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      2. 望洞庭教案

        時間:2023-04-02 17:16:23 教案 我要投稿

        望洞庭教案

          作為一名老師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的望洞庭教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        望洞庭教案

        望洞庭教案1

          教學目的:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

          3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,體味作者的思想感情,使學生從中受到美的熏陶。

          教學重難點:在理解句意的基礎上,創(chuàng)設情境,寫出詩中所描繪的景色。

          教學準備:查閱洞庭湖的相關資料

          教學過程:

          一、導入揭題

          1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。考考你,下面的圖片是介紹哪個地方的?(用上學過的詩句或好句)

          出示圖片:

          (1)景:廬山瀑布 詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

          (2)景:大明湖 詩句: 四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

          (3)景:昆明湖 句子:靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。

          師:今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔。有誰知道洞庭湖的,給大家介紹一下。

          師:介紹得真不錯,洞庭湖的景象非常迷人,在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

          二、初讀感悟。

          1、多媒體出示詩,師配樂朗誦!蹲x

          2、咱們也來讀一讀。

          同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)

          3、檢查自學效果:

          A正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

          B說說你讀懂了哪些字詞,也可以把不理解的說出來大家一起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺)

          3、大家預習的很好,那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)

          師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

          生:……

          師:送你們一組詞語,幻燈片出示:

          山青水秀 水天一色 湖光山色

          水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼

          備注:培養(yǎng)學生積累字詞的習慣,為下面的寫作作鋪墊。

          三、細讀體會,理解詩句意思。

          師:洞庭的美景配上劉禹錫的詩句那一定是有聲有色,下面把你最喜歡的詩句讀一讀,說一說你的理解。

          (一) “湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!

          師:結合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?

          生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

          師:看到如此美景,作者是怎樣形容的?(鏡未磨)

          師:講解“鏡未磨”的意思。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

          師:這里藏著什么修辭方法?

          生:比喻的修辭方法。把(無風的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。

          師:同桌互相把這兩句美美地讀出來?并談談自己的理解。(同桌互讀,一個讀,一個用自己的話說一說)

          湖光/ 秋月/ 兩相和,

          潭面/ 無風/ 鏡未磨。

          (二) “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

          師:遠遠望去,在平靜的湖面上,我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)

          師:作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)

          詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?

          師:你覺得它美在哪里?(翠、白、青,描寫的有聲有色)

          師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?用自己的話說一說。

          遙望/ 洞庭/ 山水色,

          白銀/ 盤里/ 一青螺。

          (三)誦讀或背誦全詩。

          師:詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧靜和諧的洞庭湖。(給學生配樂誦讀)

          四、品讀詩句,理解作者感情。

          師:這么美麗的景色,你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實,這首詩是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖,夜晚站在岳陽樓上看到如此寧靜和諧的'美景,寫下了這首詩,我們再來讀一讀,你能讀出什么?(小組合作,互相說一說)

          備注:學生讀完,說一說這樣讀的原因。老師要在感情變化過程中引導學生正確理解作者的感情,體會作者開闊的胸襟,廣闊的胸懷。

          五、說寫結合,感受詩句之美。

          1、師:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你請結合劉禹錫的詩,展開豐富的想象,描繪一下美麗的洞庭湖。

          2、師:同學們讀得真好,我們都被這迷人的景色陶醉了,這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然,他由景感懷,寫下了《望洞庭贈張丞相》。

          《望洞庭湖贈張丞相 》--(唐)孟浩然

          八月湖水平, 涵虛混太清。 氣蒸云夢澤, 波撼岳陽城。

          欲濟無舟楫, 端居恥圣明。 坐觀垂釣者, 徒有羨魚情。

          課下,同學們還可以搜集更多有關洞庭湖的古詩,相互交流。

          3、最后,我們讓我們和著動聽的音樂,美美地背一背這首詩。

          望 洞 庭

          [唐] 劉禹錫

          湖光秋月兩相和,

          潭面無風鏡未磨。

          遙望洞庭山水翠,

          白銀盤里一青螺。

          注釋:

          洞庭:湖名,在湖南省北部。

          和:和諧,這里指水色和月色融為一體。

          潭面:指湖面。

          青螺:這里形容洞庭湖中的君山。

          預習提示:

          1、 通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標記)

          洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺

          2、 課下查閱洞庭湖的相關資料。

          3、畫出你認為描寫優(yōu)美的詩句或你不理解的詩句。

        望洞庭教案2

          【教學目標

          1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;

