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【實(shí)用】幼兒園中班科學(xué)教案范文集合八篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)將正方形、長(zhǎng)方形變成三角形的方法。學(xué)習(xí)將圖形折疊、分割,感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法并能大膽表達(dá)自己的操作方法。通過動(dòng)手操作發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)儲(chǔ)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長(zhǎng)方形折紙,剪刀、固體膠等。
活動(dòng)過程:
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場(chǎng),這首歌曲可真好聽呀,那你在里邊聽到了什么呢?
2、誰家這么熱鬧,放這么好聽的歌曲?(出示小兔子) ——奧~原來是小兔過生日啊,過生日要吃什么?(蛋糕)那小兔子的爸爸媽媽給也她定了一個(gè)蛋糕,我們看看是什么樣子的蛋糕。——正方形
3、叮咚——咦,誰來了,原來是小貓來了。小貓會(huì)怎么說啊“生日快樂!”兩個(gè)好朋友見了面抱一抱,看到了這么好看的蛋糕,他們好像嘗一嘗呀。小朋友想一想這個(gè)正方形的蛋糕可以怎么分給兩個(gè)小朋友才能一樣多呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了一張正方形的紙,我們來試試吧。ā層變耗谜叫蔚募堖M(jìn)行操作展示。)
4、剛才小朋友用了這么多好辦法,那現(xiàn)在看看老師是怎么分的?(——出示蛋糕的不同分法。)將正方形分成兩個(gè)豎著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來看一看,將正方形分成兩個(gè)橫著的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來看看。將正方形分成兩個(gè)三角形的請(qǐng)舉起來看一看,將正方形分成兩個(gè)這樣的三角形的請(qǐng)舉起來看看。原來正方形分成兩份有這么多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦!“叮咚”,咦,誰又來了?奧,原來是小狗和小猴來了。他們也來給小兔慶祝生日,那他們會(huì)怎么說:祝小兔子生日快樂。小朋友們來看看現(xiàn)在幾個(gè)小伙伴了?(1234)小兔子想:一個(gè)正方形的蛋糕該怎么分給四個(gè)好朋友呢,還要一樣多呢。小朋友們快幫幫它吧!現(xiàn)在快用這張正方形的紙?jiān)囈幌掳桑⌒∨笥褌冇昧瞬煌霓k法,那現(xiàn)在來看看陳老師是怎么分的,將一個(gè)正方形對(duì)邊折兩個(gè)短邊再對(duì)邊折變成四個(gè)小正方形的`請(qǐng)舉起來看一看,將一個(gè)正方形對(duì)折再對(duì)折變成四個(gè)細(xì)細(xì)的長(zhǎng)方形的請(qǐng)舉起來看一看。將一個(gè)正方形對(duì)角再對(duì)角折變成四個(gè)小三角形的請(qǐng)舉起來看一看。小朋友們有這么多的好辦法,那看看小兔子是怎么分的?蛋糕分好了,小伙伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
6、“哎呀”小猴子突然想起來禮物還沒給小兔子呢?趕緊拿起禮物雙手遞給小兔子。小朋友們快看看是什么禮物呀?
原來是一塊長(zhǎng)方形的絲巾,小猴和小狗想給小兔子做一件花裙子。小兔子想:我要用這塊長(zhǎng)方形的花布做成四塊絲巾,分給我的好朋友,可是要怎么分呢?小朋友快來幫幫它吧!老師給小朋友準(zhǔn)備了一塊長(zhǎng)方形的紙,小朋友們?cè)囋囋撛趺捶帜兀?/p>
7、小朋友們用了這么多好辦法,可是小兔子想用長(zhǎng)方形的花布做成三角形的絲巾,我們?cè)撛趺磶椭?那陳老師也來幫幫小兔子吧?/p>
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法,媽媽幫他們剪好了絲巾,小伙伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它,所以呢也邀請(qǐng)我們班的小朋友去參加它的生日聚會(huì),F(xiàn)在我們一起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會(huì)吧!
