《爬山虎的腳》教案（精選17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《爬山虎的腳》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爬山虎的腳》教案 1
一、導(dǎo)入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：爬山虎長(zhǎng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據(jù)交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
（1）顏色
(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、（2）怎么長(zhǎng)
（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細(xì)品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的'葉子呢？（正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬，才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內(nèi)容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著：變成灰色的
《爬山虎的腳》教案 2
情景說(shuō)明：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬
山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？
3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上
（二）探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。
生2：作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)）。
電腦屏幕展示1——
視頻畫(huà)面：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。
電腦屏幕展示2——
視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛(ài)。
師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)
師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿(mǎn)墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話(huà)與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)
師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。
生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了，再試一次！”
師：仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示：“對(duì)了，你真聰明！”
（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。
四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。
（三）拓展延伸，展示交流。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。
（四）總結(jié)全文，布置觀察。
1、教師總結(jié)。
2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。
教學(xué)反思：
這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。
一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的.鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū)，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。
當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。
《爬山虎的腳》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2-3課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料．
2、多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、舉行“植物資源”共享會(huì)
大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的`?
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?
b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)交流
1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。
2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)。可趁機(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。
五、積累語(yǔ)言
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?
b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流
1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀
3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）
教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法
1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。
b．能抓住特點(diǎn)觀察。
C．作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言
1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
2、課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)
虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
【教后反思】
在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華）找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。
我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？
《爬山虎的腳》教案 4
《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長(zhǎng)故事，故事主人公爬山虎通過(guò)不斷努力，最終成功攀登高峰，成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長(zhǎng)，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)教育有著積極的啟發(fā)意義。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，理解成長(zhǎng)的道理；
2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力，培養(yǎng)孩子們的自信心；
3.通過(guò)閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.故事的背景介紹；
2.故事的主要情節(jié)；
3.故事的主題和啟示。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)展示一張爬山虎的圖片，引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.閱讀故事（20分鐘）
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié)，然后讓孩子們自己閱讀故事，理解故事的內(nèi)容和主題。
3.講解故事（10分鐘）
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況，對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解，幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論（15分鐘）
將孩子們分為小組，讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。
5.總結(jié)（10分鐘）
教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示，鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)困難，不斷努力。
四、教學(xué)方法
1.導(dǎo)入法
通過(guò)導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀法
通過(guò)閱讀，讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)孩子們的.閱讀能力。
3.講解法
通過(guò)講解，幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題，加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。
4.小組討論法
通過(guò)小組討論，激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)閱讀故事和小組討論，教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以觀察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力，評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用，故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力，同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重故事的運(yùn)用，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
《爬山虎的腳》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文的這件事中，感受到老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，培養(yǎng)寫(xiě)后要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。
2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
從葉老對(duì)中學(xué)生作文的修改中，感受葉老對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，并學(xué)習(xí)修改作文的方法。
課件準(zhǔn)備：
1、《一張畫(huà)像》修改的原文。
2、課文中的重點(diǎn)句子。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、讀全文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思：課文寫(xiě)了什么有關(guān)葉老的什么事？
2、指名交流。
三、自讀自悟，學(xué)習(xí)修改方法，感受老作家人品。
1、自讀1-4自然段，思：課文哪些地方給你留下了深深的感受，畫(huà)出句子，并在句中空白處寫(xiě)下自己的感受。
2、指名交流。
預(yù)設(shè)：
（1）句子：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多，長(zhǎng)句子斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的`包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了，也規(guī)范了。而“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切，因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。
學(xué)生可能感受到：作文修改方法、葉老修改的很認(rèn)真、我們也要修改作文等。
（2）句子：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我從中感受到葉老修改得非常認(rèn)真。
學(xué)生可能感受到：葉老修改的非常認(rèn)真。
教師趁機(jī)拿出修改稿原稿，學(xué)生看在讓學(xué)生談感受。
（3）句子：這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
學(xué)生可能感受到：文學(xué)事業(yè)的艱巨，要認(rèn)真，要一絲不茍，葉老對(duì)文學(xué)事業(yè)的認(rèn)真，對(duì)我的平和、溫暖。
指名讀句子。
（4）句子：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。我從這里感受到肖復(fù)興同學(xué)的作文寫(xiě)的很好。
學(xué)生可能感受到：作文寫(xiě)的好，寫(xiě)作要寫(xiě)具體事實(shí)，要寫(xiě)感動(dòng)的事，自己寫(xiě)作也要這樣寫(xiě)。
（5）句子：那時(shí)，我才15歲，一個(gè)毛頭小孩兒，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。
學(xué)生可能感受到：葉老對(duì)我的影響大，我自己寫(xiě)作的信心，葉老名氣大。
教師趁機(jī)歸納總結(jié)。
四、教師總結(jié)質(zhì)疑。
肖復(fù)興能走上文學(xué)之路，與葉老的指點(diǎn)與鼓勵(lì)是分不開(kāi)的，這樣一位對(duì)文學(xué)事業(yè)認(rèn)真，對(duì)普通中學(xué)生平和、溫暖的老作家，深深的感動(dòng)了作者我，可是，課題是《那片綠綠的爬山虎》，為什么要這樣用題呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
葉圣陶老先生：認(rèn)真、平和、溫暖。
《爬山虎的腳》教案 6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備：
圖片、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣求真，導(dǎo)入課題
1、游戲激趣
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?