          2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

          【教學重難點學習借助注釋初步理解古詩大意。

          【教學安排一課時

          【教學準備課件、古詩朗誦音頻

          【教學過程

          一、激趣導入

          1.詩句接龍

          2.揭題釋題

          板書:望洞庭,師指導書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。

          二、閱讀理解古詩

          1.一讀,讀準

         、抛杂勺x詩,注意讀準字音,讀通詩句。

         、茩z查字音,指名讀,指名評價,再讀,師評價,齊讀。

          2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏

         、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。

         、坡牱蹲x。自由地練習。指生讀,評價。齊讀。

          3.三讀,讀懂----理解詩意

         、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復讀詩。

         、谱宰x自悟,四個交流,討論自己不理解的地方。

         、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

         、三R讀古詩。

          4.四讀,讀美----讀出意境

         、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

         、俸馇镌聝上嗪

          湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)

          讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

         、谔睹鏌o風鏡未磨

          在這湖光秋月寧靜和諧的.氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

          詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價)

          讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

          只有潭面無風,波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。

          秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

          ③遙望洞庭山水翠

          在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點?(翠)

          讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

         、馨足y盤里一青螺

          作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

          詩人想象豐富,比喻恰當,我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

          讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

          遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)

          ⑵小結全詩

          詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)

          5.五讀,讀熟----背誦古詩

          四、拓展延伸,布置作業(yè)z

          1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

          2.布置作業(yè):

          (1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;

         。2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)

          (3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

          板書:

          望洞庭

          觀察湖月

          山水

          想象人景

        望洞庭教案3

          教學任務:

          1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

          2、能有感情地朗讀、背誦這首詩,

          一、復習,導入新課

          1、上節(jié)課,我們學習了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

          2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

          1、3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。

          2、指名背。

          二、回憶學法,引導自學。

          1、指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。

          2、串講詩句的意思。

          3、看圖想象。

          朗讀體會。

          運用學法學生自學。教師巡視自學情況。

          檢查生字:磨洞潭螺

          三、流匯報自學情況

          1、

          一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應的那么寧靜、和諧,湖上一點風都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

          交流:1、字詞意思:相:相互

          和:和諧,協(xié)調(diào)

          鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。

          2、有感情地朗讀這句詩。

          3、

          三、四句的.意思:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

          遙望;遠望。

          有感情地朗讀這句詩。

          引導思考討論:1、詩歌寫的是什么時候的景色?2、”湖光山色“為什么會”兩相和“?3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

          1、看圖想象,思考討論。

          2、交流。

          四、引導想象詩的意境。

          1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

          2、觀察圖,朗讀詩句。

          指名描述意境。

          指導朗讀、背誦。

          1、師范讀

          2、評讀,指點停頓方法和重音。

          以贊美的語氣來讀。

          1、生聽讀。

          2、自由練讀。

          指名讀、背。

          指導生字練寫生字。

          作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

        望洞庭教案4

          【文本細讀】

          《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

          秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風”,風平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有細致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

          【教學目標】

         。、知識與技能目標:

         、耪J識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

         、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文。

         。、過程與方法目標:

          ⑴繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力。

         、评斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩。

         、菍W習通過查閱工具書了解相關資料理解詩句意思。

         。、情感態(tài)度與價值觀目標:

          了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

          【策略與方法】

          反復朗讀,背誦,讀中感悟。

          【教學準備】

         。薄W生準備:

          搜集有關春天的古詩,借助工具書理解古詩。

         。病⒔處煖蕚洌

          寫好古詩的'黑板、古詩課件。

          【教學過程】

          一、激發(fā)興趣,導入新課

          師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝,激發(fā)學生對風景名勝的向往。

          二、自學古詩,感悟詩情

         。、讀詩。

          2、解詩題:

          詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

          從一個“望”字你了解到了什么?

         。、解詩句:

         、耪埓蠹易x一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

         、茖W生質(zhì)疑:

          根據(jù)學生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學生板書(看注釋、、聯(lián)系上下文等)。

          ⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

         、饶銓W懂了哪一句,向大家匯報一下:

          根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

         、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

          三、師生對話、品悟詩情

          1、如詩句中描寫了哪些景物:

          如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

         。、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

          3、解答疑問:

          “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難,教師可以結合資料進行說明。

         。、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

         。怠⑵肺兑髯x,入境背誦:

          理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

          鼓勵學生背誦。

          四、記憶字形,指導書寫

         。、自主認識字詞,同桌互相測試。

         。、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

          五、拓展延伸,積累實踐

          孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

        望洞庭教案5

          一、學習《獨坐敬亭山》

         。ㄒ唬⿲胄抡n,揭示課題

          你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們再學三首,這三首詩想像奇特,你們一定會喜歡。(板書課題:古詩三首)這節(jié)課,我們先學第一首李白寫的《獨坐敬亭山》,(板書詩題目)解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什么?