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過“圖形分家”的操作活動(dòng),繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
用語言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:大轉(zhuǎn)盤一個(gè),圖形操作材料一套。
幼兒:人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類材料:看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)
師:今天老師要和你們來玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱與規(guī)則:
師:圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)
師:分的時(shí)候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個(gè)名字記在心里,待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論:你們是怎么分的?
(請(qǐng)幾位幼兒走上來,師幫其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?
小結(jié):分家家,可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家,可以根據(jù)形狀分成兩家,還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
。ǘ、再次嘗試:
1、 要求:等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了,再取兩個(gè)好聽的名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。
3、 討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?(請(qǐng)1-2名幼兒)
請(qǐng)幼兒和旁邊的'幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
。ㄈ⑻岣邍L試:游戲“大轉(zhuǎn)盤”
師:老師這里還有很多好看的圖形。(
師分盤子)請(qǐng)你們用小眼睛看,誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、大。
1、 師:老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形,就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來試試:“快樂大轉(zhuǎn)盤,大家一起玩!笨纯,請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、 進(jìn)行比賽:看誰拿得又快又對(duì)?
3、 增加難度:看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(大。┠男┐螅男┬?
拿好了舉在手里
4、 比賽:四個(gè)人一個(gè)隊(duì),小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì),老師送你一朵小紅花。(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下,有沒有拿錯(cuò)的)反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束:
師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評(píng)析:
活動(dòng)過程中,教師思路清晰,很有條理,這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。
第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法,也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。
第二個(gè)游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”,在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)取出另一圖形來比較,并提問“取這個(gè)行不行”?幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,這個(gè)手段用得好,通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過,建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn),因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征,所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,活動(dòng)中,可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道動(dòng)物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。
2、能主動(dòng)探索、記錄,和同伴交流。
3、對(duì)探究、了解動(dòng)物世界的秘密感興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
知道動(dòng)物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn):
按要求用自己的符號(hào)記錄,能和同伴圍繞問題認(rèn)真討論交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
常見的動(dòng)物圖片(目標(biāo)中提到的動(dòng)物),筆、記錄紙、粉筆、《十二生肖操音樂》
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,動(dòng)物世界很奇妙,藏著很多秘密,動(dòng)物們各有本領(lǐng),在大自然中生存、躲避敵人、保護(hù)自己,今天,老師先做一次調(diào)查,考考大家對(duì)動(dòng)物世界的秘密知道多少:每個(gè)人記錄出你認(rèn)為的動(dòng)物世界中最大、最高、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物。
二、基本部分
1、幼兒每人拿一份記錄紙,在合適的格子里用自己熟悉的符號(hào)記錄自己的答案。
2、教師每個(gè)小組個(gè)別詢問,了解幼兒的基本認(rèn)知情況。
3、帶著問題請(qǐng)幼兒欣賞主題短片視頻:到底什么是準(zhǔn)確的答案,藏在視頻里。
4、教師出示一份大的記錄卡張貼在黑板上,請(qǐng)幼兒反饋專題片的答案,教師用簡(jiǎn)筆畫記錄。
5、請(qǐng)幼兒對(duì)照答案,看看之前自己的認(rèn)知對(duì)不對(duì)?
6、教師小結(jié):海洋里最大的動(dòng)物;陸地上最大的動(dòng)物;陸地上最高的動(dòng)物;陸地上跑的'最快、跳的最遠(yuǎn)的動(dòng)物;最大的鳥和它的蛋。
三、趣味活動(dòng)
動(dòng)物世界還有什么動(dòng)物有獨(dú)特的本領(lǐng)或特征呢?先請(qǐng)大家跟老師一起完成《十二生肖操》。
1、隨兒歌音頻做十二生肖模仿操。
2、剛才我們模仿的動(dòng)物有什么獨(dú)特的本領(lǐng)和特征呢?
