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      2. 《爬山虎的腳》教案

        時(shí)間:2024-11-23 16:04:39 偲穎 教案 我要投稿

        《爬山虎的腳》教案(精選17篇)

          作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《爬山虎的腳》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《爬山虎的腳》教案(精選17篇)

          《爬山虎的腳》教案 1

          一、導(dǎo)入

          1、(出示圖片)師:這是什么?(——爬山虎),真聰明,一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題:35爬山虎的腳

          2、齊讀課題。

          二、初讀課文

          (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          1、師:爬山虎長(zhǎng)在哪里呢?

          出示:學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。(指名讀)

          師:“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎?(全,都)

          放到句子中去讀一讀。

          (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、課文是怎么介紹爬山虎的?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊想:課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎?

          2、交流,根據(jù)交流,板書(shū):葉子腳

          3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想,作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的?

          (1)顏色

          (出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小,是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了,綠得那么鮮艷,讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

          1、師:葉子的顏色是怎么變化的?

          交流,板書(shū):嫩紅——嫩綠——綠

          2、(2)怎么長(zhǎng)

          (出示)它們一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒(méi)有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(指名朗讀)

          “拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思

          “漾,”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字,書(shū)空

          板書(shū):均勻

          三、仔細(xì)品味

          1、課文的題目是《爬山虎的腳》,為什么作者要寫(xiě)爬山虎的'葉子呢?(正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬,才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子)

          2、爬山虎的腳是怎么爬得呢?自讀345節(jié),完成填空:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)的反面,形狀,顏色是的。

          交流劃的內(nèi)容,我來(lái)介紹爬山虎的腳。

          3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方?我們來(lái)看看圖片。(渦,最后一筆是點(diǎn))是呀,作者觀察多仔細(xì)呀,我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人,你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳?(學(xué)生自由想象)

          4、(像蛟龍的爪子)

          是啊,爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢?(交流句子)

          板書(shū):巴住墻拉嫩莖緊貼

          原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的,怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子,那么有力,能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

          5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢?

          沒(méi)觸著:萎了(誰(shuí)來(lái)理解)

          觸著:變成灰色的

          《爬山虎的腳》教案 2

          情景說(shuō)明:

          《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文,課文細(xì)致介紹了爬

          山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

          3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          爬山虎是怎樣向上爬的。

          為了突破課文的難點(diǎn),我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的位置時(shí),讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),先讓學(xué)生讀書(shū),抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ),并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,分解動(dòng)畫(huà),逐幅觀察,最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀,易于理解掌握。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          1、爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,這是為什么呢?

          2、通過(guò)預(yù)習(xí),你們對(duì)爬山虎有了哪些了解?

          3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

          (二)探究問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)

          1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)

          師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的?(學(xué)生自由讀課文,思考、批畫(huà))

          生1:作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。

          生2:作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

          師:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào))。

          電腦屏幕展示1——

          視頻畫(huà)面:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子→長(zhǎng)大了的葉子

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意爬山虎葉子顏色的變化。

          學(xué)生再讀課文,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。

          電腦屏幕展示2——

          視頻畫(huà)面:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很”一句的畫(huà)面及意境,配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。

          師:爬山虎的葉子給了你什么印象與感受?

          生1:很美。

          生2:很有生命力。

          生3:十分惹人喜愛(ài)。

          師:那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段,讀出自己的感受。

          2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)

          師:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃,爬滿(mǎn)墻壁,跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)朗讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。

          學(xué)生自讀課文,初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子,用自己的話(huà)與同桌互相交流。教師指名發(fā)言,學(xué)生讀出相關(guān)句子。

          電腦屏幕展示3——

          粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)

          師:爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢?請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。

          生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方,電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了,再試一次!”

          師:仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子,看看到底在哪里?(生再次讀句子,思考。)生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示:“對(duì)了,你真聰明!”

