏈,要去參加森林舞會(huì)啦,別的小動(dòng)物也想要帶美麗的項(xiàng)鏈,他們找來(lái)了許多豆子,有些小動(dòng)物已經(jīng)穿了一些,有些還沒(méi)穿,小動(dòng)物希望他們的項(xiàng)鏈里也有美麗的秘密。穿完了以后別忘了告訴小動(dòng)物,你穿的項(xiàng)鏈里有個(gè)什么樣的秘密。

          2.自由操作:未完成的項(xiàng)鏈。(播放音樂(lè))教師來(lái)回指導(dǎo)。

          3.請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己穿的項(xiàng)鏈的美麗的秘密,對(duì)于穿錯(cuò)的進(jìn)行修改。

          4.我們已經(jīng)幫拉亞做好了項(xiàng)鏈,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著項(xiàng)鏈跟拉亞一起去森林里送給小動(dòng)物們吧! (播放音樂(lè))

        項(xiàng)鏈的教案2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)穿珠子。

          2、能夠獨(dú)立完成串珠子,穿成一個(gè)手鏈或項(xiàng)鏈。

          3、感受串珠子的樂(lè)趣。

          材料:

          各種珠子、細(xì)電線絲、粗細(xì)不同吸管塊、瓶蓋、盒子。

          玩法:

          1、在細(xì)電線絲的一頭打結(jié),另一頭從珠子孔穿過(guò),整條電線絲穿完后,把頭尾打個(gè)結(jié)而成一串珠子。

          2、按珠子的顏色、大小或形狀有規(guī)律地串珠子。

          3、將這些材料用來(lái)裝飾各種物體,例裝飾手帕裝飾紙碟等等。

          4、將各種珠子、吸管塊或瓶蓋進(jìn)行分類送入相應(yīng)的盒子中進(jìn)行分類。

          活動(dòng)反思:

          在本次《串珠子》的游戲活動(dòng)課,他們一個(gè)個(gè)拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。串珠游戲,是在提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和手的靈活性。

          這樣集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容很重要,首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn),能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望。另外“串珠”還具有開(kāi)放性,有多種組合的可能性,能激發(fā)幼兒接近材料,能自由的`用自己的方式操作、改變、組合它們!按椤边能使幼兒用多種不同的路子進(jìn)行研究探索,有不同的發(fā)現(xiàn),給予幼兒空間自由發(fā)揮,能根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

          串珠子可以培養(yǎng)寶寶做事的專注能力,每個(gè)父母都希望自己的寶寶心靈手巧,串珠子就是一項(xiàng)很好的練習(xí)。父母可以準(zhǔn)備一些大的珠子或鈕扣,給寶寶一根細(xì)線或絲繩,教他把珠子或鈕扣一個(gè)個(gè)串起來(lái),做成項(xiàng)鏈,以訓(xùn)練寶寶手指的肌肉運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)寶寶手指的靈活性,同時(shí)教寶寶在練習(xí)時(shí)要集中注意力。

        項(xiàng)鏈的教案3

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、在了解田鼠過(guò)冬方式的基礎(chǔ)上理解童話的主要內(nèi)容,初步歸納出童話的主題。

          2、在運(yùn)用減法算式題表示糧食遞減的過(guò)程中,進(jìn)一步感知0的實(shí)際意義。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          大書《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、減法算式題若干、數(shù)字0、大黑板

          活動(dòng)過(guò)程

          一、聽(tīng)聽(tīng)算算

          1、導(dǎo)入

          這幾天老師都在忙著做一本關(guān)于田鼠的書,就快做好了,你們想不想先聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。抗适碌拿纸刑锸筇捻(xiàng)鏈。

          2、分段講述故事,解決問(wèn)題

         、 講述故事第1~5頁(yè):田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個(gè)玉米換禮服去了,柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢?田鼠寶寶說(shuō):“怎么算出來(lái)的?”我們找個(gè)減法算式題幫他解釋解釋吧。(重點(diǎn)指導(dǎo):在老師引導(dǎo)下說(shuō)出減法算式的含義)

         、 講述故事第6~7頁(yè):田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4個(gè)玉米去換新褲子去了,快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個(gè)玉米呢?田鼠寶寶說(shuō):“谷子怎么會(huì)沒(méi)有了?騙人的,你們?cè)趺此愕陌??找個(gè)減法算式題幫他解釋解釋吧。(重點(diǎn)指導(dǎo):能說(shuō)出減法算式的含義;知道谷子被拿光了,可以用0表示,理解這里的`0就是代表谷子沒(méi)有了)

         、 講述故事第8~9頁(yè):田鼠太太用4瓶花生仁和3個(gè)玉米去換鞋子,柜子里還剩多少糧食?我們找個(gè)算式題給他解釋一下好嗎?你們說(shuō)說(shuō)看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子?說(shuō)說(shuō)你的理由?(重點(diǎn)指導(dǎo):理解4-4=0這道算式題表示花生仁沒(méi)有了)

         、 講述故事第10頁(yè)。

          二、想想說(shuō)說(shuō)

          重點(diǎn)問(wèn)題:

          1、咦?田鼠太太不是為過(guò)冬預(yù)備了滿滿一柜子的糧食嗎,怎么會(huì)又累又餓,暈倒在雪地里了呢?

          2、你覺(jué)得田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服、新鞋子值得嗎?

          活動(dòng)結(jié)束:

          小朋友一起探討。

        項(xiàng)鏈的教案4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。

          2、在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。

          3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

          4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、談話引入

          今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?

          媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?

          二、出示范樣,引導(dǎo)幼兒觀察

          這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

          三、教師示范制作方法:

          先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿。

          四、提出制作要求:

          輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。

          五、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

          六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

          反思:

          整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著“愛(ài)”的情感線,在愛(ài)中生成、在愛(ài)中體驗(yàn)、在愛(ài)中升華。如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài),引導(dǎo)他們知道:愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá),而不單單只是語(yǔ)言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式,來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。

          在這次活動(dòng)中,我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入,每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手串一串,體驗(yàn)快樂(lè);也培養(yǎng)了幼兒一定的情感意識(shí),活動(dòng)后,將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,而且在幼兒送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)說(shuō)了節(jié)日祝福的話,讓媽媽們都“喜笑顏開(kāi)”。

          在整個(gè)活動(dòng)中還注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內(nèi)容的整合,如:“1和許多”的初步的數(shù)概念,音樂(lè)活動(dòng)的整合等,也注意到了操作中的細(xì)小環(huán)節(jié),起到了提醒、教育的作用。