四、結(jié)束部分
動(dòng)物世界里動(dòng)物們都有自己的特點(diǎn),請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起查找一下,動(dòng)物世界里哪些動(dòng)物身體有毒?哪些動(dòng)物身體軟?還有哪些使我們今天不知道的,請(qǐng)你畫成一幅畫帶來告訴大家。
活動(dòng)反思:
幼兒有一定的基礎(chǔ),但是認(rèn)知不全,記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫記錄的方式感興趣?傮w說來,教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力,但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景
自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后,孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。在玩耍過程中,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā),生成了主題活動(dòng)“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”,并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木,讓幼兒制作、探究。有趣的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥谱、玩耍時(shí),一般都會(huì)選擇圓形的紙片制作陀螺,選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí),只要中心點(diǎn)確定正確,不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來,而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動(dòng),獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動(dòng),旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形,同時(shí)借助這一載體,使幼兒獲得解決問題的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。
2.在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3.樂意針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究,體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂趣。
話動(dòng)準(zhǔn)備
1.圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2.實(shí)物投影儀。
3.猜測(cè)記錄表人手一張。
手的圖形
正方形
三角形
橢圓形
話動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探究興趣
1.投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的
1.提出制作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
2.幼兒制作、玩耍陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
3.請(qǐng)幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
幼A:我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B:我的陀螺先是慢慢的,后來越轉(zhuǎn)越快,最后就停下來了。
幼C:我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。
幼D:陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來它的形狀有點(diǎn)模糊。
(評(píng):在這里,教師因勢(shì)利導(dǎo),讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)先選圓形的紙片制作陀螺,這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法,也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列變化,為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形
1.出示記錄表,介紹記錄方法:“問號(hào)”表示想一想,“小手”表示試一試,把我們的猜想畫在問號(hào)下面,等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。
2.讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來是什么形狀的,并把自己的猜想記錄在表格中。
3.個(gè)別介紹自己的猜想。
幼A:三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是正方形,不會(huì)變的。
幼B:它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來都會(huì)變成圓形。
幼C:轉(zhuǎn)動(dòng)起來會(huì)變成花形。
幼D:正方形會(huì)變成圓形,三角形還是三角形。
(評(píng):“猜測(cè)與假設(shè)”有助于激活幼兒的.思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦,幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài),這無疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里,我對(duì)幼兒的任何猜測(cè)都不作評(píng)價(jià),而是留待他們?cè)诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中,通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。)
4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
5.表達(dá)與講述。一方面請(qǐng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流,另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來展示自己的驗(yàn)證結(jié)果,從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識(shí)。
幼A:我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。
幼B:我猜對(duì)了,這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。
幼C:我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候,當(dāng)中是圓圓的,邊卜還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。
幼D:三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。
幼E:它們?cè)诳煲O聛淼臅r(shí)候,就又回到原來的樣子了。
(評(píng):幼兒在探究之后,都有一種表達(dá)的潛力和傾向,通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,以及與同伴間相互的信息交換,孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的正確知識(shí),還在無形中獲得了解決問題的方法。)
6.結(jié)合幼兒的講述,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
話動(dòng)延伸
1.請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),形狀會(huì)發(fā)生什么變化。
2.在紙片上涂上美麗的顏色,在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色彩的變化。
話動(dòng)總評(píng)
本次活動(dòng)中,教師將幼兒科學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)的核心價(jià)值,從追求使幼兒掌握知識(shí),轉(zhuǎn)移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識(shí)、知道如何去獲取知識(shí),這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)上。
縱觀整個(gè)活動(dòng),教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念,始終從幼兒的自身需求出發(fā),立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構(gòu)知識(shí)、提高能力。由于受經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的影響,幼兒常常用獨(dú)特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因此幼兒的猜測(cè)有時(shí)貼近實(shí)驗(yàn)要求,有時(shí)卻不著邊際,但我們看重的是猜測(cè)可以讓幼兒的思維動(dòng)起來。如:猜想過程中,有的幼兒認(rèn)為不管是什么形狀的紙片,轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的;有的則認(rèn)為紙片是什么形狀的,轉(zhuǎn)動(dòng)起來也就是什么形狀的;還有一部分幼兒的猜測(cè)則漫無邊際。對(duì)幼兒的任何猜測(cè),我們都不作任何評(píng)價(jià),而是留待他們?cè)诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中,通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。正是有了多種多樣的猜測(cè),幼兒才會(huì)產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望,才會(huì)主動(dòng)去探索、驗(yàn)證自己的猜想是否正確。驗(yàn)證過后,有的歡喜雀躍,有的恍然大悟,還有的則觀察得更仔細(xì),發(fā)現(xiàn)得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個(gè)信息,那就是:想知道問題的答案,就要親手試一試。在這一過程中,幼兒獲得的就不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還獲得了解決問題的方法,各種能力也在探究過程中得到了發(fā)展。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn),使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動(dòng)手操作,知道空氣充滿我們的空間,空氣無所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲,發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料袋、
教學(xué)活動(dòng):
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒?》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下,把口捏住,有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
。1)、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
。2)對(duì)著幼兒的`臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索:氣球里的空氣
。1)、猜想:沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?