         。ǘ┳詫W古詩

          1、出示自學提示,布置自學。

         、僮x詩、找出不理解的詞語。

         、诮Y合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。

         、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。

          2、檢查自學。

          3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?

         。ㄈ┯懈星榈乩首x,背誦全詩

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):熟背《獨坐敬亭山》。

          二、學習《望洞庭》

          (一)導入揭題

          1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。今天,我想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

          2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

          3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景物。(月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)

          洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

          多媒體出示詩和配樂朗誦。

         。ǘ┚x會意

          1、自讀全詩,明要求。讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

          2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

          3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

          (三)總結:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的.人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。

          (四)作業(yè):

          想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

          三、學習《憶江南》

          1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢?怎樣的心情呢?

          2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。

          3、指讀正音,借助注解理解意思。

          4、說詩意,并誦讀。

          5、小組合作學習,相互交流收獲。

          6、作業(yè):背誦《憶江南》

        望洞庭教案6

          教學要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

          3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

          4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

          教學重、難點:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

          教學準備:洞庭湖風光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

          教學過程:

          一、導入揭題

          1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

          2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

          3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

          4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

          5、引出課題

          師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的'佳作。聽,他正在吟誦呢!

          多媒體出示詩和配樂朗誦。

          二、精讀會意

          1、自讀全詩,明確要求。

          讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

          2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

          3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

          (一)教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!

          相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

          秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

          這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

          潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

          理解這句詩意:

          湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

          詩中把什么比作什么?

          誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

          湖光/秋月/兩相和,潭面/無風/鏡未磨。

          (二)教學“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

          遙望:遠望。點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

          山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

          出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

          這句詩中,把什么比作了什么?

          把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

          請生讀好這兩句詩。

          遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

          閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。

          學生發(fā)揮想象,自由描述。

          三、總結。

          同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領略一下祖國的錦繡風光。

          四、指導寫字

          1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。

          2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點。

          3、學生完成習字冊。

          五、作業(yè)。

          1、用鋼筆完成習字冊。

          2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

          3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

          反思:

          《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學起來很有興趣。

          我在教學這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學模式,充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié),從學生已知入手,探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。

          在教學中,適時地安排自學環(huán)節(jié),鼓勵學生利用工具書查解字詞,給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。

          在交流自學成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得。教學效果不錯。

          之后,我引導學生觀看書上的插圖,再結合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學習的時候比較感興趣,所以很多同學想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎較差的學生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

        望洞庭教案7

          【教材閱讀】

          這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。

          寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊,如孟浩然的氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

          古詩先以秋月與湖光相映照,水月澄潔,一片和諧。湖面無風,如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。全詩構想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。

          【教學理念】

          1、把握好兩點:

         、 閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

         、 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。(《新課標》)

         。、詩歌教學從三方面抓:

          ⑴ 抓字眼:旨在明確詩的意思。

         、 抓想象:旨在領悟詩的意境。

          ⑶ 抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。

          【教學目標】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學會本課2個生字,認識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認讀1個多音字磨。

          3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

          【教學思路】

         。薄⒁詫W過的古詩導入。

         。、組織教學,每一首詩大體步驟:

          了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領悟詩情;積累內(nèi)化,拓展遷移。

         。、大致分二課時。

          【教學過程預設】

          課前背誦一些古詩,最后背《望洞庭》:

         。薄⒔忸},了解詩人:

         、 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息?

         。▽懙氖嵌赐ィ瑥耐嵌葋韺懙,是遠看)

         、 介紹詩人:

          劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。

         。病⒊踝x:

          自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。

          指名讀,正音:潭、磨、螺。

          齊讀。

          3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

         、 湖光秋月兩相和:

          感受和──和諧、協(xié)調(diào)。

          你讀出時間了嗎?

         。ㄇ锾斓囊雇恚呵镌拢

          你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結合看插圖。

          兩相和這兩誰與誰?

