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大班語言打醋買布教案反思（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言打醋買布教案反思，希望對大家有所幫助。
大班語言打醋買布教案反思 1
活動目標:
1.初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備:
1.課件準備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。
2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準備實物道具醋和布。
活動過程：
一、組織幼兒進行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"
2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導幼兒理解。
1.激發(fā)興趣。
——小朋友我們今天請來了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句，引導幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。)
3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并請幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢?
4.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片，組織幼兒進行交流討論。
——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。
——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的.事呢?
五、完整播放繞口令，進行總結(jié)。
1.讓幼兒了解繞口令的特點。
——這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)
——對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】
《買布打醋》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，
回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，
上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，
打翻醋，醋濕布。
教學反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
大班語言打醋買布教案反思 2
活動設(shè)計背景
幼兒在語言表達上語速不流暢，我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。
活動目標
1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。打醋買布
3、嘗試加快語速進行朗誦，在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點、難點
重點：學會朗誦繞口令《打醋買布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點：誦讀時學會運用動詞的不斷變換。
活動準備
1、幼兒用書人手一冊。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具：醋、布。
3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動過程
﹙一﹚、觀察畫面
1、(出示幼兒用書)，請幼兒觀察畫面，說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導幼兒觀察后教師小結(jié))。
2、根據(jù)畫面提問：你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的.話講述)
3引導幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。
﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、學習繞口令
1、教師引導幼兒依據(jù)繞口令的順序，逐一找出相應(yīng)的圖片，放在文字板書的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。再讓小朋友分組做表演。
3、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。)
4、引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳，進一步感知繞口令的格律及特點。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。
﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現(xiàn)繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。
﹙五﹚、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?
3、鼓勵幼兒自由演示最后的結(jié)果。
1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)
﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。
(延伸辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。
大班語言打醋買布教案反思 3
設(shè)計意圖：
《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握�！吨改稀分兄赋觯皯�(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結(jié)合我班幼兒的實際水平，我設(shè)計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。
活動目標：
1.理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點難點：
活動重點：理解繞口令的主要內(nèi)容。
活動難點：能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;
物質(zhì)準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內(nèi)容的掛圖;
活動過程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好，看來他發(fā)生了一些不開心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!