。2)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋,感覺空氣是否存在。
。3)給氣球吹氣,說說現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
。4)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。
。5)、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找,還有哪些東西里面有空氣?
活動(dòng)反思:
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利,所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入,正迎合幼兒的特性,也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事,教師不急于讓幼兒動(dòng)手,讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手,使幼兒興趣盎然,有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后,探究任務(wù)也就迎刃而解了,這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在操作活動(dòng)中探索各種紙?jiān)谒械淖兓,初步感知紙的特性?/p>
2、操作觀察后,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄結(jié)果,并樂于用語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。
【活動(dòng)過程】
一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。
1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。
師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
幼:是我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中做的餐巾紙小人和糖紙小人。
2、老師講故事引出主題。
師:兩位小人兒碰到了一個(gè)難題,請(qǐng)你們來幫幫他們,我們來聽一聽是什么難題!
教師講述故事:一天,餐巾紙小人和糖紙小人一起來到游樂場(chǎng)玩,他們一會(huì)兒捉迷藏,一會(huì)兒蕩秋千玩得渾身是汗。糖紙人說:“今天我玩得太熱了,我們?nèi)ビ斡景!”餐巾紙人說:“不行,不行,你不能去。”糖紙人說:“為什么,我就是要去!辈徒砑埲苏f:“不行,不行我們不能到水里去!彼鼈儍扇顺沉似饋恚l也說服不了誰。
3、幼兒討論。
師:你們來說一說,他們能不能去游泳呢?為什么?
幼1:不能去游泳,到了水里會(huì)濕掉的。
幼2:能夠去游泳,因?yàn)樗鼈冇惺趾湍_。
幼3:餐巾紙人不能去游泳,它到了水中會(huì)爛掉的。糖紙人可以去游泳,它到了水里不會(huì)爛的。
師:有的小朋友說可以去,有的小朋友說不可以去,那怎么辦呢?
幼:我們請(qǐng)小人兒去試一試吧。
(評(píng)析:從故事引出本次活動(dòng)主題,用一個(gè)問題引起幼兒的討論,以讓幼兒幫助紙人為活動(dòng)主線,激發(fā)幼兒操作活動(dòng)的激情,符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。)
二、幼兒第一次操作,探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,并和同伴合作記錄結(jié)果。
1、老師講解操作的要求。
師:老師為你們準(zhǔn)備了泳池和小人,你們可以每人選擇一個(gè)地方試一試,看看兩個(gè)小人能不能在水中游泳,用你的方法把結(jié)果記錄下來。在一個(gè)游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上,有什么不清楚的地方嗎?可以問老師或小朋友。
2、幼兒操作、記錄結(jié)果。
3、將展示板拿到上面來,講述探索結(jié)果。
師:請(qǐng)你們說一說你在幾號(hào)游泳池中試的,它們能不能到水中游泳?
幼甲:我在1號(hào)游泳池中試的,我認(rèn)為餐巾紙人不能游泳,因?yàn)樗剿幸粫?huì)兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳,因?yàn)樗粫?huì)爛掉。
幼乙:我在3號(hào)游泳池中試的,餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了,爛掉了,糖紙人不會(huì)沉下去,也不會(huì)爛掉。
師:你們用什么符號(hào)來記的呢?