         。ê馀c秋月)

          湖光秋月如此和諧,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

          ⑵ 潭面無風鏡未磨:

          感受鏡未磨──風平浪靜。

          (未:沒有)

          這里藏著一個精確的.比喻,你讀出來了嗎?

         。ò烟睹姹茸縻~鏡)

          這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

         。ㄒ皇窃鹿庀虏徽媲校欢呛崎熀,漣漪輕起,波光粼粼)

          這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!

          ⑶ 遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺:

          感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

          閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

          指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?

          詩中的白銀盤指什么?一青螺呢?再看插圖。說說感受。

          月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。

         。、積累內(nèi)化,遷移運用:

         、 朗讀、背誦。

          (指名有感情讀背,因已有基礎,重點放在投入情感上)

          ⑵ 延伸:其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

          ⑶ 課后5:想象,先說一說,再寫下來。

          (課上說課后寫)

          【作業(yè)設計】

          抄寫第3題詞語,并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

        望洞庭教案8

          【教學目標】

         。薄⒄_、流利、有感情地朗讀古詩,會背誦古詩。

         。、讀懂古詩,想象古詩所描繪的景色,體會作者對洞庭湖的贊美之情。

          【教學重點】

          想象古詩所描繪的景色。

          【教學難點】

          理解古詩的意思。

          【教學準備】

         。、學生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍,了解洞庭湖的相關知識。

          2、課件。

          【教學過程】

          一、激趣,導入

          1、同學們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。

         。、今天,我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

          二、讀通古詩

         。薄⑸杂删氉x古詩。

         。、錄音范讀古詩。

         。、指名讀古詩,要求學生讀出節(jié)奏:223。

          三、讀懂古詩

          1、生借助相關資料,通過小組合作說說古詩的意思。

          2、分組匯報古詩的意思。

          四、品讀古詩

         。、指名讀古詩,說說古詩描繪了哪些景物?

         。、學生匯報,課件逐一展示。

         。、設問:

         、 為什么會把沒有風的`湖面比作沒有磨過的銅鏡?

          ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?

         。础⑸柚n件展示的情境作答。

          5、從古詩中,你體會到作者當時的心情。

          五、會讀古詩

         。、這首詩,你認為應用什么樣的語氣來讀。

         。病⒃囎x古詩。

         。、指讀點評。

         。、背誦古詩。

          六、課外拓展

          1、鏈接劉禹錫的其他古詩。

         。、讓學生自由讀讀背背。

          七、課堂小結

          【教后記】

          本節(jié)課,我將信息技術運用到古詩教學中,課堂中起到了較好的教學效果。我認為成功之處地于:

          1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學生的知識面,超出了文中所能提供的知識內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的自學能力。

         。病浺舴蹲x為學生提供規(guī)范的朗讀,便于學生模仿。

         。场⒄n件的使用,使學生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解,更能體會古詩所描繪的意境,體會課文中兩個比喻所用的精妙之處。

         。、課件鏈接了劉禹錫其他的詩,讓學生對劉禹錫有了更全面地了解,豐富了學生的積累。

        望洞庭教案9

          教學目標

          1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學習本課的生字,認識一個多音字。

          3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

          4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

          教學重難點

          理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

          課時安排:1課時。

          教學過程

          一、導入新課

          (一)背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

          (二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的.情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

          (三)簡單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

          二、初讀感知

          (一)學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

          (二)學習一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。

          (三)再讀一讀,結合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

          (四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

          1.湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:注意:

         、 和的意思是指和諧。

         、 后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

          2.白銀盤里一青螺:讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

          三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很安靜。我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

          四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

          五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

          1.出示:

          杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

          2.讓大家讀一讀,背一背。

          布置作業(yè)

          一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

          湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:

          1.詩句的意思是:__________________________________________。

          2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

          二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

        望洞庭教案10

          一、礎性診斷與矯治。

          1、復習背誦《峨眉山月歌》。

          2、介紹作者:劉禹錫。

          3、總結上節(jié)課的學習方法:

          (1)自瀆全詩,初步體會全詩意境;

         。2)圖文對照,理解詞義;

         。3) 反復誦讀,理解詩意:

         。4) 領會作者思想感情;

          (5) 熟讀成誦。

          二、自主性診斷與矯治。

          1、生根據(jù)學習方法自學古詩。

          2、學后小組交流體會。

          3、集體交流:(1)抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的`意境;(2)抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象。(3)朗讀,進一步體會詩歌意境及作者思想感情。

