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關(guān)于口語交際教案模板匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案8篇，歡迎大家分享。
口語交際教案 篇1
一、備課背景
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進社會，聽聽人們對這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個聽說整合的過程，在活動中，學(xué)生既要敢于表達、學(xué)會表達，還要學(xué)會尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標
1、能積極參與社會調(diào)查的實踐活動中，能大膽的與社會交流，小學(xué)四年級語文教案《紅燈籠，看文明》。
2、主動與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
四、課前準備
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團，走近社會，聽取來自社會對此事的看法。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景
A導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人�？墒牵诖汗�(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
B播放蘭溪新聞中報道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會調(diào)查
導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團收集了許多許多不同人的意見和看法，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表交流社會調(diào)查）
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
導(dǎo)語：剛才我們聽了許多來自社會對這件事不同的看法，老師相信小朋友們對此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達。
鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的`感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃
導(dǎo)語：小朋友們剛剛獻了許多計策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動吧！
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果
7、課外延伸
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會責(zé)任感。
口語交際教案 篇2
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習(xí)問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、.總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的`家啦！
2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢？
五、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深體驗。
1、我班的一位同學(xué)畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。
六、向生活拓展。
這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會問路，比如到同學(xué)或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你想去誰家，課后可以向他問路，等到假日，就可以獨自登門了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實中去實踐吧！
口語交際教案 篇3
【教材簡析】：
《以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。
【設(shè)計理念】：
第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。
【教學(xué)目標】：
一、知識與技能：
1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。
2、學(xué)會在生活中以誠待人。
3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、懂得以誠待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的`思想情感。
三、過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。
2、向同學(xué)和社會提出以誠待人的合理倡議。
【教學(xué)重難點】：
1、重點：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。
2、難點：學(xué)會在生活中以誠待人。
【課前準備】：
搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
【教學(xué)時間】：一課時
【教學(xué)流程】：
激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
2、 上課前，老師想給大家講一個故事：
一天一個乞丐來到了美國一家面包店內(nèi)，當(dāng)?shù)陠T包好一個面包準備遞給他時，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”
乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.
2、同學(xué)們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？
3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？ 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學(xué)們打開書，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
誰來讀：
第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。
同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。
三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：
1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）
學(xué)生甲：站�。≌l讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。
學(xué)生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？
老師：面對這種行為，我們該怎么辦？
學(xué)生丙：老師，讓我來勸勸他。
學(xué)生丙：這位同學(xué)，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？
學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會這樣了……
2、同學(xué)們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠懇？板書：誠懇
看過幾位同學(xué)的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？
[學(xué)生發(fā)表自己的見解]
3、同學(xué)們，根據(jù)這個片段，你們能總結(jié)一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？
先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人
老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”
4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學(xué)們打開書，看看書中的圖，同桌練習(xí)給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真誠，那么，我們應(yīng)該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？
接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。
小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應(yīng)該怎樣做。
2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學(xué)來扮演張叔叔。
3、師總結(jié)：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。
五、事例表演辨析。
1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學(xué)們來辨析一下：
情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結(jié)束嗎？
情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢？
情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔(dān)，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢？
六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？
生1：有同學(xué)作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會為止。我覺得這就是“以誠待人” 。
生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好�！蔽矣X得這也是“以誠待人”。
生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。
生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。
生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號。不拿同學(xué)的缺點開玩笑。
老師真高興，同學(xué)們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結(jié)為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。 課后，同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠待人。
七、總結(jié)：
以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！
口語交際教案 篇4
課前準備
錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
第一課時
↘溫讀文章，牽情入課
①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
�、谡n文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。
�、� 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
�、� 各小組代表向全班匯報。
↘移情自然，極盡想象
�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的.一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）
�、郾犻_眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。
↘同桌互述，分享奇趣
�、俳處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流，分享評價
①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
②其余同學(xué)認真傾聽，相互評價。
評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時
↘選擇片段，嘗試習(xí)作
�、偻瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。
②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
↘佳作賞讀，交流評價
�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。
�、蹘熒餐u議。教師適時引導(dǎo)評價。
↘著手修改，比照賞析
�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進行修改。
②教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。
�、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋�環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
口語交際教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入的表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
4.認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點難點
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。
2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
3.要勇于表達自己的真實想法。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、 名言導(dǎo)入，議論“好書”
【出示課件1】
1.出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進步的階梯。
2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優(yōu)美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）
二、探究“說”法，嘗試表達
【出示課件2】
1.學(xué)生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀?
