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      2. 《湖心亭看雪》教案

        時間:2023-04-27 18:22:12 教案 我要投稿

        《湖心亭看雪》教案范文

          作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《湖心亭看雪》教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《湖心亭看雪》教案范文

          教學目標:

          1、閱讀課文,反復誦讀,培養(yǎng)誦讀能力

          2、積累文言詞匯,培養(yǎng)古文的閱讀理解能力

          3、體味文章的寫作手法及語言風格,體味,把握作者的思想感情

          教學重點

          1、本文寫景的白描手法

          2、寫景、抒情、寫人、敘事的關系

          教學內容:

          1、解題:理解文章內容,把握作者思想感情

          2、整體感知課文,熟悉內容,抓住重點詞句進行品味

          3、拓展閱讀,深化理解

          教學設計:

          一、導入新課:同學們,杭州西湖是我國著名的旅游勝地,被譽為“人間天堂”,自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句,同學們能背出哪些?“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄白類酆䱷|行不足,綠楊陰里白沙堤!薄敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅。”等等。寫出了雨中西湖的迷人,春游西湖的喜悅,六月西湖荷花的艷麗。(展示圖片)

          是啊,同學們,詩人心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿?墒牵绻,詩人的心中只有孤寂落寞,他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們步入張岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。

          二、介紹湖心亭,展示圖片。

          三、走進作者,介紹背景,強調作者的故國之思,滄桑之感。

          串詞:下面,我們就去湖心亭,看看張岱在雪中的湖心亭深埋著怎樣的思想感情。

          四、感知文意:

          1、聽配樂朗讀。

          2、聽了范讀,也通過早自習的預習,請一個同學朗讀,要求讀準字音,讀出節(jié)奏。(全班評析)

          3、齊讀,要求流暢自然,充滿感情,盡量感受作者的孤寂落寞。

          五、品讀文本:

         。ㄒ唬┮蛔x:走進作者心中的湖心亭。(理解課文大意)

          1、張岱是在什么時候、什么情況下去的湖心亭?

          2、他是怎樣去的?

          3、沿途所見何物?

          4、在亭上有什么奇遇?

          5、舟子是怎樣評價張岱今晚的舉動的?

         。ǘ┒x:

          1、其實,作者在文中犯下了一個頗為嚴重的前后矛盾的錯誤,能找出來嗎?

          2、是張岱大意了,寫錯了人數(shù)?是否要讓張岱改改呢?

          獨:表現(xiàn)作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。表現(xiàn)他孤高自賞,自命清高,潔身自好,不與俗人為伍的孤獨。在他眼里,舟子等人根本不存在。

         。ㄈ┤x:

          1、找出文中最能概括張岱形象的一個字。

          2、“癡”用通俗的話怎么說?作者的呆氣體現(xiàn)在哪些地方?

         。1)癡行:找出來,如何理解他的行為?(天寒地凍,夜深人靜時跑到湖上看雪實是怪異)

          表現(xiàn)他不愿看見人,不愿人看見的文人雅士的孤傲清高,孤獨避世的憂憤。

         。2)癡景:

          A,天寒地凍,夜深人靜,他看到的湖心亭的雪景是怎么樣的?……

          B,這是一種美嗎?怎樣理解這種美?(結合圖片,講解白描)

          天地蒼茫,人物渺小,這種對比,創(chuàng)設出一種悠遠脫俗的意境,透出一種白晝看不到的夢幻般的朦朧美。也反映出他不同流俗的審美趣味。(與眾不同之處,癡之所在)

          C,作者鐘情這樣的景色,我們可以感受到他心中怎樣的思想感情?

          這樣的湖山夜雪圖的蒼茫悠遠,暗合了作者的清高避世的心理。我們可以感受到他內心深處的孤寂無依、傷感茫然的思想感情,這時,天地人情已完全融為一體了。情景交融,景成了情的載體,成了情感寄托的對象了。

         。3)癡心:作者不愿見人,不愿人見,卻為何在亭上有如此表現(xiàn)?

          A,為什么大喜?(遇到和他一樣有雅興、脫俗、孤傲清高之人,當引以為知己)

          B,為何“同飲”“強飲”?(自己本不會飲,又不可不飲,酒逢知己千杯少,酬謝知己。)

          C,為何臨別時才問姓氏,也不留下電話號碼,聯(lián)系方式?(君子之交淡如水,同是性情中人,最關注的是朋友見心靈的溝通,精神的契合。這反映出作者不同流俗,只以得莫逆為快的作風和性格。正可謂癡心一片啦。)

         。ㄋ模┬〗Y:癡:作者癡迷與天人合一的山水之樂,癡迷與世俗之外的雅情雅致。

          六、拓展:王國維說,“一切景語皆情語!睂懢安荒軆H僅停留在景物本身,而應抓住景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機,通過高低、遠近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅,表達自己的思想感情。

          同學們,我們也試著把自己的喜怒哀樂之情寄托在景物描寫中,讓我們在景物描寫中感受你當時的思想感情。

          七、在樂聲中再聽錄音,結束全文。

          一、導入

          “羈鳥戀舊林,池魚思故淵!兵B魚都有思戀故舊的情感,那么人呢?今天,我們就來學習張岱的《湖心亭看雪》。本課的學習目標是:1、讀懂文意;2、感情癡情;3、品讀畫卷。

          (師板書課題,并出示本課的目標)

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