          三、發(fā)展性練習。

          1、師范讀,指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

          2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

          3、練習說話:結合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。

          4、寫字指導,強調(diào)“螺”的結構。

          四、拓展延伸。

          1、集體背誦兩首古詩。

          2、課后搜集描寫山水景色的古詩進行閱讀,開展古詩閱讀交流會。

        望洞庭教案11

          教學目標 :

          1、 背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美。

          2、 閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關保險的知識。

          3、 看圖作文。

          4、 歡慶國慶節(jié),自辦小報。

          教學重點

          閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關保險的知識。

          教學難點 :

          指導學生寫好作文。

          教學時間:三課時

          課前準備:搜集、交流有關保險的知識。

          教學過程 :

          第一課時

          教學目標 :背誦古詩《望洞庭》。

          通過閱讀短文,了解有關保險的知識。

          教學重點:通過閱讀短文,了解有關保險的知識。

          教學難點 :通過閱讀短文,了解有關保險的知識。

          教學過程 :

          一、 讀一讀、背一背

          望洞庭

         。ㄌ疲﹦⒂礤a

          湖光秋月兩相和,

          潭面無風鏡未磨。

          遙望洞庭山水翠,

          白銀盤里一青螺。

          二、 在理解的'基礎上背誦。

          反復吟誦,讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。

          三、朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容。

          請同學們用自己喜歡的學習方式自學:

         。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。)

          1、 學生圍繞問題自學短文,試著解決問題。

          2、 討論交流:

         。1) 這篇短文講了一件什么事?

         。2) 你還知道那些有關保險的事情?

         。3) 交流你搜集的資料、知識。

          第二課時

          教學目標 :看圖作文。

          教學重點:有順序地觀察圖畫。

          教學難點 :指導學生寫好作文

          教學過程 :

          一、出示作文要求

          看圖作文,作文要符合圖意。

          二、讀題目要求,使學生初步了解作文內(nèi)容。

          三、再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

          學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

          四、仔細觀察圖畫,看懂圖意。

          有序觀察,看懂圖意;

          合理想象,豐富畫面;

          編寫故事,符合圖意。

          四、學生作文,教師巡視

          五、個別面批,指導差生

          六、交流作文,修改作文

          第三課時

          教學目標 :實踐活動,提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

          教學重點:提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。

          教學難點 :學生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報。

          教學過程 :

          一、激發(fā)學生參加活動的積極性。

          辦小報,迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

          二、指名讀《實踐活動》中的辦小報,迎國慶。

          三、全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法。

          1、 起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

          2、 版面安排。美觀大方,圖文并茂,錯落有致。

          3、 書寫工整,盡量不寫錯別字。

          四、展示小報,互相學習。

        望洞庭教案12

          【教學目標】

          1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學習本課的生字,認識一個多音字。

         。场⒛芾斫庠娋渲兄攸c詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

         。、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

          【教學重難點】

          理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【教學流程】

          一、導入新課

         。薄⒈痴b古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

          (教師相機評價)

         。、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的'《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

         。场⒑唵谓榻B作者:

          劉禹錫,唐代著名的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

          二、初讀感知

          1、學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:

          教師提問:

          你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

         。、學習一下生字詞:

          正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

          磨是多音字,螺是邊音。

         。场⒃僮x一讀,結合課文中的插圖,理解一下詩句:

          看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

          4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

         、 湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:

          注意:

          ① 和的意思是指和諧。

          ② 后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

         、 白銀盤里一青螺:

          讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

          三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很安靜

          我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

          四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

          五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

         。、出示:

          杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

         。病⒆尨蠹易x一讀,背一背。

          【布置作業(yè)】

          一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

          湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:

          1、詩句的意思是:__________________________________________。

          2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

          二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《望洞庭》教學設計五,古詩詞三首,希望對你有幫助!