二、學習口令，理解內(nèi)容。
1.出示圖片，理解內(nèi)容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。
圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?
圖片三：畫面上一團糟，發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天�，F(xiàn)在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?
2.瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)
三、練習字音，加快語速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺?shù)腵繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應(yīng)最快!(教師反復引導幼兒練習字音)
2.完整朗讀，加快語速。
師：看來顧爺爺?shù)睦@口令一點兒也難不倒大家，現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現(xiàn)在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!
四、分組比賽，感受樂趣。
師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現(xiàn)在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發(fā)音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好!
五、延伸活動，情境表演。
師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動時小朋友們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。
附錄：《打醋買布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動反思 ：
此篇活動設(shè)計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設(shè)計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據(jù)學習內(nèi)容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發(fā)展。
大班語言打醋買布教案反思 4
一、教學目標
1. 理解繞口令內(nèi)容，能準確、流暢地朗誦繞口令。
2. 練習發(fā)音，提高語言表達能力和節(jié)奏感。
3. 感受繞口令的趣味性，培養(yǎng)對語言學習的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內(nèi)容，準確朗誦繞口令。
2. 難點：快速、清晰地發(fā)音，掌握繞口令的節(jié)奏。
三、教學方法
講授法、示范法、練習法、游戲法。
四、教學過程
1. 導入
（1）播放一段繞口令音頻，引起幼兒興趣。
�。�2）提問幼兒：“剛才聽到的是什么？有什么特點？”引出繞口令的概念。
2. 學習繞口令《打醋買布》
�。�1）教師有節(jié)奏地朗誦繞口令，幼兒傾聽。
（2）逐句解釋繞口令內(nèi)容，幫助幼兒理解。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒一起朗誦繞口令，重點指導發(fā)音。
�。�4）幼兒分組練習朗誦，互相糾正發(fā)音。
3. 游戲鞏固
�。�1）“繞口令接龍”游戲：幼兒依次快速朗誦繞口令中的一句，看哪一組接得又快又準。
（2）“我是繞口令小達人”比賽：幼兒單獨朗誦繞口令，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。
4. 總結(jié)
�。�1）回顧繞口令內(nèi)容和學習過程。
�。�2）鼓勵幼兒在課后繼續(xù)練習繞口令。
五、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對繞口令表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過多種教學方法的運用，大部分幼兒能夠理解繞口令內(nèi)容并準確朗誦。但在游戲環(huán)節(jié)中，個別幼兒由于緊張出現(xiàn)了發(fā)音錯誤的情況。在今后的'教學中，可以多給這些幼兒一些鍛煉的機會，提高他們的自信心和語言表達能力。同時，也可以進一步豐富教學形式，增加繞口令的趣味性。
大班語言打醋買布教案反思 5
一、教學目標
1. 讓幼兒學會朗誦繞口令《打醋買布》，感受語言的韻律美。
2. 培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言表達能力。
3. 通過繞口令的學習，激發(fā)幼兒對語言藝術(shù)的熱愛。
二、教學重難點
1. 重點：熟練朗誦繞口令，掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。
2. 難點：理解繞口令中一些較難的`詞匯，如“醋”“布”“顧”等。
三、教學方法
故事導入法、示范朗讀法、重復練習法、游戲互動法。
四、教學過程
1. 故事導入
講述一個與醋和布有關(guān)的小故事，引出繞口令的主題。
2. 學習繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒認真傾聽。
�。�2）逐句教幼兒朗誦繞口令，解釋每個詞匯的含義。
�。�3）幼兒跟隨教師一起朗誦，注意發(fā)音和節(jié)奏。
3. 練習鞏固
�。�1）分組朗誦：將幼兒分成小組，進行繞口令朗誦比賽。
�。�2）個人展示：請個別幼兒上臺展示繞口令朗誦。
4. 游戲活動
“快速反應(yīng)”游戲：教師說出繞口令中的一個詞匯，幼兒迅速說出下一個詞匯。
5. 總結(jié)評價
（1）總結(jié)繞口令的學習內(nèi)容和重點。
�。�2）對幼兒的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的幼兒。
五、教學反思
本次教學活動中，故事導入的方式有效地吸引了幼兒的注意力，為繞口令的學習打下了良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，幼兒的積極性較高，大部分幼兒能夠掌握繞口令的發(fā)音和節(jié)奏。但在理解一些較難詞匯時，還需要更多的時間和引導。在今后的教學中，可以結(jié)合圖片、實物等輔助教學工具，幫助幼兒更好地理解詞匯含義。同時，要注意根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整教學進度，確保每個幼兒都能有所收獲。
大班語言打醋買布教案反思 6
一、教學目標
1. 理解繞口令的內(nèi)容，感受繞口令的詼諧幽默。