          (讓學(xué)生齊讀這段文字,并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。)

          3、爬山虎怎么向上爬

          師:爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢?讀課文第4自然段,劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)詞語(yǔ)。

          四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

          電腦屏幕展示4——

          主界面上包括:動(dòng)畫(huà)展示區(qū),播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà);文本出示區(qū),內(nèi)容為本段文字;移動(dòng)文本的交互操作區(qū),將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。

          學(xué)生從文本中找出6個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):觸、變、巴、拉、彎、貼,并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下,分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞,觀察分解動(dòng)作,也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。

          (三)拓展延伸,展示交流。

          師:同學(xué)們,爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的,大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎?生:愿意。

          電腦屏幕展示5——

          八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片;四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

          教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作,從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料,以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。

          (四)總結(jié)全文,布置觀察。

          1、教師總結(jié)。

          2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物,美化家園,美化生活,并記下觀察日記,了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。

          教學(xué)反思:

          這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有以下四點(diǎn)感受。

          一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分,我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片,讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀,從而感受到葉子的.鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

          二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富,具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū),難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作,找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié),既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握,深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí),又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

          三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí),我先讓學(xué)生讀書(shū),抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ),并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化,更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà),分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞,可以分解動(dòng)畫(huà),逐幅觀察,同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà),從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn),使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

          四、借助信息工具平臺(tái),嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì),組織協(xié)商活動(dòng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解,單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,、安排了知識(shí)的拓展延伸,讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá),擴(kuò)大知識(shí)面,也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。

          當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方,比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng),但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù),能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。

          《爬山虎的腳》教案 3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

          2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

          3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子,段落,并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2-3課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察,采集實(shí)物,拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

          2、多媒體課件。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、舉行“植物資源”共享會(huì)

          大自然是一個(gè)奇妙的世界,日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),真是色彩斑斕,奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

          二、提示課題,范讀課文

          1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

          2、板書(shū)課題:爬山虎的腳。

          3、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的`?

          4、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):

          a、爬山虎的葉子是怎樣的?

          b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

          三、合作探究,深入研讀

          1、大家希望先探究什么?為什么?

          2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

          a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?

          b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

          3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

          四、匯報(bào)交流

          1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子,并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

          (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

          可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。

          2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫(huà)。可趁機(jī)讓全班跟著他畫(huà),體會(huì)比喻句的妙處。

          3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵(lì)靈活表述。

          4、同桌介紹。

          5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)

          6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

          7、指導(dǎo)朗讀。

          8、點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

          質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

          9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

          教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì),例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

          10、小組比賽朗讀。

          11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

          五、積累語(yǔ)言

          抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并背誦三、四、五自然段。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

          2、指名“自我介紹”。

          3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

          二、合作探究,深入研讀

          1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):

          a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?

          b.標(biāo)出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?

          C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

          三、匯報(bào)交流

          1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

          2、指導(dǎo)朗讀

          3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)……)

          教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話(huà),你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

          4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法

          1、同學(xué)們,你想過(guò)嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

          2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?

          3、交流歸納:

          a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

          b.能抓住特點(diǎn)觀察。

          C.作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察,觀察得非常深入。

          五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言

          1、把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。

          2、課外練筆。

          請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。

          六、布置作業(yè)

          1、抄第6課生字組三詞

          2、《黃岡》第6課

          3、背誦第三至五自然段

          4、完成課外練筆

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          爬位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)抓住特點(diǎn)

          虎顏色:嫩紅(嫩綠)觀察細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)

          【教后反思】

          在教學(xué)這一課時(shí),我讓學(xué)生自己動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物,到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

          我在嘆服學(xué)生的同時(shí),認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué):如果我沒(méi)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒(méi)能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒(méi)能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎?

          《爬山虎的腳》教案 4

          《爬山虎的腳》是一篇關(guān)于爬山虎的成長(zhǎng)故事,故事主人公爬山虎通過(guò)不斷努力,最終成功攀登高峰,成為了一位優(yōu)秀的登山家。這篇故事生動(dòng)形象地展現(xiàn)了一個(gè)人在努力奮斗中所取得的成果和成長(zhǎng),對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)教育有著積極的啟發(fā)意義。

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,理解成長(zhǎng)的道理;

          2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力,培養(yǎng)孩子們的自信心;

          3.通過(guò)閱讀,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

          二、教學(xué)內(nèi)容

          1.故事的背景介紹;

          2.故事的主要情節(jié);

          3.故事的主題和啟示。

          三、教學(xué)過(guò)程

          1.導(dǎo)入(5分鐘)

          通過(guò)展示一張爬山虎的圖片,引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

          2.閱讀故事(20分鐘)

          教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié),然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內(nèi)容和主題。

          3.講解故事(10分鐘)

          教師根據(jù)孩子們的閱讀情況,對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。

          4.小組討論(15分鐘)

          將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

          5.總結(jié)(10分鐘)