幼甲:我的餐巾紙人也會(huì)爛掉,不能去游泳。我用來表示。糖紙人能夠去游泳用表示。
幼乙:我用表示可以去游泳,用表示不能去。
。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié)教師明確提出操作的要求,放手讓幼兒試一試,讓幼兒在自主的操作活動(dòng)中感受到兩種紙?jiān)谒械牟煌F(xiàn)象,并發(fā)揮幼兒的想象用自己的方式將操作結(jié)果記錄下來,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。)
4、用動(dòng)作學(xué)一學(xué)紙人們?cè)谒凶兓?/p>
。1)師:餐巾紙人在水中不能游泳,會(huì)爛掉,能不能用我們的身體動(dòng)作來學(xué)一學(xué)它在水中的樣子呢。
幼1:可以用身體扭。
幼2:用雙手扭。
。2)師:那么糖紙人呢?
幼兒用動(dòng)作學(xué)糖紙人游泳。
5、師:我們把結(jié)果告訴他們吧。
幼:餐巾紙人你不能到水中游泳,你到了水中會(huì)爛掉的,糖紙人你可以去游泳,因?yàn)槟悴粫?huì)爛掉。
。ㄔu(píng)析:滿足了幼兒好動(dòng)的欲望,充分調(diào)動(dòng)幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺,和糖紙人在水中游泳的感覺,營(yíng)造了一種輕松活潑的氣氛,做到了動(dòng)靜交替。采用擬人的手法,把結(jié)果告訴紙人,既滿足了幼兒的興趣,又起到了前后呼應(yīng)的效果。)
三、探索其他紙?jiān)谒械淖兓?/p>
1、認(rèn)識(shí)其他的紙。
師:我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,那么還有許多種紙它們放到水中是什么樣的我們也去試一試吧。先請(qǐng)你們說一說你認(rèn)識(shí)什么紙?
幼1:我認(rèn)識(shí)宣紙,可以畫水墨畫。
幼2:我認(rèn)識(shí)皺紋紙、和白紙。
幼3:我認(rèn)識(shí)牛皮紙。
2、看一看盒子中的紙你們認(rèn)識(shí)嗎?
幼:有牛皮紙、白紙和皺紋紙。
3、看一看記錄紙,和小朋友討論一下,有沒有不懂的地方,可以提出來。
幼1:有鐘的一格就是記時(shí)間,是很長(zhǎng)時(shí)間,還是很短的時(shí)間。
幼2:有水的一格記紙?jiān)谒械臉幼印?/p>
評(píng)析:讓幼兒在討論的過程中知道記錄紙表示的意思,既起到了生生互動(dòng)的作用,又使幼兒從中學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。
4、幼兒操作記錄。
5、講述操作的結(jié)果。
師:請(qǐng)你們來講一講你的結(jié)果,發(fā)生變化的是什么紙,沒有變化的是什么紙。
幼1:皺紋紙放入水中變化了,變的爛掉了,顏色變淡了,水中有顏色了。牛皮紙放了很長(zhǎng)時(shí)間沒有爛掉。
幼2:我的牛皮紙放下去很長(zhǎng)時(shí)間沒有變,我用手揉了以后,一條一條顏色變深了。
幼3:我放的時(shí)間很長(zhǎng),我的白紙也爛掉了,
6、教師小結(jié):這些紙放到水會(huì)變化,因?yàn)榧垥?huì)吸水。皺紋紙最容易吸水,白紙差一點(diǎn),牛皮紙不容易吸水。
(評(píng)析:第二次探索使探索目的層層遞進(jìn),同材料的紙放入水中,幼兒帶著好奇靜靜地看著,觀察著、記錄著。這種幼兒主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)法,強(qiáng)化了幼兒細(xì)致的觀察習(xí)慣,也培養(yǎng)了幼兒的初步比較能力。)
四、討論:洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?