          活動(dòng)存在的不足之處:材料的`準(zhǔn)備,可以按照幼兒的能力。能力弱的,材料少些,可單單投放兩種顏色的材料,以便他們區(qū)別。能力強(qiáng)的,材料豐富些,除了顏色外,還可以有不同形狀的材料投放,以便他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、激發(fā)探索欲望。

          小百科:項(xiàng)鏈?zhǔn)怯媒疸y、珠寶等制成的掛在頸上的鏈條形狀的首飾,是人體的裝飾品之一,也是最早出現(xiàn)的首飾。項(xiàng)鏈除了具有裝飾功能之外,有些項(xiàng)鏈還具有特殊顯示作用,如佛弟子的念珠與天主教徒的十字架鏈。

        項(xiàng)鏈的教案5

          故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

          2、 通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。

          3、 懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片

          2,幼兒使用的立體圖片

          3,幼兒相關(guān)的.經(jīng)驗(yàn)。

          組織形式:小組活動(dòng)

          活動(dòng)過(guò)程:

          1. 以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

          2. 利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

          3. 第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

          4. 和幼兒一起講故事。

          活動(dòng)延伸:

          1. 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

          2. 在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

        項(xiàng)鏈的教案6

          活動(dòng)名稱:

          田鼠太太的項(xiàng)鏈(二)(減法活動(dòng))

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步理解物物交換,物品會(huì)逐漸減少,并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

          2.了解故事情節(jié),懂得不是自己的東西不能要。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          故事大書一本;谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、聽(tīng)故事引起興趣

          提問(wèn):

          1.田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字,復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。)

          2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食?

          二、聽(tīng)故事理解歸零

          ●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞,花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō):“可惜你的衣服太舊了,配不上這串高貴的項(xiàng)鏈!庇谑,田鼠太太急急忙忙回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子,用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上,項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

          1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了,我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢?(8—8=0)

          2.你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么?

          o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子,兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō):“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個(gè)口子,跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配!碧锸筇R上回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷,換到了一條漂亮的褲子。

          1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎?

          2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

          活動(dòng)4

          ●“嘻嘻,瞧她,鞋頭破了一個(gè)洞,腳趾都露出來(lái)了!贝题瑢(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了,立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁,換來(lái)了一雙新鞋,穿在腳上。

          1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

          2.我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)

          ●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了,你能用一道減法算式題告訴

          她嗎?(3-3=0)

          三、聽(tīng)故事引發(fā)思考

          秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西。

          1.北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,還能找到糧食嗎?

          2.田鼠太太十分地后悔,她后悔什么事情呢,為什么?

          活動(dòng)的反思 :

          在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中,大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書、圖片或多媒體資料,讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。

          以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn),能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容,很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題,前者割裂了故事的'整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈,該不該拿?”的問(wèn)題時(shí),有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”;有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載,然后再還給別人”;有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后,放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西,孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì),使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

          針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng),我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)元素為依據(jù),以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整:

          內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法,突出“0”的實(shí)際意義,以此作為孩子理解作品的催化劑,凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。

          教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),如:“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了?”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。

          情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多,孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足,他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺;當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí),孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕,伴隨著這樣的情感體驗(yàn),孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

          以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì),希望與大家一起分享,文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo),并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。

        項(xiàng)鏈的教案7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

          B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

          C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          目標(biāo)A、B

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          目標(biāo)C

          [教學(xué)設(shè)想]

          1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

          2、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開(kāi)頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”;通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”,通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

          3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

          4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

          第一課時(shí)

          [教學(xué)要點(diǎn)]

          1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

          2、品析、討論情節(jié)

          3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

          從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì))。

          二、整體快速閱讀訓(xùn)練

          要求:理清小說(shuō)的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

          三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

          一.字詞

         。保x擇正確的注音

          寒傖(A、chan B、chen)謄(A、teng B、 juang)

          租賃(A、lin B、len)褶(A、zhe B、zhe)

          面面相__(qu)氣__(gai)

          ____(wei)幕__(an)淡

         。玻鶕(jù)解釋寫出詞語(yǔ)

         。粒?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧()

          B.因失望.失意而引起不愉快的情緒()

          二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

          1、按什么順序組織的?

          2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)?

          3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方,并簡(jiǎn)述理由。

          4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

          5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。

          明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵

         。ǘ1、事件的`自然進(jìn)程2、項(xiàng)鏈(物線)3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說(shuō)得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括

          四、品析、討論情節(jié)的安排

         。ㄒ唬⑹崂砬楣(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

          十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。

          明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見(jiàn)板書)

         。ǘ、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用

          1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)

          明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

          孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

          2、其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒(méi)有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?

          明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

          (三)、欣賞心理描寫

          1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭,小說(shuō)的開(kāi)端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個(gè)背景,這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

          從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。

          明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

          這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差,她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征,主要采用的是心理描寫。

          2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

          得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接

          借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

          發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來(lái)、摟、親、跑

          無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁

          發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,

          想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

          終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過(guò)程

          淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的精神世界.

          3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

          明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝!分兄饕峭ㄟ^(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一,中國(guó)小說(shuō)重人物言行,西方小說(shuō)重心理。

          五、小結(jié)

          情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

          六、作業(yè)布置

          小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無(wú)窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫小說(shuō)的結(jié)尾,400字以內(nèi)。

        項(xiàng)鏈的教案8

          [教學(xué)目標(biāo)]

          理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用;

          體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

          [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

          重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

          難點(diǎn):心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

          [教學(xué)時(shí)數(shù)]

          一課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          導(dǎo)入新課

          提問(wèn):世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?

          明確:他們是美國(guó)的歐。亨利,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

          檢查預(yù)習(xí)

          1、提問(wèn):這篇小說(shuō)的線索是什么?

          明確:項(xiàng)鏈

          2、提問(wèn):圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事?

          明確:借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

          3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。

          投影出示教學(xué)目標(biāo)

          這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題:

          1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用;

          2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

          研析新課

         。1)心理描寫對(duì)刻畫人物的作用

          小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象,那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)?是如何塑造這個(gè)人物,主要采用了何種人物描寫方法?

          明確:著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢饕捎昧诵は衩鑼、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等。用的最多的,也是最典型的是何種方法?

          明確:是心理描寫。

          請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格?