          教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示,鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中勇敢面對(duì)困難,不斷努力。

          四、教學(xué)方法

          1.導(dǎo)入法

          通過(guò)導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

          2.閱讀法

          通過(guò)閱讀,讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)孩子們的.閱讀能力。

          3.講解法

          通過(guò)講解,幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題,加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。

          4.小組討論法

          通過(guò)小組討論,激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力,增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

          五、教學(xué)評(píng)價(jià)

          通過(guò)閱讀故事和小組討論,教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還可以觀察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來(lái)的勇氣和毅力,評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。

          六、教學(xué)反思

          通過(guò)本次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用,故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力,同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中,我將更加注重故事的運(yùn)用,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。

          《爬山虎的腳》教案 5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文的這件事中,感受到老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷,培養(yǎng)寫(xiě)后要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的好習(xí)慣。

          2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中,學(xué)習(xí)修改作文的方法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          從葉老對(duì)中學(xué)生作文的修改中,感受葉老對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷,并學(xué)習(xí)修改作文的方法。

          課件準(zhǔn)備:

          1、《一張畫(huà)像》修改的原文。

          2、課文中的重點(diǎn)句子。

          教學(xué)流程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入。

          二、讀全文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、自由讀課文,思:課文寫(xiě)了什么有關(guān)葉老的什么事?

          2、指名交流。

          三、自讀自悟,學(xué)習(xí)修改方法,感受老作家人品。

          1、自讀1-4自然段,思:課文哪些地方給你留下了深深的感受,畫(huà)出句子,并在句中空白處寫(xiě)下自己的感受。

          2、指名交流。

          預(yù)設(shè):

          (1)句子:題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多,長(zhǎng)句子斷成短句的地方也不少。有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成:“怎么你把幾何課本的`包書(shū)紙去掉了呢?”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得句子干凈了,也規(guī)范了。而“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切,因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。

          學(xué)生可能感受到:作文修改方法、葉老修改的很認(rèn)真、我們也要修改作文等。

          (2)句子:首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我從中感受到葉老修改得非常認(rèn)真。

          學(xué)生可能感受到:葉老修改的非常認(rèn)真。

          教師趁機(jī)拿出修改稿原稿,學(xué)生看在讓學(xué)生談感受。

          (3)句子:這不僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

          學(xué)生可能感受到:文學(xué)事業(yè)的艱巨,要認(rèn)真,要一絲不茍,葉老對(duì)文學(xué)事業(yè)的認(rèn)真,對(duì)我的平和、溫暖。

          指名讀句子。

          (4)句子:這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然。我從這里感受到肖復(fù)興同學(xué)的作文寫(xiě)的很好。

          學(xué)生可能感受到:作文寫(xiě)的好,寫(xiě)作要寫(xiě)具體事實(shí),要寫(xiě)感動(dòng)的事,自己寫(xiě)作也要這樣寫(xiě)。

          (5)句子:那時(shí),我才15歲,一個(gè)毛頭小孩兒,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。

          學(xué)生可能感受到:葉老對(duì)我的影響大,我自己寫(xiě)作的信心,葉老名氣大。

          教師趁機(jī)歸納總結(jié)。

          四、教師總結(jié)質(zhì)疑。

          肖復(fù)興能走上文學(xué)之路,與葉老的指點(diǎn)與鼓勵(lì)是分不開(kāi)的,這樣一位對(duì)文學(xué)事業(yè)認(rèn)真,對(duì)普通中學(xué)生平和、溫暖的老作家,深深的感動(dòng)了作者我,可是,課題是《那片綠綠的爬山虎》,為什么要這樣用題呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          板書(shū):

          葉圣陶老先生:認(rèn)真、平和、溫暖。

          《爬山虎的腳》教案 6

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:

          《爬山虎的腳》3、4、5自然段。

          導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

          3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

          導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

          爬山虎是怎樣向上爬的。

          教具準(zhǔn)備:

          圖片、彩色筆、畫(huà)紙

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣求真,導(dǎo)入課題

          1、游戲激趣

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》的第一,第二自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來(lái)共同做個(gè)小游戲怎么樣?

          2、導(dǎo)入課題

          (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題

          (版書(shū):爬山虎)(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")

          (2)齊讀課題。(生讀課題)

          3、展示目標(biāo)。(隨機(jī))

          二、合作探究,深入研讀

          過(guò)渡:我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就應(yīng)該馬上產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題,什么問(wèn)題?