        望洞庭教案13

          教材分析:

          《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫,詩人選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通過豐富的想象和形象的比喻,讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上,給人以莫大的藝術享受、

          學習目標:

          1、會認識本課的生字,并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

          2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦古詩。

          3、會通過看注釋等途徑,邊讀邊想象畫面,感知古詩的大意,并體會詩人喜愛洞庭湖之情。

          目標三既是教學的重點,又是難點。

          教法、學法

          師生的雙邊活動,會使課堂產(chǎn)生靈動和智慧。本節(jié)課讓學生用自主、合作、探究的方法,體會詩人對洞庭的喜愛之情。

          教學準備:

          白板課件

          教學流程:

          一、教師導學,創(chuàng)設情境,初識詩人揭詩題

          1、談話導入:我們的祖國山河壯美,風景如畫,我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島,喜歡風景迷人的黃山,贊嘆壯觀的錢塘潮,驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑,最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖,今天我們將走進祖國的另一處山水。(播放視頻)

          2、播放畫面敘述:

          現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖,它在湖南省北部,號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,水天一色,真是絢麗迷人。

          3、(播放洞庭湖風光課件后),說:“歷代文人墨客為之傾倒,留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景,寫下了一首千古佳作。(板書:望洞庭)(注重書寫“庭”)(田字格出示)

          4、簡單了解劉禹錫。

          今天,我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

          二、初讀正音,感受詩的韻律美

          1、學生自己練讀。(時間兩分鐘)

         。ㄒ螅耗茏x多少遍就讀多少編,每讀一遍要有一遍的目的,能讀正確了,就試著讀流利,能讀流利了就讀出節(jié)奏,能讀出節(jié)奏了,就要求自己背誦。)

          小結:孩子們,你讀書時的模樣、讀詩的聲音,都將給我?guī)砻赖母惺。?/p>

          2、檢查反饋。(出示節(jié)奏)

          三、探究展示,感受詩的意境美

         。ㄒ唬┝私獗尘埃瑸樾钋樽鰷蕚。

          了解學古詩就要了解相關背景知識,你對洞庭湖、詩人有什么了解呢?(總結學法:了解相關的背景知識,并對大量的信息,進行整理,轉換為自己的語言,為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法)

          (二)讀詩句,賞畫面之“和”

          欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美,從反復讀詩句入手:

          一邊讀,一邊畫,詩人都望到了哪些景物?借助注釋,結合詩句,你望到了怎樣的景像?自主思考后小組交流,合作匯報。

          1、兩相和

         。ㄔ陆o了水清輝滿懷,水給了月靈動無限,月色與水色交相輝映,相得益彰)

          2、鏡未磨

          (這里的鏡指古代的銅鏡,(出示課件)古時候使用的`銅鏡,都是要先打磨一番,才能照出樣子,而未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧。)在月色下,像一面沒有打磨的鏡子,看上去模模糊糊,朦朦朧朧。再加上洞庭湖面,略帶水霧,在月色的映照下,湖面和銅鏡都是朦朦朧朧,用銅鏡來形容月夜湖光,真是恰到好處,這句比喻真是妙不可言)

          3、“望洞庭”

          A什么是盛靑螺的白銀盤呢?(出示插圖)

          B浩瀚無際的洞庭湖,那湖中翠綠的君山,為何濃縮為精致小巧的白玉盤,一青螺呢?

          學生在合作交流探究中,初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

         。ǘ┲娨,品自然之“和”

          1、品讀前兩行詩

          人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字,但是如果你細細地品味,你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面:

          學生讀前兩行詩,想象畫面,進行交流

          根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。

          用你的聲音來表達你的感受。

          師:是呀,正是月下湖面的平靜,朦朧,才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

         。▽W生試讀)

          引讀:

          秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜!一起來讀——

          洞庭湖在淡淡的月光籠罩下,湖面上泛起點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

          秋夜是最晴朗的,秋月是最皎潔的,秋水是最平靜的,盡管劉禹錫接連被貶,但他并不傷感,秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——

          教師小結:一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。(板書:和)

          2、品讀后兩行詩。

          月光下的洞庭湖,雖然比不上甲天下的漓江,也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖,但在詩人的眼中,此時,它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

          (1)(山就是指君山,水就是洞庭湖)你從哪里感受到“和”字?

         。2)遠遠望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什么呢?怎么讀出感受?

         。ㄗR記生字“螺”)

          真美,月夜下洞庭湖面變成了白銀盤,君山變成了小青螺,看起來多么精致呀?你打算怎么讀這兩句?