          教師歸納總結(jié)。

          A:第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”:

          從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮,醉心奢華,渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理。

          B:舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”:

          一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮,她欣喜若狂,忘乎所以,簡(jiǎn)直有些飄飄然了。

          C:十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”:

          十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s,可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓。

          心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì),而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫,惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界,突出了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的性格特征,這一點(diǎn)本文極為成功,體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣,也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

         。2)、小說(shuō)構(gòu)思的精巧

          這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上,更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上。

          提問(wèn):這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論)

          教師歸納總結(jié)。

          先設(shè)伏筆,后明真相。

          項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,直到最后才道破,不僅使主人公大吃一驚,也使讀者感到十分以外,但仔細(xì)想想,看似在意料之外,卻也在情理之中,因?yàn)樵谖闹,作者不止一次地做了巧妙的暗示?/p>

          A、借項(xiàng)鏈時(shí),女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以!

          B、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看!边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。

          C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”,說(shuō)只賣出這個(gè)盒子,這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。

          這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾,引人入勝,耐人尋味、深思。

          高潮迭起,動(dòng)人心魄

          討論本文的高潮

          小結(jié):小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮,丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。

          投影:“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物,作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān),人物情緒的高潮,不見(jiàn)得和事件的高潮同步,前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位。”—美學(xué)家王朝聞

          戛然而止,耐人尋味

          作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹,戛然而止,這樣的結(jié)局令人拍案叫絕,瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的,悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭,讀者也深感惋惜、不平,總覺(jué)言猶未盡。正因如此,才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫。

          學(xué)生討論如何續(xù)寫,并比較哪種結(jié)尾好。

          文中結(jié)尾好,因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地,同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺,是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。

          事雖偶然,理卻必然

          作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既,由一個(gè)極細(xì)小的事件造成的,其實(shí),偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出,追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚,從她本身看,她追求虛榮的性格執(zhí)著不變,因此她的悲劇是必然的。

          因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn),既是性格悲劇,又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏,那么她的悲劇則是必然的。這篇小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)偶然的可悲的故事來(lái)揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn),也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄。

          布置作業(yè)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          了解作者相關(guān)知識(shí)。

          分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

          探討小說(shuō)的主題。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】理解人物性格和小說(shuō)的主題,以提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。

          【教學(xué)方法】討論探究等

          【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

          【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于小說(shuō)人物形象和主題問(wèn)卷調(diào)查

          【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          略

          二、作者介紹

          幻燈片展示

          三、情節(jié)簡(jiǎn)要回顧與結(jié)尾猜想

          問(wèn):整個(gè)故事圍繞什么展開(kāi)?

          項(xiàng)鏈

          問(wèn):故事基本上可分為幾部分,以“項(xiàng)鏈”為中心詞來(lái)概括。

          借――丟――賠――假

          問(wèn):哪個(gè)情節(jié)最為震撼人心?

          結(jié)尾

          問(wèn):故事結(jié)尾“抖了一個(gè)包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項(xiàng)鏈!真相大白了以后,會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你大膽推想,同組討論。

          估測(cè)可能結(jié)果:

          a、得到全部賠款(可能性不大)

          b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰,皆大歡喜

          c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛耍ǹ赡苄圆淮螅?/p>

          d、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)

          e、表示同情,但沒(méi)有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

          估測(cè)瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):

          a、傷心難過(guò),感到命運(yùn)不公。

          b、非常生氣,抱怨對(duì)方未能提醒(可能性不大)

          c、感到震驚,但很快調(diào)整過(guò)來(lái),明白了生活的一個(gè)幽默,淡然處之。

          d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無(wú)常。(可能性不大)

          四、人物性格分析

          過(guò)渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計(jì)都是基于對(duì)文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來(lái)根據(jù)文本來(lái)分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

          1、問(wèn):在借項(xiàng)鏈之前,莫泊桑對(duì)她有過(guò)一些介紹。從首先外貌看,她長(zhǎng)相如何?

          她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)

          問(wèn):莫泊桑說(shuō)“美麗、豐韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)美的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格”,從這句話可以看出,“美麗動(dòng)人”意味著什么?

          是通往上層社會(huì),過(guò)上奢華生活的敲門磚。

          問(wèn):文中有沒(méi)有現(xiàn)成的例子?

          佛來(lái)思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌?“一個(gè)有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒(méi)有。

          問(wèn):長(zhǎng)相是美麗動(dòng)人,那么為什么作者用一個(gè)副詞“也”?

          主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機(jī)遇、確切地說(shuō)是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)

          問(wèn):一、二兩段還有沒(méi)有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺(jué)的詞語(yǔ)了?

          只得、只好

          問(wèn):當(dāng)我們心有不甘,內(nèi)心自然會(huì)充滿對(duì)未來(lái)的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬?mèng)想什么?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。

          豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

          問(wèn):對(duì)于這些物質(zhì)享受作者用了“夢(mèng)想”一詞,卻沒(méi)有用“幻想”或“想象”之類的詞語(yǔ)。為什么?

          “夢(mèng)想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望,?shù)贍柕聦?duì)這些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見(jiàn)的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣?huì)地位似乎暗示了這一切是難以實(shí)現(xiàn)的。

          問(wèn):當(dāng)夢(mèng)想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話?lái)說(shuō)。

          “傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個(gè)“常!,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無(wú)絕期”。

          過(guò)渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個(gè)絕好的機(jī)會(huì),那就是可以參加教育部部長(zhǎng)舉行的夜會(huì)。接下來(lái)就是借項(xiàng)鏈和陶醉于舞會(huì)幸福的云霧里的情節(jié)了。樂(lè)極生悲,在慌忙趕回家的時(shí)候,丟失了項(xiàng)鏈。

          2、我昨天作了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)觀點(diǎn)驚人地相似。這些同學(xué)的觀點(diǎn)都是基于小說(shuō)開(kāi)頭的介紹和參加舞會(huì)前后的情節(jié)。

          展示幻燈片:

          瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的極大諷刺

          瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

          話題:你是否也認(rèn)為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?

          話題準(zhǔn)備:

          什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語(yǔ)中指得是虛幻的、不切實(shí)際的。

          瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認(rèn)為這肯定是有一點(diǎn)的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒(méi)有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無(wú)可非議。

          但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。

          理由是:

          一、瑪?shù)贍柕缕邆(gè)“夢(mèng)想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進(jìn)入上層社會(huì),過(guò)著一種高貴奢華的生活,這在中國(guó)傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因?yàn)橹袊?guó)人講究“安貧樂(lè)道”。而西方則講人權(quán),每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利,這是無(wú)可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期,對(duì)物質(zhì)生活的極度渴望是整個(gè)社會(huì)的特點(diǎn)。因此,我們能否說(shuō),瑪?shù)贍柕掠兄鴮?duì)夢(mèng)想的渴望,不甘于現(xiàn)狀。剛開(kāi)始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取,這就是她人性的弱點(diǎn)了!

