給圖形寶寶排隊小班教案及反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的給圖形寶寶排隊小班教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
給圖形寶寶排隊小班教案及反思1
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1。經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2。材料準備：ppt、圖形寶寶、三角形和圓形貼紙。
重點難點：
1。在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
2。按一定順序排序。
活動過程：
一、導入ppt，激發(fā)幼兒興趣。
二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1、火車已經開到我們班里啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的.小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。
2哪個圖形寶寶來啦？出示圓形圖形。來了幾個。（1個）
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小花后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片，三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……。出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形后面，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、。游戲"什么圖形不見了"
1、記住它們怎么排排隊的嗎？小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、開火車游戲
五、結束活動
師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎？它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手說再見吧！
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
給圖形寶寶排隊小班教案及反思2
小班數學活動《圖形寶寶排隊》
活動目標：
1、能在教師引導下找出圖形排列規(guī)律。
2、鼓勵幼兒根據兩種物體的特征按簡單的規(guī)律進行排序。
3、體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、知識準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2、物質準備：幼兒每組一套排序的圖形寶寶操作材料
活動過程：
1、出示排序圖，找出圖形排序規(guī)律，引起幼兒參加排序活動的興趣。
�。�1）出示圖形媽媽圖片說：“我是圖形媽媽，我有許多的圖形寶寶，今天我要帶寶寶去
游樂場玩，我們看看游樂場里都有什么？（尋找規(guī)律）
提問：①你們看到了什么？他們有什么不一樣？有什么規(guī)律呢？
�、谀氵�發(fā)現(xiàn)在游樂場的門口有什么是有規(guī)律排列的？
�。ㄒ龑в變赫f出發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律）
2、幼兒操作，尋找規(guī)律
�。�1）現(xiàn)在我要進去玩了寶寶們，你們快排隊吧！”看看圓形寶寶是怎樣排隊的呢？
�。ǔ鍪炯t色和綠色兩種圓形寶寶的排序圖）。
小結：圓形寶寶是一個紅色一個綠色一個隔一個很整齊的排隊的。
（2）看，三角形寶寶也排隊走來了�？墒抢蠋熯@有兩個圖形寶寶沒有找到位置，誰想來
幫幫他們？
小結：三角形寶寶也是一個紅色一個綠色一個隔一個很整齊的`排隊。
�。�4）現(xiàn)在圖形寶寶們到游樂場了，要去找自己的玩具了，看，他們來到了哪里？
提問：①“圖形寶寶迫不及待的到小火車上找位置了，可是只坐了兩個圖形寶寶
好多圖形寶寶還找不到位置，你們來幫幫他們好嗎”。
�、凇靶』疖囬_到大樹旁邊有一個部分別擋住了，小朋友猜猜誰坐在里面？”（引導幼兒觀察前后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能補充完整）
4、幼兒動手操作，鞏固排序
圖形媽媽為了感謝小朋友幫了這么多忙她帶來許多項鏈送給小朋友�？墒琼楁溕系念伾紱]有了，小朋友來他們按規(guī)律補充完整吧。
5、活動結束
把你手中的漂亮項鏈和你的好朋友分享一下吧。
給圖形寶寶排隊小班教案及反思3
設計思路：
尊敬的各位評委，各位老師你們好！我是府苑幼教集團大自然幼兒園的張春梅，今天我展示的是小班數學活動《圖形寶寶排排隊》
按規(guī)律排序對小班幼兒來說是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進行表達，所以我主要引導幼兒通過觀察和動手操作進行學習、理解。在學習與理解中對于不能用語言表達自己想法的幼兒，請他們動手排一排，再引導幼兒一起檢驗，利用個別操作和集體操作中幼兒濃厚的積極性，讓幼兒都參與到活動中來。我的介紹完畢，希望大家給我提出寶貴的意見。
活動目標：
1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。
2、會按一定的順序進行排序。
3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。
2、材料準備：人手一份操作材料。
重點難點：
1、在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
2、按一定順序排序。
活動過程：
一、紅綠椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。
師：寶寶們，你們看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么顏色呀？我們一起來說一說，好不好？
幼：紅色、綠色、紅色、綠色……
師：綠椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊，好看嗎？
師：圖形寶寶也想像它們一樣一個跟著一個交替排排隊。
二、圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1、請小朋友找把小椅子輕輕地做下來，圖形寶寶來啦！
2、哪個圖形寶寶來啦？出示圓形圖形。來了幾個。（1個）
3、教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰？同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著……出示圓形
4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢？你們猜會是誰？（三角形）
5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀？（一個跟著一個）
6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎？（伸出小手說）
7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。
8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的'寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們像前面的圖形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。
9、請幼兒來操作，并集體檢查。
三、游戲"什么圖形不見了"
1、它們怎么排排隊的你們記住了嗎？現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的游戲，請小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了？
2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎？圓形寶寶快回來？
3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了？我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。
四、兒操作"圖形寶寶來排隊"
1、師：哎呀，玩到現(xiàn)在一直都是誰排在前面呀，三角形寶寶有一點點不開心了，它說圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎？
2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。
3、師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排？
4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。
5、幼兒操作，教師指導。
五、結束活動師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。
活動反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日�；顒又校野l(fā)現(xiàn)有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環(huán)節(jié)：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。
第二環(huán)節(jié)圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
給圖形寶寶排隊小班教案及反思4
活動名稱：
給圖形寶寶排隊
活動來源：
《幼兒園教育指導綱要》告訴我們："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"因此科學教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴寬幼兒的經驗和視野。而本次活動中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對于老師來說，既符合現(xiàn)實水平，有具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動目標：
1。認知目標：通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規(guī)律。
2。情感目標：樂于參與游戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。
3。行為能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，并嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。
4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5。借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲
活動準備：
1。材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片，關于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂。
2。經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的圖形，能清晰的知道自己的性別。
重點難點：
重點：在教師引導下找出圖形排序規(guī)律。
難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，初步感知排序
師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）
師：到底是什么呢？讓我們一起來看一看吧！
小結：彩色的閃光紙交替出現(xiàn)，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。
二、集體探索
�。ㄒ唬﹫D形排隊，找出圖形排序規(guī)律。
1。圖形寶寶是怎么排隊的——學習圖形間隔排序規(guī)律。
師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替出現(xiàn)）師：現(xiàn)在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰�。亢竺嬗质钦l�。�
小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。
2。圖形寶寶不見了——初步嘗試圖形間隔排序
師："這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替著一個排好隊，誰愿意？"（幼兒上去操作）
師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）
3。游戲——什么圖形不見了。
師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現(xiàn)在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）
三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來排隊"
師：我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。
師：寶貝們，我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接著一個，一個間隔著一個。
幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。
四、交流討論，總結分享
師：我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？
�。ㄓ變和瓿珊�，進行交流討論，展示幼兒的作品）
小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現(xiàn)二二間隔等的創(chuàng)新排序，應該給予幼兒充分的肯定。
五、游戲"男女寶寶排排隊"
師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什么？（幼兒回答）
師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它們邀請我們去家里做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢？
（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。
師：啊，它們都準備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。
小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。
六、結束活動
那我們現(xiàn)在就乘上馬車出發(fā)吧�。ㄔ谝魳分薪Y束）
活動延伸
在本次活動以后，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環(huán)境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。
教學反思：
我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環(huán)節(jié)：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的'能力得到多方面的發(fā)展。
第二環(huán)節(jié)圖形排隊，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規(guī)律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。
在第三環(huán)節(jié)幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。
前兩個環(huán)節(jié)中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。
最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。
操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了幼兒良好的習慣。
每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！
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