1、出示花瓶,引導(dǎo)幼兒觀看,爛了的廢紙,可以用膠水和顏料,調(diào)和成五顏六色的紙漿,涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫,制作服裝道具。
2、在生活中你知道不會(huì)爛的紙可以做什么?請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起找一找資料,把答案寫在“你問我答”欄目上。
。ㄔu(píng)析:將幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,使問題來源于生活,又能服務(wù)于生活。)
活動(dòng)延伸:
1、搗紙漿,裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續(xù)實(shí)驗(yàn):在園內(nèi)外收集毛邊紙,銅版紙,蠟光紙,紙杯、紙盒等,進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動(dòng)評(píng)析:
蒙臺(tái)梭利50年前已揭示:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈”。對(duì)幼兒而言,動(dòng)作就是思維,因此科學(xué)探索最好的方法就是讓幼兒親自動(dòng)手,在玩中學(xué),在學(xué)中玩。本次活動(dòng),教師借助孩子們活動(dòng)中的問題,從調(diào)協(xié)幼兒多種感官協(xié)同活動(dòng)入手,對(duì)孩子的`問題作了積極應(yīng)答。提供適宜的探索材料,以“幼兒在前,教師在后”的觀念為支撐,營(yíng)造了平等、賞識(shí)、支持的寬松環(huán)境,給孩子充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。滿足了孩子的興趣需要,使孩子獲得了一次成功的體驗(yàn)。
在活動(dòng)的過程中,孩子情緒愉悅,學(xué)習(xí)主動(dòng),交流大膽,教師面向全體,引導(dǎo)得法。讓每個(gè)孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過程中,人人享有嘗試的機(jī)會(huì),人人享有探索的自由。孩子們不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),嘗試解釋新問題,建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)孩子在與老師、同伴討論交流,自己對(duì)紙的變化的認(rèn)識(shí)中,得到了老師積極回應(yīng),老師對(duì)孩子表達(dá)的肯定、猜想的認(rèn)同、行為的激勵(lì),不知不覺中促進(jìn)了幼兒語言交往能力提高,培植了兒童的自信,點(diǎn)燃了發(fā)散思維的火種。同時(shí),在延伸活動(dòng)中用廢紙漿裝飾花瓶的活動(dòng),孩子通過實(shí)際操作感受到廢物再利用、廢物巧用,環(huán)保意識(shí)也得到了增強(qiáng)。
兒童是自主成長(zhǎng)的主體,教師是一個(gè)支持者。從本次活動(dòng)中,我感悟到,從孩子的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),尊重孩子的意愿,靈活組織教育活動(dòng),向孩子學(xué)習(xí),才能與孩子共同成長(zhǎng)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用剪、貼、撕、畫等多種技能有創(chuàng)意的裝飾塑料袋。
2、探索塑料袋的多種玩法,體驗(yàn)做做玩玩的樂趣。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
塑料袋(每人一個(gè))、卡紙裝飾物、彩筆、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師制作的范例。
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出主題。
引導(dǎo)幼兒回憶說出塑料袋的用處,告訴幼兒塑料袋不僅有多種用處,我們還可以跟它做游戲。
2、欣賞教師范例,引導(dǎo)幼兒說說自己想怎樣裝飾塑料袋。
3、幼兒自由制作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,激發(fā)幼兒玩塑料袋玩具的興趣,說說我們裝飾好的塑料袋可以怎樣玩?如:可以套在頭上當(dāng)頭飾, 可以拴上長(zhǎng)長(zhǎng)的繩像放風(fēng)箏一樣玩等。