          二、舞會(huì)時(shí)候的陶醉是不是強(qiáng)烈虛榮心的暴露呢?

          是暴露了,但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因?yàn)槭裁炊d奮?文中寫道“所有男賓都注視她,打聽(tīng)她的姓名,求人給介紹;部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞,部長(zhǎng)也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會(huì)的生活,他當(dāng)初的“夢(mèng)想”得以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會(huì)中獲得尊重。

          總之,虛榮是每個(gè)人或多或少都有?释腋I罡菬o(wú)可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。

          渴求幸福,無(wú)可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點(diǎn)。她輸給了自己性格的弱點(diǎn)。

          4、過(guò)渡:中國(guó)人說(shuō)“樂(lè)極生悲”,項(xiàng)鏈丟了。經(jīng)過(guò)十年辛苦,瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù),十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

          外貌和性格都發(fā)生了變化

          外貌變蒼老了:由一個(gè)“一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說(shuō)著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來(lái))

          問(wèn):那性格有變化嗎?

          性格變化1、變得勤勞了。過(guò)去停留于幻想中,后來(lái)的她能夠以“英雄氣概”面對(duì),變得非常勤勞。

          性格變化2、敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。由過(guò)去的舞會(huì)后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對(duì)佛來(lái)思節(jié)夫人。

          問(wèn):瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?

          “他一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒。 保▽W(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來(lái)一次,他還會(huì)選擇參加舞會(huì),但是悲劇也許不會(huì)重現(xiàn)。

          總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實(shí)了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

          5、照應(yīng)課堂開(kāi)頭:

          根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣?tīng)到假項(xiàng)鏈的消息時(shí)會(huì)怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。

          五、主題分析

          過(guò)渡:小說(shuō)借助這樣一個(gè)人物要告訴讀者什么呢?

          幻燈展示學(xué)生觀點(diǎn)

          總結(jié):幻燈片

          主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說(shuō)的:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”

          主題2、從情節(jié)角度看,對(duì)瑪?shù)贍柕略庥霰硎就,贊頌了瑪(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

          主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實(shí)主義作家,關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時(shí)代背景可以看出,這篇《項(xiàng)鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c(diǎn),不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對(duì)十九世紀(jì)資本主義社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

          六、引申拓展

          通過(guò)鑒賞這篇小說(shuō),我們有很多收獲:

          1、小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰匙。

          2、小說(shuō)人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。

          七、課外思考

          嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。

        項(xiàng)鏈的教案9

          【教學(xué)目的】

          品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識(shí)虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          注意辯析虛榮和過(guò)度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

          【教學(xué)課時(shí)】

          兩課時(shí)

          【教學(xué)步驟】

          一、閱讀課文,熟悉小說(shuō)情節(jié),項(xiàng)鏈教案。(課前完成)

          二、完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理。

          1、以詩(shī)導(dǎo)入新課!疤焐恢挥忠恢,三四五六七八只,鳳凰何少鳥(niǎo)何多,啄盡人間千萬(wàn)石! (明·倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖)

          “一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見(jiàn)!

         。ㄇ濉o(wú)名氏《冰雪詩(shī)》)

          說(shuō)明:這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。

          2、(學(xué)生速讀三分鐘)運(yùn)用演繹法,從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。

          提問(wèn):文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

          請(qǐng)柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相

          【從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以較 地集中學(xué)生的注意力】

          3、提問(wèn):從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說(shuō)它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?

          有。三處:a 佛來(lái)思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,甚至沒(méi)有一句叮囑的話。

          b 送還時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人沒(méi)有打開(kāi)盒子。

          c 珠寶店里只賣出盒子,高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈教案》。

          【文章貴曲忌直,波瀾起伏的.情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會(huì)有什么審美價(jià)值,也必將遭到人們的唾棄。對(duì)于文學(xué)作品,無(wú)論是長(zhǎng)是短,都須遵循四字真言:合情合理。】

          三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

          提問(wèn):

          1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲?

          虛榮。

          2、在文中有哪些表現(xiàn)?

          環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋

          夢(mèng)想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

          心境:傷心、悔恨、失望、困苦

          3、一個(gè)如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢(mèng)想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯(cuò)嗎?

          沒(méi)錯(cuò)。

          4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法?為什么?

          不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡境,無(wú)動(dòng)于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過(guò)合理的度,事情就會(huì)向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈,所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下,一步步趨向高潮。

          5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個(gè)人因素之外,不會(huì)不會(huì)有其它原因呢?

          還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在,個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映,馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話,多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

          6、在深味虛榮的危害時(shí),你同情馬蒂爾德的遭遇嗎?若有,想想是什么使你有如此感受。

        項(xiàng)鏈的教案10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》PPT。

          2、小動(dòng)物圖片,顏色、大小不一的"豆子"。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)導(dǎo)入,引起幼兒興趣

          師:今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,在聽(tīng)故事前,我們先認(rèn)識(shí)一下故事的主人公。它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿刺的小動(dòng)物。猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢?

          二、播放PPT,教師針對(duì)繪本內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)

          幼兒分頁(yè)欣賞,重點(diǎn)引出排序內(nèi)容。

         。1)依次出示第一、二、三、四、五頁(yè)圖片,讓幼兒觀察刺猬傷心的表情,并發(fā)散幼兒的想象。

          師:小刺猬怎么了?

          教師小結(jié):小刺猬因?yàn)闆](méi)有朋友很孤單,所以很傷心。

         。2)出示第六頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察豆子顏色上的不一樣。

          師:我們一起看看小刺猬把這些漂亮的豆子,做成了什么?

          教師小結(jié):拉亞找來(lái)了有黃色、綠色的豆子,用它們串成了一條項(xiàng)鏈。

         。3)出示第八頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈里有規(guī)律的顏色排列。

          師:小刺猬可喜歡自己脖子上的項(xiàng)鏈了,我們看看這項(xiàng)鏈上都用了什么顏色?它是怎么串的?

          教師小結(jié):小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑疹伾粋(gè)綠一個(gè)黃一個(gè)綠一個(gè)黃有規(guī)律的排列,真美麗!

         。4)你們想,森林里的小動(dòng)物看到拉亞的美麗項(xiàng)鏈,心里會(huì)怎么想?從哪里看出來(lái)?

         。5)、出示第十頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子項(xiàng)鏈里有規(guī)律的顏色和大小的排列。

          師: 我們一起來(lái)看看小兔子的項(xiàng)鏈,你發(fā)現(xiàn)小兔項(xiàng)鏈和小刺猬的項(xiàng)鏈又有什么不一樣呢?