2. 能清晰、準確地朗誦繞口令，提高語言表達的流暢性。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內(nèi)容，準確朗誦。
2. 難點：快速朗誦繞口令，不出現(xiàn)錯誤。
三、教學方法
直觀教學法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）布置一個小商店的場景，擺放醋瓶和布等物品。
（2）教師扮演店主，幼兒扮演顧客，進行買醋買布的情境表演。
2. 引出繞口令
�。�1）在情境表演中，教師引出繞口令《打醋買布》。
�。�2）幼兒觀看教師表演繞口令，感受其趣味性。
3. 學習繞口令
（1）教師帶領(lǐng)幼兒逐句學習繞口令，解釋詞語意思。
�。�2）幼兒反復練習朗誦繞口令，注意發(fā)音準確。
4. 游戲活動
“繞口令大挑戰(zhàn)”游戲：幼兒分成兩隊，進行繞口令比賽，看哪一隊朗誦得又快又好。
5. 總結(jié)延伸
（1）總結(jié)繞口令的學習內(nèi)容和收獲。
（2）鼓勵幼兒回家后給家人表演繞口令。
五、教學反思
通過創(chuàng)設(shè)情境的`方式，幼兒更容易理解繞口令的內(nèi)容，也提高了他們的學習興趣。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的參與度很高，競爭意識也得到了激發(fā)。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒在快速朗誦時容易出現(xiàn)混淆詞語的情況，需要進一步加強練習。在今后的教學中，可以多設(shè)計一些有趣的游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習繞口令，提高語言表達能力。
大班語言打醋買布教案反思 7
一、教學目標
1. 學會繞口令《打醋買布》，提高語言表達的速度和準確性。
2. 增強幼兒的記憶力和注意力。
3. 體驗繞口令帶來的樂趣。
二、教學重難點
1. 重點：熟練掌握繞口令的內(nèi)容和發(fā)音。
2. 難點：快速而準確地朗誦繞口令。
三、教學方法
兒歌導入法、多媒體輔助教學法、小組合作學習法。
四、教學過程
1. 兒歌導入
播放一首與購物有關(guān)的兒歌，引導幼兒回憶購物的經(jīng)歷。
2. 學習繞口令
�。�1）教師通過多媒體展示繞口令《打醋買布》的`內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦。
（2）重點講解繞口令中的難點發(fā)音，如“醋”“布”“顧”等。
（3）幼兒分組練習朗誦繞口令，互相糾正發(fā)音錯誤。
3. 鞏固練習
�。�1）“接力朗誦”游戲：幼兒依次朗誦繞口令中的一句，形成接力。
（2）“挑戰(zhàn)最快速度”比賽：幼兒嘗試以最快的速度朗誦繞口令。
4. 總結(jié)分享
�。�1）總結(jié)繞口令的學習要點和技巧。
（2）請幼兒分享學習繞口令的感受和體會。
五、教學反思
本次教學活動利用兒歌導入，很好地激發(fā)了幼兒的興趣。多媒體的運用也使教學更加生動形象，有助于幼兒理解繞口令內(nèi)容。在小組合作學習中，幼兒之間的互動性增強，學習效果較好。但在挑戰(zhàn)最快速度的環(huán)節(jié)中，部分幼兒過于追求速度而忽略了發(fā)音的準確性。在今后的教學中，要引導幼兒在保證發(fā)音準確的前提下提高朗誦速度，同時注重培養(yǎng)幼兒的耐心和細心。
大班語言打醋買布教案反思 8
一、教學目標
1. 理解繞口令的含義，感受中國傳統(tǒng)語言藝術(shù)的魅力。
2. 準確、流利地朗誦繞口令《打醋買布》。
3. 培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
二、教學重難點
1. 重點：理解繞口令內(nèi)容，掌握正確的發(fā)音和節(jié)奏。
2. 難點：有感情地朗誦繞口令，表現(xiàn)出其趣味性。
三、教學方法
謎語導入法、朗誦示范法、表演法、游戲競賽法。
四、教學過程
1. 謎語導入
出一個與醋或布有關(guān)的謎語，引出繞口令的主題。
2. 學習繞口令
�。�1）教師富有感情地朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒欣賞。
�。�2）講解繞口令的含義和特點，幫助幼兒理解。
（3）幼兒跟讀繞口令，教師糾正發(fā)音。
3. 表演繞口令
�。�1）幼兒分組進行繞口令表演，可加入動作和表情。
�。�2）評選出最佳表演小組。
4. 游戲競賽
“繞口令達人秀”游戲：幼兒進行繞口令朗誦比賽，看誰朗誦得又快又好。
5. 總結(jié)評價
�。�1）總結(jié)繞口令的學習內(nèi)容和收獲。
（2）對幼兒的表現(xiàn)進行評價，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。
五、教學反思
謎語導入激發(fā)了幼兒的好奇心和學習興趣。表演繞口令和游戲競賽環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習繞口令。但在表演過程中，部分幼兒的'表現(xiàn)力還不夠強，需要進一步引導。在今后的教學中，可以多提供一些表演的機會，讓幼兒大膽展示自己，提高語言表現(xiàn)力和自信心。同時，要注重培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)語言藝術(shù)的欣賞能力。
大班語言打醋買布教案反思 9
一、教學目標
1. 能正確、流利地朗誦繞口令《打醋買布》，并嘗試加快速度。
2. 培養(yǎng)幼兒的語言敏捷性和協(xié)調(diào)性。
3. 通過繞口令的學習，增進幼兒對漢語言文化的了解。
二、教學重難點
1. 重點：準確朗誦繞口令，掌握節(jié)奏。
2. 難點：提高朗誦速度的同時保持準確性。
三、教學方法
圖片導入法、互動教學法、練習反饋法。
四、教學過程
1. 圖片導入
展示醋和布的圖片，引導幼兒觀察并討論。
2. 學習繞口令
�。�1）教師出示繞口令《打醋買布》的文字內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒逐句朗讀。
（2）解釋繞口令中的詞語含義，加深幼兒理解。
�。�3）幼兒反復練習朗誦繞口令，教師及時給予反饋。
3. 速度挑戰(zhàn)
�。�1）幼兒分組進行繞口令朗誦速度挑戰(zhàn)。
�。�2）教師記錄每組的時間和準確性，評選出優(yōu)勝組。
4. 拓展延伸
�。�1）介紹其他有趣的.繞口令，激發(fā)幼兒的學習興趣。
�。�2）鼓勵幼兒回家后和家人一起練習繞口令。
五、教學反思
圖片導入直觀形象，幫助幼兒快速進入學習狀態(tài)。在速度挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，幼兒的競爭意識被激發(fā)，積極參與挑戰(zhàn)。但在活動中也發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在加快速度時容易出現(xiàn)發(fā)音不清的問題。在今后的教學中，要更加注重發(fā)音的訓練，讓幼兒在提高速度的同時保持良好的發(fā)音準確性。同時，可以引導幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。
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