          探究一:爬山虎的'腳長(zhǎng)在哪?

          1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。

          2、抽生交流。

          3、直觀理解:葉、葉柄、反面。

          探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?

          1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ),句子。(讀、劃、填、畫(huà))

          2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。

          3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。)

          4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)

          5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。

          引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

          6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。

          探究三:爬山虎是怎樣爬的?

          1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

          2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)

          3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開(kāi)手表示小圓片。)

          4、抽生黑板上表演。

          5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句話(huà)。可不可以換成“一步一步地往上爬?”

          探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

          1、朗讀課文最后一句話(huà),說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)?

          2、拓展閱讀,談收獲。

          爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?

          我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤(pán)一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來(lái),那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長(zhǎng)的莖干,開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,四次測(cè)算的結(jié)果,一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。

          那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量,并做了一張自制的拉力表:

          從測(cè)定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0.125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大方魔力。

          3、有感情地朗讀最后一句話(huà)。(驚奇,贊美)

          三、小結(jié)收獲,感情朗讀。

          1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)

          2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。

          四、拓展文本,延伸課堂。

          觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

          《爬山虎的腳》教案 7

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

          (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

          (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

          (4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。

          (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          爬山虎得特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳

          二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

          1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

          2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

          3、讀課文,找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。

          4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。

          三、講讀課文。

          1、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

          A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

          B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

          C、齊讀思考:你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?

          2、講讀第2段、

          A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

          B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

          C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?

          D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

          3、導(dǎo)讀。

          A、爬山虎葉子得顏色變化。

          B、爬山虎長(zhǎng)大了得葉子顏色很美。

          C、爬山虎得葉子長(zhǎng)得很整齊。

          D、爬山虎得葉子得很均勻。

          E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。

          4、理解:拂漾

          5、齊讀課文,個(gè)別讀

          6、歸納短意。

          四、背誦第二自然段。

          五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

          《爬山虎的腳》教案 8

          【教學(xué)內(nèi)容】

          《爬山虎的腳》。

          【教學(xué)要求】

          1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬凱山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          【教具準(zhǔn)備】

          1、多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)。

          2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

          3、爬山虎實(shí)物。

          【教學(xué)過(guò)程】

          引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

          一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕

          1、你看到了什么?

          2、有什么特點(diǎn)?

          3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

          4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

          5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

          6、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

          7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

          8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)考慮:光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?

          爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:腳的樣子、腳的形狀、顏色

          1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

          2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

          3、你還有什么不明白的地方嗎?

          4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

          (教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

          5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?

          (注意)

          因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手,想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

          三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快

          (老師巡視)

          1、找出爬山虎爬的句子來(lái);

          2、找出爬的動(dòng)作詞;

          3、自身演示爬的過(guò)程:(怎樣爬)

          ⑴誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?

          (同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn),其它同學(xué)補(bǔ)充,教師充沛褒揚(yáng))

          ⑵哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

          你們同意他的這種爬法嗎?

          (抽扮演得不同的同學(xué)演示)

          ⑶你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,同學(xué)可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

          ⑷你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的'向上爬,就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

          ⑸它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

          觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢?

          四、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、學(xué)完了這段,你知道了什么?

          (自由說(shuō))

          (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

          2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

          (第一自然段)

          作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

          (男、女分開(kāi)讀)

          五、發(fā)散思維

          1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

          2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

          (留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

          3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區(qū)別是什么?

          4、你們喜歡植物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎?

          (同學(xué)說(shuō))

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          爬位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)

          《爬山虎的腳》教案 9

          教學(xué)內(nèi)容:

          九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期P111。

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.在閱讀中理解“拂、漾”等詞語(yǔ)。

          3.了解爬山虎的腳是什么樣的,又是怎么爬的。

          能力目標(biāo):

          通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

          情感目標(biāo):

          學(xué)習(xí)爬山虎的堅(jiān)忍不拔、勇于攀登的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解爬山虎腳的樣子

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解爬山虎是如何一腳一腳往上爬的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一.導(dǎo)入

          二.整體感知課文

          三.總結(jié)課文1.放錄像

          2.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。

          3.揭示課題

          1.組織學(xué)生自讀課文的相關(guān)小節(jié),并動(dòng)筆劃。

          2.組織學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子的句子。

          組織朗讀

          3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎是如何一腳一腳往上爬的?(出示填空)