         。ǘ加檬裁搭伾吭趺创?)

          教師小結(jié):小兔的項(xiàng)鏈里除了有顏色的秘密,還有大小的秘密,它們是兩個(gè)大,一個(gè)小,真美麗。

         。6)、出示第十一頁(yè)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈顏色的秘密,共同串完項(xiàng)鏈。

          師:小猴為什么著急呢?(因?yàn)樗捻?xiàng)鏈沒(méi)串完,只串了一半。)

          小動(dòng)物們要幫小猴子把項(xiàng)鏈串完,那我們先看看小猴子項(xiàng)鏈里的豆子是怎樣有規(guī)律排列的?(發(fā)現(xiàn)規(guī)律--請(qǐng)幼兒幫著串完)

          幫小猴串好項(xiàng)鏈,現(xiàn)在的小猴子的表情是怎么樣的呀?(開(kāi)心的)

          三、分組進(jìn)行規(guī)律排列的操作,教師巡回指導(dǎo)。

          師:森林里別的小動(dòng)物也想要這種美麗的項(xiàng)鏈,有的已經(jīng)穿好了一半,有些還沒(méi)穿,小朋友們幫幫忙來(lái)穿一穿。但是小動(dòng)物們有要求的,他們希望小朋友們穿的'項(xiàng)鏈也能像小猴和小兔一樣按顏色、按大小有規(guī)律的排列哦。

          四、活動(dòng)結(jié)束。

          師:小朋友們做出了美麗的項(xiàng)鏈,那讓我們帶著項(xiàng)鏈一起去參加小動(dòng)物們的舞會(huì)吧!

          故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》

          小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是,有一件事情總是讓它非常的煩惱。因?yàn),森林里的小?dòng)物們害怕它身上的刺,都不跟他做朋友,,所以,經(jīng)常躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。每天,小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里去摘果子,一個(gè)人在家里安安靜靜的用晚餐,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴,拉亞的日子過(guò)的多孤單呀。

          有一天,拉亞在森林里發(fā)現(xiàn)了許多小豆子。小刺猬拉亞看著這些五顏六色,它靈機(jī)一動(dòng),想了一個(gè)好主意。

          "對(duì)了,我可以用這些豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。"拉亞的手非常的巧,它串呀串呀,一條項(xiàng)鏈穿好了。拉亞很高興,它帶著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。

          森林里的小動(dòng)物們看到拉亞帶著一條漂亮的項(xiàng)鏈,都急忙圍了過(guò)來(lái),說(shuō):"好漂亮的項(xiàng)鏈呀,我要是有一條這樣的項(xiàng)鏈該多好呀!"小刺猬看到小動(dòng)物都不怕它,非常的開(kāi)心的說(shuō):"那我來(lái)教你們做項(xiàng)鏈吧,走,我們撿豆子去!"

          小動(dòng)物們撿來(lái)了許多豆子,在小刺猬的幫助下,做成了一條條美麗的項(xiàng)鏈。小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈,高興地戴在脖子上,一旁的小猴看到了,它著急了,因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒(méi)串完呢。

          不一會(huì),小動(dòng)物們都串好了項(xiàng)鏈,他們呀,都不怕小刺猬了,高高興興的辦起了舞會(huì)。

        項(xiàng)鏈的教案11

          課題:

          11.項(xiàng)鏈

          課型:

          新授課

          內(nèi)容:

          11.項(xiàng)鏈

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂(lè)趣。

          教法:引導(dǎo)法、歸納法。

          學(xué)法:小組合作交流法、歸納法。

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、揭示課題。

          1.教師板書課題,學(xué)生齊讀。

          2.看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          (一)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

         。ǘ┥柚匆糇宰x課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

         。ㄋ模╈柟套衷~。

          三、寫字指導(dǎo):“白、的、又、和”

         。ㄒ唬┙處熓痉秾懮,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

          (二)學(xué)生互相交流,怎樣寫好這四個(gè)字。

         。ㄈ⿲W(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的.整體美。

          四、板書設(shè)計(jì)

          五、課堂小結(jié) (教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲。)

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          書寫“白、的、又、和”四個(gè)生字。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          二、整體感知,朗讀感悟

          (一)生自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

         。ǘ┲该侄卫首x課文。重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然的朗讀。

          要用贊美的語(yǔ)氣讀出大海的美,用活潑的語(yǔ)氣讀出浪花的淘氣。

          1.教師范讀。

          2.同桌練讀。

          3.指名讀,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          4.全班齊讀。

         。ㄈ┛纯茨阕x懂了什么地方,還有什么不理解的地方。

         。ㄋ模┓e累詞語(yǔ):又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟

          像這樣的詞語(yǔ),你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?

         。ㄎ澹┳x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)浪花有什么特點(diǎn)?

          (六)課文中的“項(xiàng)鏈”指什么?

          三、拓展延伸

          四、板書設(shè)計(jì)(課件展示)

          五、課堂小結(jié)(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲。)

          六、作業(yè)布置

          完成課后第三題,看誰(shuí)說(shuō)的又多又準(zhǔn)。

        項(xiàng)鏈的教案12

          知識(shí)目標(biāo)

          1.了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

          2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用3.體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

          能力目標(biāo)

          1.組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

          2.引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

          德育目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感,讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸,可能都將與自己有關(guān),要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人,不斷提升自己的心靈,完善自己的人格。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

          2.賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。

          3.把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓、性格發(fā)展過(guò)程,對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

          2.通過(guò)分析人物形象探求作者的寫作意圖。

          教學(xué)方法

          1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫的細(xì)膩。

          2.探究式閱讀。如:如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物;探究作者的創(chuàng)作意圖,即作品的主題。

          課時(shí)安排:4

          教學(xué)步驟

          第一、二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn)

          1.整體感知,理清小說(shuō)思路。

          2.品味重點(diǎn)段落,賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

          3.分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          人們常說(shuō),愛(ài)美之心,人皆有之,但是問(wèn)題的另一方面,凡事過(guò)猶不及,過(guò)度的虛榮心,過(guò)度的愛(ài)美,不僅不會(huì)得到美的享受,反而還會(huì)為此付出慘重的代價(jià)!爸┲胍蚕Т簹w去,網(wǎng)著殘紅不放飛”,我們要想過(guò)得幸福,就應(yīng)珍惜青春年華,腳踏實(shí)地去奮斗,而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》,這篇小說(shuō)寫的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時(shí)的滿足和榮耀,她為此付出了怎么樣的代價(jià)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