【出示課件3】
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
�。�1）這本書講了一個什么樣的故事?
�。�2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
�。�3）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？
�。�4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。
�。�1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）
�。�2）表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
�。ò鍟河掠诒磉_）
�。�3）要勇于表達自己的真實想法。
�。ò鍟赫J真傾聽）
（4）交流時，認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
�。ò鍟航涣鞅磉_）
三、小組練說，人人參與
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認為好的書介紹給同學(xué)。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價
【出示課件5】
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補充。
形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的.一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請同學(xué)合作。
形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法：
�。�1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
�。�2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
3.小組匯報后，學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?
4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚、獎勵。
五、擴展延伸，鞏固提高
口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進行適當(dāng)?shù)臄U展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書， 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書
梳理思路--勇于表達--認真傾聽--交流表達
口語交際教案 篇6
目的要求：
1、通過語言實踐提高語言交際能力
2、了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方
重點：通過語言實踐提高語言交際能力
難點：交際中的臨場應(yīng)變能力
教學(xué)過程：
一、訓(xùn)練題目
召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項。
二、訓(xùn)練指導(dǎo)
1、學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程當(dāng)中要注意與游客的互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的.興趣。
2、游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結(jié)束后，請同學(xué)（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。
三、訓(xùn)練過程
1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內(nèi)。
2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。
3、游客進行自由評價，最后由同學(xué)進行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。
口語交際教案 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標
�。薄⒀菀谎菡n本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
�。�、進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
�。�、熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
〖教學(xué)過程
一、交流
�。�、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
�。病⑿〗M商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設(shè)計劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。病⒃鯓影褦⑹稣Z言改變成人物的對話？
�。�、表演時可以加上哪些表情或動作？
�。础⑿枰O(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
�。怠⒃鯓由舷聢�？
三、編寫劇本，照本排練
�。�、選出代表編寫劇本，劃定角色。
�。�、排練。
�。场⒄埻瑢W(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時
�。�(xí)作縮寫訓(xùn)練）
〖寫作要求
《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
〖寫作指導(dǎo)
�。�、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
�。�、把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
３、語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學(xué)課時
兩課時。
〖教學(xué)過程
一、揭題，明要求
�。�、今天我們進行一次縮寫作文的'練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
�。病⒅该f一說縮寫的要求。
二、指導(dǎo)方法
三、讀例文，對比了解縮寫的特點
四、讀課文，分主次
�。薄ⅰ恫荽杓泛汀督鹕聂~鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
２、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫幾個自然段
�。�、如縮寫第一自然段。
�。�、試著縮寫第二自然段�？s寫后評議。
�。�、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過４００字
七、評議
口語交際教案 篇8
教學(xué)要求：
培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情。
教學(xué)內(nèi)容：
你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。
教學(xué)過程：
1．準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。
2．看圖說說這是些什么動物。
3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？
4．請同學(xué)們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。
5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。
6．評選介紹最好的小組和個人。
7．小結(jié)：
你們這么喜歡小動物，那么我們應(yīng)該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？
教學(xué)反思
語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復(fù)大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：
口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠離學(xué)生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性等等。
低年級學(xué)生年齡尚小，因此，口語交際的教學(xué)目標不能要求過高，不能急于求成。教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。
通過這次教學(xué)口語交際課<我喜歡的小動物>一課,我有幾點反思:
（一）營造氛圍，讓孩子們想說
此次口語交際，選材是<我喜歡的小動物>，這個內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
（二）傳授方法，讓孩子會說
教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習(xí)如何說話。
1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個動物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。
2、學(xué)生結(jié)合自己準備的畫，學(xué)著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。
（三）結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)編口語交際策略。
思維策略：學(xué)會說話溝通暢
訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）
2、說完整話。（喜歡什么為什么）
通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應(yīng)該怎樣聽。這對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。
（四）多種評價，讓孩子樂于說
學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評價，對同學(xué)的'發(fā)言進行評價，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學(xué)生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學(xué)生的交談進行評價。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進行評價,再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進行評價,既檢查了學(xué)生是否認真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學(xué)生口語表達的能力。
（五）以學(xué)生為主體，及時抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點。
在一個學(xué)生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎(chǔ)。
不足：
1、在教學(xué)思維策略的過程中，沒有完成預(yù)想的進行禮貌用語的滲透。
2、學(xué)生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學(xué)生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動物的學(xué)生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學(xué)生多說幾句話進行滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓(xùn)練之外，在平時的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究、認清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。
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