          (1)教師演示,出示相關(guān)動(dòng)詞,讓學(xué)生了解爬的過(guò)程。

          4.師生合作讀課文最后一節(jié)。

          5.組織學(xué)生練說(shuō)“爬山虎腳的.自述”

          組織學(xué)生談感受。

          介紹作者。學(xué)生看錄像,說(shuō)感受

          讀出相關(guān)的句子,感受爬山虎葉子的美。

          學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑。

          1.學(xué)生自讀課文,劃出相關(guān)的句子。

          2.學(xué)生讀出樣子的句子。

          練說(shuō)腳的形狀

          齊讀。

          學(xué)生練習(xí)填空。

          學(xué)生根據(jù)教師的演示練說(shuō)爬山虎爬的過(guò)程。

          學(xué)生練說(shuō)。

          學(xué)生談感受。激趣導(dǎo)入,為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

          培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

          《爬山虎的腳》教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          2、3、

          教學(xué)難點(diǎn)

          3、4、

          教學(xué)用具

          爬山虎實(shí)物,PPT課件,白紙鉛筆教學(xué)方法:教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)第一課時(shí):

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

          A:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)B:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?——搭架子,因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng),這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

          二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。(1)圈出課文中帶拼音的生字新詞,(2)作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面?2、檢查:

          在PPT中出示下列詞語(yǔ):嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問(wèn)題。

          你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面?在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)

          三、自主學(xué)習(xí)第

          一、二自然段

          學(xué)習(xí)第一自然段,思考問(wèn)題:

          爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方?(學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院,相機(jī)在PPT中介紹爬山虎的植物特性:生性隨和,適應(yīng)性強(qiáng),喜陰耐干旱,在一般土壤中都能生長(zhǎng),占地少生長(zhǎng)快,綠化覆蓋面積大)從“滿(mǎn)是”,“一大片”等詞語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,很能爬)在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段,思考問(wèn)題:(出示爬山虎爬滿(mǎn)墻壁綠意盎然的圖片)你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

          動(dòng)態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”(指導(dǎo)朗讀:你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?)

          靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”理解“一順兒朝下”,(指朝向同一個(gè)方向)為什么美?(綠得新鮮,鋪得均勻,不重疊,不留空隙)指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎?

          作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

          剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動(dòng)畫(huà))葉子顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí):

          一、導(dǎo)入

          上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題),我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

          二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

          1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),再認(rèn)真地讀一讀,用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;

          形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;(把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致)顏色:嫩紅

          出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎(學(xué)校后面圍欄有),給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子,再讀課文,對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫(huà)對(duì)了沒(méi)有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

          仔細(xì)默讀課文,作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?你能找出這些動(dòng)詞嗎?觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

          (重點(diǎn)理解:“細(xì)絲原先是直的,后來(lái)彎曲了”,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系,由直到彎,所以產(chǎn)生了拉力,使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn),光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn),隨著手指彎曲,胳膊被帶動(dòng)著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫(huà),看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

          思考:爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,又會(huì)有什么變化呢?對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

          (沒(méi)有觸著墻的,枯萎了;觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)“??要是??休想??”說(shuō)明了什么?

          爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

          1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

          (1)細(xì)心觀察。(葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻;才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)

          (2)連續(xù)觀察:所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

          四、拓展文本,課堂延伸

          1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

          腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

          腳的變化:牢固萎了(與墻的關(guān)系)

          《爬山虎的腳》教案 11

          教學(xué)目的:

          1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          3、背誦3、4自然段。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

          2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎,學(xué)習(xí)到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫(xiě)葉子部分的句子)它啊,不僅有這么美的葉子還長(zhǎng)著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題,齊讀課題。

          2、著名的作家葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第6課,自由讀3-5自然段,在讀中讀準(zhǔn)字音,讀通句子。找出描寫(xiě)爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫(huà)起來(lái)。

          二、學(xué)習(xí)3-5自然段

          1、找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子并畫(huà)起來(lái)。

          出示句子:

          爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲根新葉子一樣,也是嫩紅的。讀一讀

          2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),區(qū)別“莖”和“柄”。

          3、找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。

          4、畫(huà)出細(xì)絲。(枝狀的圖片)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。運(yùn)用了什么修辭手法?