          二、作者簡(jiǎn)介

          莫泊桑(1850—1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和300多篇中短篇小說(shuō),他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”,對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。與俄國(guó)的契科夫、美國(guó)的歐.亨利并稱世界三大小說(shuō)之王。

          莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家,母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響,開(kāi)始多種體裁的文學(xué)習(xí)作,后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作,參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》(1880)入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集,一躍登上法國(guó)文壇,其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

          10年間,他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō):《一生》(1883)、《俊友》(1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)、《我們的心》(1890)。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕:內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā),欺騙議會(huì)和民眾,發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng);抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐和荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō),在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣的同時(shí),又對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

          短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面:第一是諷刺虛榮心和拜金主義,如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》;第二是描寫勞動(dòng)人民的悲慘遭遇,贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格,如《歸來(lái)》;第三是描寫普法戰(zhàn)爭(zhēng),反映法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情緒,如《羊脂球》。

          莫泊桑短篇小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆,都給后世作家提供了楷模。

          三、整體感知,理清思路

          1.讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,讀出情感。

         。ń庹f(shuō):朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ))

          識(shí)記字詞:

          寒傖(chen) 肴(yáo) 鱸(lú) 褶(zhě)

          覷(qù) 穢(huì) 賃(lìn) 謄(téng)

          資質(zhì):人的素質(zhì)。

          艷羨:十分羨慕。

          寒傖:不體面、寒酸。

          惆悵:憂傷、失意。

          自慚形穢:因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

          面面相覷:你看我,我看你,不知如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。

          2.提問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

          學(xué)生再次瀏覽課文,自由交流后,抽查回答。明確:小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)!绊(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

          3.教師總結(jié):《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索,將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈,戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭,回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分,四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,用10年的光陰償還所借款項(xiàng),直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

          三、具體研習(xí)課文

          1.在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分,作者用千字左右的篇幅,靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕。?)提問(wèn):

          在本部分中,多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦,用原文中的語(yǔ)句來(lái)回答,為什么會(huì)這樣?

          明確:“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢的女朋友,是教會(huì)女校的同學(xué),可是她再也不想去看她了,因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖,墻壁的黯淡,家具的破舊,衣料的粗陋,都使她苦惱、痛苦、傷心”。

          (2)提問(wèn):本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞,她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容?能否用一句話概括出來(lái)?

          明確:她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾;

          夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè);

          “夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談;

          “夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器;

          “夢(mèng)想”華貴的壁衣;

          “夢(mèng)想”盛在名貴的盤碟里的佳肴;

          “夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。

          一言以蔽之,女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

          馬蒂爾德自恃美麗動(dòng)人,渴望過(guò)上流社會(huì)的生活,希望被男人追求,被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她,她只能在夢(mèng)想中得到一時(shí)的滿足,這就揭示了她愛(ài)慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,是因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

         。3)提問(wèn):

          本部分著力寫女主人公的夢(mèng)想、苦惱,揭示了她怎樣的心理?這樣寫有什么好處?

          明確:瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致,人品出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo),女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)(低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境)生活束縛了她,因此,她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。

          這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系,因與果的邏輯,是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

          正是有了前面的敘述,讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮;也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮,才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇,才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫的故事。

          2.學(xué)生分角色朗讀課文,即從“然而,有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考:

          瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂?

          明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的.“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),并不矛盾。

          因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

          3.提問(wèn):當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后,“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說(shuō)明了什么?

          明確:作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞,形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

          4.提問(wèn):

          如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?

          明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

          5.學(xué)生思考:如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話?

          明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

          6.學(xué)生思考:

          如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。

          明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

          7.教師小結(jié)

          作者為了突出主題,為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境,然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

          起初,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎使她陷入了逆境。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬,給她打開(kāi)了希望之門。舞服和首飾的解決,使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭,眼看踏上了成功之路。

          不料,丟失了項(xiàng)鏈,使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣,逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換,使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘,主題因此而更加突出。

          再者,小說(shuō)的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

          如用“她一生就想望著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”,表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活,而置身于上流社會(huì),成為生活優(yōu)裕,受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想;通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”,表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色,具有跳出平庸家庭,爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

          四、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

          1.學(xué)生思考:

          瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物,是否有因可尋?

          學(xué)生思考后自由發(fā)言。

          學(xué)生甲:是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以,瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

          學(xué)生乙補(bǔ)充:依據(jù)“好馬配好鞍”的原則,贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

          學(xué)生丙補(bǔ)充:俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門”(小職員的家里)、嫁于“寒士”(教育部的一個(gè)小書記)的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

          2.提問(wèn):如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)?

          明確:丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件,但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈,自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事,而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

          另外,舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以,為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相,舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離,這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的,又是必然的,更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

          3.提問(wèn):小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,這是否符合生活實(shí)情?這樣寫有什么作用?

          明確:是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:

          一處是借項(xiàng)鏈時(shí),她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以!

          二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈,去買項(xiàng)鏈時(shí),珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō):“……我只賣出這個(gè)盒子!边@說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

          三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。

          這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素,它既讓人大出意料之外,又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

          這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)。瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”,但不能夠;一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次,但樂(lè)極生悲,丟失了項(xiàng)鏈;十年含辛茹苦,剛剛有了點(diǎn)自尊自信,又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相,發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn),給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

          這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比:一時(shí)歡樂(lè),十年辛酸。這些描寫對(duì)主人公的諷刺已夠深了,而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn),既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

          五、布置作業(yè)

          1.從下邊兩題中任選一題,根據(jù)題意自擬題目,寫兩三百字。

          (1)得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院,瑪(shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)?注意心理描寫。

          (2)假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉,或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,瑪(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣?