2、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題
(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
二、合作探究，深入研讀
過(guò)渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?
探究一：爬山虎的'腳長(zhǎng)在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫(huà))
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)
5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話(huà)。可不可以換成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤(pán)一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干，開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：
從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0.125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話(huà)。（驚奇，贊美）
三、小結(jié)收獲，感情朗讀。
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。
四、拓展文本，延伸課堂。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
《爬山虎的腳》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察得興趣，做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物得方法。
（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
1、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？
C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里？
D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
《爬山虎的腳》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
１、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。
２、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
３、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕
１、你看到了什么？
２、有什么特點(diǎn)？
３、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
６、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
７、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
８、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
１、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
２、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
３、你還有什么不明白的地方嗎？
４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
５、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？
（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快
（老師巡視）
１、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
２、找出爬的動(dòng)作詞；
３、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）
⑴誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
（同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）
⑵哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
（抽扮演得不同的同學(xué)演示）
⑶你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
⑷你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的'向上爬，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、學(xué)完了這段，你知道了什么？
（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
２、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維
１、學(xué)了這課，你知道了些什么？
２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？
４、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
（同學(xué)說(shuō)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期P111。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在閱讀中理解“拂、漾”等詞語(yǔ)。
3．了解爬山虎的腳是什么樣的，又是怎么爬的。
能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)爬山虎的堅(jiān)忍不拔、勇于攀登的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解爬山虎腳的樣子
教學(xué)難點(diǎn)：
了解爬山虎是如何一腳一腳往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
一．導(dǎo)入
二．整體感知課文
三．總結(jié)課文1．放錄像
2．學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
3．揭示課題
1．組織學(xué)生自讀課文的相關(guān)小節(jié)，并動(dòng)筆劃。
2．組織學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子的句子。
組織朗讀
3．組織學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎是如何一腳一腳往上爬的？（出示填空）
（1）教師演示，出示相關(guān)動(dòng)詞，讓學(xué)生了解爬的過(guò)程。
4．師生合作讀課文最后一節(jié)。
5．組織學(xué)生練說(shuō)“爬山虎腳的.自述”
組織學(xué)生談感受。
介紹作者。學(xué)生看錄像，說(shuō)感受
讀出相關(guān)的句子，感受爬山虎葉子的美。
學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
1．學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生讀出樣子的句子。
練說(shuō)腳的形狀
齊讀。
學(xué)生練習(xí)填空。
學(xué)生根據(jù)教師的演示練說(shuō)爬山虎爬的過(guò)程。
學(xué)生練說(shuō)。
學(xué)生談感受。激趣導(dǎo)入，為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
《爬山虎的腳》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：
3、4、
教學(xué)用具：
爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
A：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，（2）作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面？2、檢查：
在PPT中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。
你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）
三、自主學(xué)習(xí)第
一、二自然段
學(xué)習(xí)第一自然段，思考問(wèn)題：
爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機(jī)在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)，占地少生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大）從“滿(mǎn)是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問(wèn)題：（出示爬山虎爬滿(mǎn)墻壁綠意盎然的圖片）你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？）
靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”理解“一順兒朝下”，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎？
作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫(huà)）葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認(rèn)真地讀一讀，用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面；
形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致）顏色：嫩紅
出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看畫(huà)對(duì)了沒(méi)有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻
(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來(lái)彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。
（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
（1）細(xì)心觀察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）
（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）
《爬山虎的腳》教案 11
教學(xué)目的：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎，學(xué)習(xí)到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫(xiě)葉子部分的句子)它啊，不僅有這么美的葉子還長(zhǎng)著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、著名的作家葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第6課，自由讀3-5自然段，在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出描寫(xiě)爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫(huà)起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)3-5自然段
1、找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子并畫(huà)起來(lái)。
出示句子：
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲根新葉子一樣，也是嫩紅的。讀一讀
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，區(qū)別“莖”和“柄”。
3、找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。
4、畫(huà)出細(xì)絲。(枝狀的圖片)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。運(yùn)用了什么修辭手法?
5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細(xì)觀察)
六七根細(xì)絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候，我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細(xì)，才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
6、現(xiàn)在老師就要考考你們了：爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的，而我們的葉爺爺寫(xiě)文章每段也是有關(guān)系的，說(shuō)明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們?cè)谟^察一種東西的時(shí)候也應(yīng)該仔細(xì)觀察
7、現(xiàn)在老師就能變一個(gè)小魔術(shù)，讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái)，出示一段視頻。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫(xiě)的，邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
出示句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?