          5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細(xì)觀察)

          六七根細(xì)絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候,我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細(xì),才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

          6、現(xiàn)在老師就要考考你們了:爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的,而我們的葉爺爺寫(xiě)文章每段也是有關(guān)系的,說(shuō)明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們?cè)谟^察一種東西的時(shí)候也應(yīng)該仔細(xì)觀察

          7、現(xiàn)在老師就能變一個(gè)小魔術(shù),讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái),出示一段視頻。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

          8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫(xiě)的,邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

          出示句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

          9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?

          什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪學(xué)生什么感受。(用詞準(zhǔn)確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的觀察才得出的結(jié)果。(連續(xù)觀察)

          再次播放視頻,學(xué)生看著視頻復(fù)述內(nèi)容。

          假如你就是爬山虎,生讀。

          10、爬山虎的`腳能巴在墻上是靠這些小圓片。

          爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了。

          從這句話(huà)可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對(duì)比昨天學(xué)生觀察一次。

          從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?

          不要瞧不起那些灰色的腳,那么腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

          11、觸著墻的腳能爬,那沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?找出句子。

          爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片就變成了灰色。

          可見(jiàn)墻對(duì)于爬山虎來(lái)說(shuō)是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長(zhǎng)在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)

          三、拓展文本,課堂延伸

          用第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”

          《爬山虎的腳》教案 12

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與能力

          了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí);正確流利有感情地朗讀課文。

          二、過(guò)程與方法

          通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文,提取文章信息。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀

          學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度

          教學(xué)重難點(diǎn)

          一、教學(xué)重點(diǎn)

          疏通文章寫(xiě)作思路,通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。

          二、教學(xué)難點(diǎn)

          讀懂爬山虎的腳是怎么爬的'。

          教學(xué)方法

          朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法

          教學(xué)過(guò)程

          1.導(dǎo)入

          上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山,也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物,也就是爬山虎(板書(shū)“爬山虎的腳”)。這種植物很神奇,它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了,植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳,它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦!

          2.整體感知

          (1)讀對(duì)字音。

          (3)快速瀏覽課文,標(biāo)出段落,思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?(葉子:第二段、腳:第三四五段)

          3.重點(diǎn)研讀

          (1)為什么文章題目是爬山虎的腳,文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。

          (3)接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答,老師板書(shū)。

          4.小結(jié)作業(yè)

          總結(jié):葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心,他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化,說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,而且觀察得非常細(xì)致;他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固,說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家,但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察,寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神,只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物,才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。

          《爬山虎的腳》教案 13

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖。

          3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

          教師準(zhǔn)備(包括媒體):

          準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          做好預(yù)習(xí):

          預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑

          教學(xué)過(guò)程

          一、自讀探究

          1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。

          2、檢查反饋:

          (1)讀了這一段,你有什么收獲?

          (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的?腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

          (3)提問(wèn):你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

          (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

          3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

          (1)找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái);

          (2)找出表示爬的動(dòng)詞;

          (3)自己試著演示爬的過(guò)程。

          4、檢查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?

          (1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

          (2)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

          (3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的'?

          (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

          過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

          5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

          學(xué)法指導(dǎo):先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,6、檢查反饋:

          (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?

          從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

          (2)提問(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?

          第一自然段。

          (3)總結(jié)提問(wèn):作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

          7、試背2、3、4自然段。

          二、拓展遷移運(yùn)用

          1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

          2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          爬山虎的腳

          位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          樣子:像……像……

          顏色:嫩紅

          觸——巴——拉、貼

          作業(yè)布置

          必做同步達(dá)標(biāo):

          把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。

          選做創(chuàng)造實(shí)踐:

          課外練筆。

          請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。

          《爬山虎的腳》教案 14

          教材分析

          《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。教學(xué)目標(biāo)

          1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~4自然段。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn);爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

          1、爬山虎實(shí)物。

          2、多媒體課件

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容

          初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入課題

          1、出示圖片,初步了解爬山虎。

          出示圖片,問(wèn):知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴

          山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開(kāi)花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

          2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)“虎”字:(板書(shū)課題)課題中有一個(gè)生字,這個(gè)字念hǔ,用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字,一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

          3、對(duì)課題表示質(zhì)疑:看著課題,你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長(zhǎng)在哪里?它的腳怎么爬的?

          4、導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、自學(xué)課文。

          1、出示自學(xué)提示:請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。

          1)、(出示本課生字組的詞)初讀課文,在文中找出下面的詞語(yǔ):爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍,讀準(zhǔn)字音。

          2)、讀通課文。

          3)、想想課文每一段講了什么?