          2.自由討論,如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?蓪懗蓵娓澹┫鹿(jié)課討論。

        項(xiàng)鏈的教案13

          一、教學(xué)目標(biāo)概鑒

          1、知識(shí)目標(biāo):(1)了解作家、作品。

          (2)理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),認(rèn)識(shí)人物形象。

          2、能力目標(biāo):(1)組織學(xué)生課堂討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

          3、感情目標(biāo):

         。1)認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害。

         。2)肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。

          二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、理解巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。

          2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。

          三、教與學(xué)師生互動(dòng):

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

          同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一樣好東西(拿出一個(gè)盒子),大家猜一猜里面是什么(學(xué)生猜后,從盒中拿出一墨水盒),剛才有好多同學(xué)都說(shuō)了這算是什么好東西呀,那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西(從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒),知道里面是什么嗎?(打開(kāi)盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈),大家再猜猜,這條項(xiàng)鏈值多少錢,(學(xué)生猜后)其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。

          如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈,也許最多損失幾千元錢,可是有這么一個(gè)人,她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛,賠上一生的幸福。

          (二)題解

          1、作者簡(jiǎn)介:

          莫泊桑,十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,被譽(yù)為“短篇小說(shuō)大師”,與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說(shuō)三大巨匠”。

          2、寫作背景:

          這篇作品創(chuàng)作于1884年,那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷,他們過(guò)著奢侈豪華的生活,小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾,而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來(lái)越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中,并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí),過(guò)上體面的生活。

          (三)整體感知,理清思路。

          1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣,讀出感情。

         。ń庹f(shuō):朗讀能渲染氣氛,且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。)

          2、提問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

          明確:“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,寫了四個(gè)情節(jié):借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。

         。ㄋ模┨骄啃蚤喿x

          1、學(xué)生主動(dòng)性探究:在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)?請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論,最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。

          2、教師引導(dǎo)性探究:(教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況,靈活的從以下內(nèi)容中,選擇一些重要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足)

         。1)課文開(kāi)頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦,揭示出她怎樣的心理?這樣寫有什么作用?

          明確:①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^(guò)人、氣質(zhì)出眾,渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華生活,希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的'對(duì)象的虛榮心理。②課文開(kāi)頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦,是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

         。2)瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,有怎樣的表現(xiàn)?她的情緒有著怎樣的變化?怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化?

          明確:瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”,接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái),并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

         。3)作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的?

          明確:這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服,她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后,“她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了!毙≌f(shuō)以極度渲染的夸張手法,寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安,接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞,刻畫了她的失態(tài),從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。

         。4)如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”?

          明確:作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),充分揭示了她追求豪華生活,愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì),同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

          (5)如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概,毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話?

          明確:這段文字寫出女主人公性格的又一面:善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色,堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

          (6)如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎?當(dāng)然,一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清,她可以完全告訴她了。為什么不呢?”一段話。

          明確:這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,心態(tài)平和、自豪,成了一個(gè)心理成熟的女性。

          第二課實(shí)

          一、探究性閱讀:分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

          學(xué)生分組討論,然后由小組代表發(fā)言。

          討論后,學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn):

          觀點(diǎn)一:“虛榮說(shuō)”

          愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境,依仗自己的美貌,心中充滿奢望,于是,愛(ài)慕虛榮,想入非非,不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。(鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度,結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說(shuō)法)

          觀點(diǎn)二:“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”

          瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后,她想的是如何按時(shí)還上,要守信用,不被同學(xué)當(dāng)做竊賊!懊鎸(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難,她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”,卻從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債等等。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)探討問(wèn)題)

          觀點(diǎn)三:“堅(jiān)韌說(shuō)”

          瑪?shù)贍柕滦愿裰羞有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī),她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。(鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題)

          二、探究小說(shuō)主題

          學(xué)生討論后自由發(fā)言。

          三、課文總結(jié)

          1、學(xué)生自由總結(jié):讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面,用一二句話來(lái)總結(jié)全文。

          2、教師點(diǎn)評(píng):

          《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō),更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。其細(xì)膩、深刻的心理描寫,精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思,使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。

        項(xiàng)鏈的教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過(guò)對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫,認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。

          2、 通過(guò)賞析小說(shuō)主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧,提高自己的鑒賞能力。

          3、 通過(guò)賞讀,使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。

          教學(xué)重難點(diǎn):1、鑒賞人物形象,探究作品內(nèi)涵。2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

          墻壁上,一只蟲(chóng)子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是,過(guò)了一會(huì)兒,它又沿著墻根,一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子,感嘆地說(shuō):“一只小小的蟲(chóng)子,這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng);失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不撓啊!我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這只蟲(chóng)子?!”第二個(gè)人注視著這只蟲(chóng)子,禁不住嘆氣說(shuō):“可憐的蟲(chóng)子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頭呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯好好看一看。唉——可悲的蟲(chóng)子!”然后這個(gè)人想:“反省我自己吧,我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,可不是蟲(chóng)子!

          大家想一想,這兩個(gè)人觀察同一只蟲(chóng)子,但見(jiàn)解卻截然相反,為什么呢?

          他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢?這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看,第一個(gè)人,他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就氣餒、退縮;第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,而是做事一再失利,卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲(chóng)子,獲得的啟示卻迥然不同。

          鑒賞文學(xué)作品,道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的,當(dāng)然其中也有共性的東西,但更多的是差異性。所以有人說(shuō):一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗,歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),大可以放開(kāi)膽子,說(shuō)出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過(guò)有一點(diǎn)要注意:不管你怎么說(shuō),都要讓大家覺(jué)得言之有理。

          二、簡(jiǎn)介作者作品

          1、 我們大家都知道,哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”呢?

          明確:契訶夫(俄)、莫泊桑(法)、歐·亨利(美)

          師說(shuō):他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說(shuō)王”,但并不意味著他們只寫短篇小說(shuō)。比如,契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō),以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》。

          2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢?補(bǔ)充:6部長(zhǎng)篇小說(shuō)中,有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

          三、整體感知

          問(wèn):標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

          明確:線索;板書:

          序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想

          開(kāi)端——借項(xiàng)鏈(參加舞會(huì))

          發(fā)展——丟項(xiàng)鏈(舞會(huì)結(jié)束) 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)(十年艱辛)

          高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈(發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

          四、點(diǎn)評(píng)人物形象

         。1) 1、淡化背景,進(jìn)行純文本鑒賞。

         。2) 現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

          (3) 可能有幾種看法:心高氣盛,愛(ài)慕虛榮;善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸;堅(jiān)韌忍耐吃苦。

         。4) 注意:請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。

          五、結(jié)合社會(huì)背景,全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。

         。1)以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引入。

          有人質(zhì)疑:這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,相比之下,他們的丈夫好像挺可憐的。(是不是作者故意丑化女人形象?)

          師評(píng):記不得是哪一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)這樣一句話:虛榮,你的名字叫女人。(這個(gè)人真可惡)這篇小說(shuō)也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),但是男人就不虛榮了嗎?你看:路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,他覺(jué)得這是很大的榮耀,而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,他們的妻子瘋狂地跳舞,竟然跳到凌晨時(shí)分,作為丈夫,卻是一副心甘情愿的樣子,我想,他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢?梢(jiàn),女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。

         。2)簡(jiǎn)介背景

          19世紀(jì)80年代的法國(guó),資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),政府貪污風(fēng)行,社會(huì)道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂(lè)追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

          (6) (3)討論問(wèn)題:a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,夢(mèng)想擠入上流社會(huì),到底該怎么看?是不是正當(dāng)?shù)?(正反?/p>

          辯論)b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)?何以見(jiàn)得?C、她與簡(jiǎn)愛(ài)在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎?d、重點(diǎn)討論:丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇是敗壞?你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度?是批判,還是贊揚(yáng),還是二者兼有之或者二者都沒(méi)有?