5、引導(dǎo)幼兒拿自己制作的`玩具,與同伴進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒說說還可以用塑料袋做成什么?請(qǐng)幼兒收集塑料袋,在手工區(qū)繼續(xù)開展創(chuàng)造性活動(dòng),并告知幼兒廢棄的塑料袋不能亂扔,要保護(hù)好環(huán)境。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)又是一次很有教育價(jià)值的園本教學(xué)活動(dòng)。塑料對(duì)于地球的危害是巨大的,所以我們要讓幼兒能夠廢物利用,讓廢棄的塑料能夠利用起來,通過各種來利用塑料,盡量減少塑料在生活中的使用。
小百科:
塑料袋是以塑料(常用塑料有聚丙烯、聚酯、尼龍等)為主要原料制成的袋子,是人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚奈锲,常被用來裝其他物品。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目的
1、探索感知相同的物體、在相同的坡面,不同的坡度上的滾動(dòng)速度。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、資源準(zhǔn)備教師演示包:(1)實(shí)物:能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。(2)記錄活動(dòng)表格
。ㄒ唬┯變嘿Y源包:(1)實(shí)物(各種能滾動(dòng)的物體,高矮不一的斜坡兩個(gè)。)(2)記錄活動(dòng)表格
。ǘ┯H子活動(dòng)包:(1)提供三種不同的斜坡:(高的斜坡、矮的斜坡、帶絨布的斜坡)(3)記錄活動(dòng)表格
。ㄈ┳孕袦(zhǔn)備:(1)課桌。(2)示頻儀、電源插座。(3)黑板。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備教師:需要了解斜坡對(duì)人類生活的影響。
幼兒:幼兒收集各種能滾動(dòng)的物體,會(huì)填寫簡(jiǎn)單的表格。
3、環(huán)境準(zhǔn)備在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的能滾動(dòng)的物體和高矮不同的斜坡。
科學(xué)詞匯斜坡:
就是一個(gè)斜的面。
方法詞匯觀察:
觀察滾動(dòng)的物體在相同的坡面不同的坡度上快慢。
操作:在活動(dòng)中讓幼兒把能滾動(dòng)的物體在不同坡度的坡面上滾動(dòng)。
記錄:記錄不同高度的坡度物體滾的快慢。
活動(dòng)建議
1、導(dǎo)入活動(dòng)實(shí)物導(dǎo)入:讓幼兒觀察斜坡,說說斜坡像什么?
2、問題引導(dǎo)讓幼兒說說小球等一些可以滾動(dòng)的東西放在斜坡上,輕輕地把手松開,它們會(huì)怎么樣;再出示另一個(gè)斜坡,請(qǐng)幼兒觀察比較兩個(gè)斜坡有什么不同;如果把兩個(gè)一樣的玩具分別放在高矮不同的斜坡上同時(shí)滑下來,誰會(huì)跑的快一些。
3、幼兒作業(yè)先猜想,并將猜想的結(jié)果用"√"表示在"我猜想"這一欄里。
我猜想哪個(gè)滾的快先讓幼兒想一想,猜一猜物體從哪個(gè)斜坡上滾下來快,然后讓幼兒自己去試一試,然后把自己把自己觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
最后利用滾的快現(xiàn)象,進(jìn)行滑坡比賽。
4、過程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行比賽時(shí),教師要關(guān)注幼兒是否選擇兩個(gè)一樣的物體;操作時(shí)是否同時(shí)放手;提醒幼兒滑坡比賽時(shí)是否用相同的斜坡。
5、教師小結(jié)。
這次游戲活動(dòng)讓我們知道了在生活中有不同的斜坡,知道了不同的斜坡,物體從上面滾下來的.速度是不一樣的。這個(gè)斜坡對(duì)我們的生活有很多的幫助。如搬運(yùn)工人從上面往下面搬東西時(shí)就可以用這個(gè)斜披幫忙,可以減少很多的力氣。
6、活動(dòng)延伸
。1)區(qū)域延伸在科學(xué)區(qū)提供多種滾動(dòng)的物體:感知不同的物體在相同高度的滑坡上滾動(dòng)的快慢,并記錄于下表。
。2)家庭親子活動(dòng)延伸提供能滾動(dòng)的物體;不同的斜坡(坡度高、坡度矮、坡度上有絨布)。與父母一起觀察比較同種物體在三種不同坡度的斜坡上滾動(dòng)的快慢。并作記錄。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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