什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪學(xué)生什么感受。(用詞準(zhǔn)確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的觀察才得出的結(jié)果。(連續(xù)觀察)
再次播放視頻，學(xué)生看著視頻復(fù)述內(nèi)容。
假如你就是爬山虎，生讀。
10、爬山虎的`腳能巴在墻上是靠這些小圓片。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。
從這句話(huà)可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對(duì)比昨天學(xué)生觀察一次。
從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?
不要瞧不起那些灰色的腳，那么腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
11、觸著墻的腳能爬,那沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?找出句子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片就變成了灰色。
可見(jiàn)墻對(duì)于爬山虎來(lái)說(shuō)是多么的重要啊，所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長(zhǎng)在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)
三、拓展文本，課堂延伸
用第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”
《爬山虎的腳》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí)；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的'。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
（1）讀對(duì)字音。
（3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
（1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
（3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4.小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
《爬山虎的腳》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋：
（1）讀了這一段，你有什么收獲？
（2）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（3）提問(wèn)：你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
（4）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（1）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；
（2）找出表示爬的動(dòng)詞；
（3）自己試著演示爬的過(guò)程。
4、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（1）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（2）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（3）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的'？
（4）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
學(xué)法指導(dǎo)：先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，6、檢查反饋：
（1）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（2）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（3）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做同步達(dá)標(biāo)：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做創(chuàng)造實(shí)踐：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
《爬山虎的腳》教案 14
教材分析
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦２～４自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)；爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備
1、爬山虎實(shí)物。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴
山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬的?
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。
2）、讀通課文。
3）、想想課文每一段講了什么？
4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、反饋檢查
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。
（2）指名讀課文，你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的'變化。）
四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問(wèn)題
預(yù)設(shè):
1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?
2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?
3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?
4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的
五、研讀第二自然段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
（1）感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀
（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
（2）寫(xiě)感受葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”）
新鮮一般指什么?
文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??
3、感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。
六、書(shū)寫(xiě)練習(xí):抄寫(xiě)詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、爬山虎的腳
葉子
嫩紅——嫩
綠
新鮮、朝下、均勻、
無(wú)疊、無(wú)隙
漾起
好看
(形象、生動(dòng))
(留心觀察
)
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)
二、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么(
),看著非常(
)。葉尖(
)朝下,在墻上鋪得那么(
),沒(méi)有(
)起來(lái)的,也不留(
)。一陣風(fēng)(
),一墻的葉子就(
),好看得很。
作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長(zhǎng)位置
在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。
3、觀察爬山虎的實(shí)物
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
小結(jié)：這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
三、小組合作，學(xué)習(xí)第四自然段
1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞；（觸、巴、拉、貼）
演示爬的過(guò)程。（怎樣爬）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？
3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
4、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
五、發(fā)散思維
１、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
3、了解作者
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
六、拓展練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察一種植物，說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)6
爬
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山
特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)
虎
顏色:嫩紅(灰色)
的
腳
爬
觸→巴→拉、貼(牢固)
（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?
教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。
在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。
《爬山虎的腳》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
１、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5
）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
（3-5句）
２、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
３、交流
位置：Ａ、看實(shí)物
Ｂ、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的'地方的反面）板書(shū)
Ｃ、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
４、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文３－５句。
５、看著圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
６、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的腳。”
第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。
７、第三自然段的３－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？
（板書(shū)：爬墻）
１、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
２、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
（板書(shū)：觸、巴、拉、貼）
３、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話(huà)。
４、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
６、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
１、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
（講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）
（板書(shū)：變化
萎了
牢固）
２、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
《爬山虎的腳》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：
要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。
②爬山虎有腳。
③爬山虎是靠腳向上爬的。……
2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1．學(xué)習(xí)生字
①開(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）
②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。
④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
①抽生讀
②開(kāi)火車(chē)讀
③齊讀
（詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？
生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？
（爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（認(rèn)真觀察）
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。
1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？
（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：
①找出爬山虎向上爬的句子來(lái)；
②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；
③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。
（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）
2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：
①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書(shū)）
③抽小組演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的`長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。
匯報(bào)自讀情況：
①爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語(yǔ)句）
1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，而不是一時(shí)。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》教案 17
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？你知道葉圣陶嗎？
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……
怎樣讀好這句話(huà)呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話(huà)，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
爬山虎的腳教案3
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？
（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的'變化。）
二、自主研讀，交流收獲
１、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
２、匯報(bào)交流：
⑴交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
⑵交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
⑶交流話(huà)題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
⑷交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
１、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
⑴觀察細(xì)致。
⑵要抓住特點(diǎn)觀察。
⑶要注意事物的細(xì)微變化。
（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
１、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）
２、課外查詢(xún)資料：
⑴本文作者葉圣陶的生平。
⑵爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼
腳的變化：牢固萎了
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