          提示:愛(ài)慕虛榮,不安于現(xiàn)狀,不過(guò)也可以說(shuō),人往高處走,水往低處流,她渴望過(guò)好日子,有追求,這不是什么過(guò)錯(cuò),只是這追求不算高遠(yuǎn)。(生若只說(shuō)了前一種觀點(diǎn),師也不必勉強(qiáng),等下自己評(píng)論時(shí)說(shuō)。)我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的?瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人,她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,可它竟然是假的,這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,原來(lái),那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)!

          d、參考答案

          成全:十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美)

          敗壞:這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

         。4)討論練習(xí)二并指出本文的主旨(作者寫這篇小說(shuō)的意圖)。

          小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心(和追求享樂(lè)的`思想)。

          小說(shuō)的主旨在于通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,其中也略帶同情。

          反方主旨:人世間誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物,我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。(第56頁(yè)有一句話:“人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”)

          小說(shuō)的主旨: 在金錢至上的社會(huì)中,追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。(小人物面對(duì)金錢很無(wú)奈,而對(duì)人格卻有不懈的追求。)作品

         。5)師發(fā)表傾向性看法(練習(xí)二),并作解釋:

          瑪?shù)贍柕,起先確實(shí)很虛榮,但是從另一個(gè)角度看,作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,她渴望過(guò)好日子,也不是什么過(guò)錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,享樂(lè)主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng),更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕。?xiàng)鏈丟失后,她從沒(méi)有過(guò)不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債。她開(kāi)始從云端走向地面,開(kāi)始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里,她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,勤勉節(jié)儉,同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,十年后,瑪?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友時(shí),完全沒(méi)有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在和從容。

          所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀?隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。

          六、試著寫一句話讀后感

          1、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。

          師說(shuō):現(xiàn)在,我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,用一句話概括自己的讀后感,這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?傊,只要是你自己真實(shí)的想法,都可以。

          2、交流作文

          七、 今天我們來(lái)賞析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí),大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法?

          預(yù)設(shè)答案:心理描寫最為突出,主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如:文章開(kāi)頭1000多字的大段心理描寫,對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。

          八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

          1、 先讓學(xué)生回顧一下所見(jiàn)識(shí)過(guò)的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,然后老師歸納、總結(jié)板書:懸念、過(guò)渡(是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,過(guò)渡巧妙自然,會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫)、線索(是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物,也可以是景)照應(yīng)、鋪墊、波瀾(記敘性文章,最忌平鋪直敘,作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,使情節(jié)張弛有致,這就是波瀾)

          2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,并體會(huì)其妙處。

          線索:項(xiàng)鏈,以借-失-賠為線索,構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。

          波瀾:瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б,似乎已?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是,教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤,舞?huì)上她大出風(fēng)頭,眼看就要踏上成功的道路。不料樂(lè)極生悲,丟失了項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn),以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書:逆境——順境——逆境

          局部)瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折:瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,但看到請(qǐng)柬卻流淚,此一波;后來(lái)有了體面的衣裳,反而更不安、憂愁,此又一波;借項(xiàng)鏈時(shí),左右為難,此又一小波,最后心滿意足為一大波,情節(jié)也完整了。

          鋪墊(伏筆):結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,但細(xì)細(xì)分析,又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,十分可信,因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈,她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,女友竟未打開(kāi)盒子查看,可見(jiàn)并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說(shuō):“我們只賣出過(guò)一個(gè)盒子。”這也說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。

          小結(jié):這一切說(shuō)明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,平常的材料經(jīng)過(guò)構(gòu)思加工,可以產(chǎn)生意想不到的效果。

        項(xiàng)鏈的教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能按照顏色有規(guī)律的進(jìn)行排序。

          2、能夠大膽表達(dá)自己的想法。

          3.有參加數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          重難點(diǎn):能按照顏色有規(guī)律的排序。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.事先穿好的項(xiàng)鏈2條,有關(guān)按規(guī)律排序的課件。

          2.各種顏色的珠子或插片若干,穿項(xiàng)鏈的繩子若干。

          3.展示架一個(gè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          一.談話導(dǎo)入

          1.孩子們,看老師手里拿著什么?(項(xiàng)鏈)。

          2.拿著幾條項(xiàng)鏈?(2條)

          3.你們看,這2條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋鞯?(珠子)?/p>

          4.這2條項(xiàng)鏈漂亮嗎?為什么很漂亮。

          5.講解:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,珠子是按什么順序排列的?一個(gè)藍(lán),一個(gè)白,一個(gè)藍(lán)一個(gè)白……。是按照這樣的順序排列的,所以看起來(lái)很漂亮。

          6.看這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前凑帐裁错樞蚺帕械?(向(qū)W習(xí)第一條項(xiàng)鏈那樣學(xué)習(xí)第二條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律)

          二.幼兒練習(xí)按規(guī)律排序

          1.提問(wèn):你們喜歡這兩條項(xiàng)鏈嗎?想不想自己也穿一條漂亮的.項(xiàng)鏈?

          2.要求:在每個(gè)桌子上,有一盒各種顏色的珠子和細(xì)繩,請(qǐng)你按自己設(shè)計(jì)的順序穿一條漂亮的項(xiàng)鏈。

          3.幼兒自己穿項(xiàng)鏈,教師輔導(dǎo)。

          4.把幼兒穿好的項(xiàng)鏈掛在展示架上。

          三.評(píng)價(jià)幼兒的作品

          1.孩子們,看那條項(xiàng)鏈漂亮?是誰(shuí)穿的?

          2.說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序排列的?

          3.逐個(gè)評(píng)價(jià)幼兒的作品。讓幼兒說(shuō)出自己按什么顏色排列的。

          四.延伸

          1.在我們的生活中,還有許多有順序的排列,看一看,

          2.出示課件,復(fù)習(xí)按規(guī)律排序。

          3.按一定順序排列的物體還有許多,我們到外面找一找吧。

          引出項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆欢ǖ捻樞蚺帕械摹?/p>

          幼兒練習(xí)按自己設(shè)計(jì)的順序排序。

          表達(dá)自己的想法。

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