         。ㄖ该x,評價。讓我們美美地讀好這兩行詩,齊讀)

          誦讀過詩后,你想象的畫面怎么樣?(敘述畫面)

          創(chuàng)設情境引讀:

          點點銀光……翠綠的君山,構成一幅美麗的山水畫,詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

          君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙子,楚楚動人如——

          遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

          是呀,陶醉在美景中的劉禹錫,只覺得自己身輕如燕,飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想,如果能夠飛上云端,鳥瞰洞庭山水,那八百里月光閃爍的湖面,像一只晶瑩剔透的銀盤!而湖中碧玉般挺立著的君山,不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎?——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(完成板書簡筆畫部分)

         。ㄈ┢芬饩常蛉司爸昂汀

          遠望洞庭八百里,詩人眼前定是無遮無攔,興許還是登高而望,才能“遙望山水”,盡收眼底,也才會生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實的山水之景,不如說是作者此時內(nèi)心的情緒的寫照,詩中訴說著怎樣的心情?

          1、尋找“和”字背后的故事,探尋詩人的人生經(jīng)歷。

          這首詩的詩眼是“和”字,在“和”字背后,隱藏著什么耐人尋味意境呢?(出示資料)

         。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫,三十三歲成為政治革新的核心人物,革新只進行了半年便以失敗告終,劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京,次年寫詩得罪執(zhí)政,外放為連州刺史,后又擔任夔州刺史、和州刺史,五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱:“長慶四年八月,予自夔州刺史轉歷陽(和州),浮岷江,觀洞庭,歷夏口,涉潯陽而東!眲⒂礤a貶逐南荒,二十年間去來洞庭,據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次,是在秋天?梢姳驹娛寝D任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。)

          小結:劉禹錫看到洞庭美景,情不自禁地陶醉了,他忘掉了被貶的痛苦,忘掉了四處奔波的辛酸,只感覺心曠神怡,如飲美酒,請你再讀讀整首詩——(配樂)

          2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩?(展示)

          小結:你們讀出了情,把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛,(放歌曲)

          (四)拓展延伸,感受詩的情感美

          自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。

          1、拓展詩:《望洞庭贈張丞相》《題君山》

          2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景,分享了詩人寧靜淡泊的情懷,課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

          拓展作業(yè)

          背一背《望洞庭》

          畫一畫洞庭湖的美景

          讀一讀關于洞庭湖的文章

          賞一賞劉禹錫的詩作

        望洞庭教案14

          一、[重點、難點]

          重點:讀懂詩詞大意,體會作者情感

          突破方法:通過朗讀,結合注釋,收集資料,結合畫面來感知詩詞大意,通過質(zhì)疑,小組計論,解決疑難問題,體會作者的熱愛、贊美之情。

          難點:領悟作者表達感情的方法

          突破方法:聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情,邊讀邊想象,在朗讀中體會。 [教法與學法]

          教法:引導學生朗讀、看圖、看注釋,理解詩詞的大意,重點訓練學生有感情吟誦,并在讀中體會、理解。

          學法:自讀,小組交流,邊讀邊想,背誦。 [教學準備]

          1、預習這首古詩,了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學思路]

          1、以學過的古詩導入: 2、組織教學,

          3、了解詩人,理解詩題:抓住字眼,明白詩意,想像意境,領悟詩情,積累內(nèi)化,拓展遷移。

          3、[教學過程預設] 一、導入揭題

          1、同學們,上節(jié)課我們游覽了西子湖,領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢?

          2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

         。ㄎ挥诤媳辈,岳陽市附近,方圓八百里,是我國第一大淡水湖)

          教師:(介紹得真不錯,咱們一起去看看。) 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

          說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?

          4、引出課題

          從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,寫下了許多洞庭的美詩佳句。

          一千三百多年前,一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,詩興大發(fā),寫下了這篇千古傳頌的佳作。

          板書: 望洞庭

          二、讀出情感,感悟意境

          1、初讀

          自由讀詩,想想從詩中體會到了什么?

          指名讀:正音:潭(tán ) 磨(mó) 螺(luó)

          4

          2、指導朗讀,指名讀。 (1)、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,協(xié)調(diào) 你讀出時間了嗎? (秋天的夜晚:秋月)

          你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜,和諧)結合看插圖。

          “兩相和”這“兩”是誰與誰? (湖光和秋月)

          湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

         。2)、“潭面無風鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風平浪靜。 (未:沒有)

          這里藏著一個精確的.比喻,你讀出來了嗎? (把“潭面”比作“銅鏡”)

          這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,為什么? (一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼。 這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!

          (3)、“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。

          5、閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水之美景。

          指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看它,你有什么感覺?

          詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺“呢?再看掛圖,說說感覺。 月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美,柔和之景。

          4、觀看錄像,聯(lián)系詩句,品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比,遷移運用。 (1)、朗讀,背誦

          (指名有感情讀背,因已有基礎,重點放在投入情感上) (2)、延伸,其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》,再比如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

         。3)、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設計]

          抄寫古詩:寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

          6附:板書設計

          望 洞 庭

          湖光秋月 兩相和 潭面無風 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 (美) 白銀盤 青螺

        望洞庭教案15

          一、教材依據(jù)

          蘇教版國標本小學語文四年級上冊第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任途中經(jīng)洞庭時所作。

          二、設計思想

          《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術享受!墩Z文課程標準》指出:“三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。”中年級的學生已經(jīng)具有一定的自主學習能力,課堂上要真正把學習的主動權歸還給學生,通過教師有效地促進和支持性教學行為,幫助學生突破教學重難點,組織學生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學習。美國哈佛大學霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統(tǒng)智力理論的批判與建設,本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學設計關注每一位學生優(yōu)勢智能的培養(yǎng),達到“三維”教學目標的整合。

          三、教學目標

          認知目標:正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          能力目標:能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

          情感目標:感悟古詩的意境,體會詩人的思想感情,激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學生受到美的熏陶。

          四、教學重點

          想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

          五、教學難點

          理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

          六、教學準備:

          1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說

          2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶

          3、實物準備:白盤子、青螺

          七、教學過程:

          (一)整體讀,感知美。

          1、導入:同學們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。

          板書:望洞庭

          2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

          (劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)

          3、播放朗讀錄音,學生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。

          4、自己練讀,達到正確、流利。

          5、同位互查讀,力爭人人過關。

          (注:介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學生課前搜集信息的能力,激發(fā)學生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關,是下步教學的良好開端。)

         。ǘ├斫庾x,洞察美。

          1、導入:學習古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準備工作呢?

          2、學生各抒己見。

          3、學生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

         。1)自由理解。

         。2)小組內(nèi)研討。

         。3)全班交流。

         。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面 鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠望)

          重點研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

          引導學生想象:作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

          4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。

         。1)指導學生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。

         。2)小組內(nèi)練說,讓平時不愛發(fā)言的同學先說,其余同學做好補充。

         。3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

          重點指導理解“白銀盤里一青螺”:

          教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。

          讓學生談看到的感受。

          質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?

          再與課文插圖對照,洞察藝術之美。

         。ü旁姶笠猓呵镆,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風,迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)

          5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。

         。1)自由練讀,想象畫面。

         。2)同位賽讀,欣賞插圖。

         。3)展示評讀,美化詩境。

          6、背誦古詩,水到渠成。

         。ㄗⅲ涸娭杏挟嫞x詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡,給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學生想象,填補了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)

          (三)對比讀,深化美。

          1、投影映示:

          望洞庭

          潭面鏡未磨,潭面無風鏡未磨,

          湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

          洞庭山水色,遙望洞庭山水色,

          盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

          2、對比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。

          3、自由理解的基礎上,同位交流。

          4、指名匯報。(正因無風,湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)

          5、再讀原詩,深化美。

         。ㄗⅲ涸娍裳灾,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學生對古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學生對祖國古代文化的熱愛。)

          (四)延伸讀,升華美。

          1、投影映示:

          題君山題君山

          雍陶方干

          煙波不動影沉沉,曾于方外見麻姑,

          碧色全無翠色深。聞說君山自古無。

          疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,

          一螺青黛鏡中心。海風吹落洞庭湖。

          2、自由練讀后,指名讀。

          3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。

          4、指名講述課前搜集的有關君山的傳說。

          相傳在遠古時代,洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時,來往船只無處停靠,常被惡浪吞沒,當?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的'72峰,就是72位螺姑娘變成的。

          又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點點淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點點,因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當時垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨埃⒂小坝淼鄱埂笔,旁堅石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

          有趣的是,君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當年巡狩天下,船過君山時,忽然風浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應風平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長1米,寬0。8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。

          4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

          (注:詩中有詩,詩外有詩,以詩帶詩,以詩比詩,把相關的詩詞優(yōu)化組合,既加深對原有教材的理解感悟,又豐富拓展學習內(nèi)容,讓學生悟出了學習古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學內(nèi)容的延伸,亦是學生情感升華的階梯。)

          (五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。

          1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。

          2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

          3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學交流。

         。ㄗⅲ撼哂兴,寸有所長;物有所不足,智有所不明。學生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學生的口胃,給學生一個選擇的機會,有利于因材施教,有利于學生多元智能發(fā)展。)

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