          4)、結(jié)合每一段的段意,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

          三、反饋檢查

          (1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

          相機(jī)理解“重疊、葉柄”的意思。

          (2)指名讀課文,你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

          (第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的'變化。)

          四、學(xué)生獨(dú)自讀文,提出問(wèn)題

          預(yù)設(shè):

          1)爬山虎的葉子為什么一順朝下?

          2)為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊的?

          3)、細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了,就能使緊貼在墻上呢?

          4)、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的

          五、研讀第二自然段

          1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

          2、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

          (1)感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子動(dòng)態(tài)的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀

          (一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)

          (2)寫(xiě)感受葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)

          新鮮一般指什么?

          文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)

          那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住??

          3、感情朗讀,背誦。

          (1)出示圖片問(wèn):看著這么可愛(ài)的綠葉,你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺(jué),并用朗讀表達(dá)自己的心情。)(2)、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)指生看黑板背誦。

          六、書(shū)寫(xiě)練習(xí):抄寫(xiě)詞語(yǔ),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          6、爬山虎的腳

          葉子

          嫩紅——嫩

          綠

          新鮮、朝下、均勻、

          無(wú)疊、無(wú)隙

          漾起

          好看

          (形象、生動(dòng))

          (留心觀察

          )

          第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

          具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程

          一、回顧課文,理清課文脈絡(luò)

          二、練習(xí)填空。

          那些葉子綠得那么(

          ),看著非常(

          )。葉尖(

          )朝下,在墻上鋪得那么(

          ),沒(méi)有(

          )起來(lái)的,也不留(

          )。一陣風(fēng)(

          ),一墻的葉子就(

          ),好看得很。

          作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          三、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

          2、出示課件,讀相關(guān)句子。

          交流討論:生長(zhǎng)位置

          在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。

          3、觀察爬山虎的實(shí)物

          4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。

          小結(jié):這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

          三、小組合作,學(xué)習(xí)第四自然段

          1、找出爬山虎爬的動(dòng)作詞;(觸、巴、拉、貼)

          演示爬的過(guò)程。(怎樣爬)

          2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?

          3、“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

          (長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

          4、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。

          四、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))

          (沒(méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

          2、??要是??休想??”說(shuō)明了什么?

          可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          五、發(fā)散思維

          1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

          2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?

          3、了解作者

          葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

          六、拓展練習(xí)

          小練筆:仔細(xì)觀察一種植物,說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)6

          爬

          位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山

          特點(diǎn)樣子:像??像??(細(xì)絲)

          虎

          顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳

          爬

          觸→巴→拉、貼(牢固)

          (留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

          教學(xué)反思

          《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,但文章的語(yǔ)言十分優(yōu)美。如何引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞感悟體會(huì)文章的思想感情,再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀呢?

          教學(xué)課文第二自然段時(shí),我首先抓住了“漾起波紋”的“漾起”這個(gè)詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,并與“蕩起”比較,然后通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)體會(huì)爬山虎的動(dòng)態(tài)美。接著我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“新鮮”、“舒服”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的靜態(tài)美。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考點(diǎn):“新鮮一般指什么?”在學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有了初步理解后,我接著追問(wèn):“文中說(shuō)爬山虎的葉子新鮮,那這葉子會(huì)是什么樣的?”(綠色的;水分很充足的;沒(méi)有灰塵,很干凈的;長(zhǎng)得很茂盛生機(jī)勃勃??)隨后我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)點(diǎn):“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,讓人忍不住”。(學(xué)生答:想用手摸一摸;想照張相;回家自己也想栽種??)。在這樣的感悟體驗(yàn)鋪墊下,感情朗讀指導(dǎo)自然極了。

          在教學(xué)爬山虎怎樣爬墻的這一環(huán)節(jié)時(shí),我分了以下兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼);然后我讓學(xué)生逐一做做這幾個(gè)動(dòng)作,很快他們發(fā)現(xiàn)“觸”是輕輕地碰,“巴”就是拼命用力了,更接近于吸;“拉”的時(shí)候爬山虎除了兩頭其余部分是懸空的,而“貼”則是全體伏在墻壁上,再加上課件動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生從中體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙?不能隨意調(diào)換。

          文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本,在課堂教學(xué)中要抓住語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,努力進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,使學(xué)生語(yǔ)言積累更豐富,表達(dá)更正確規(guī)范。

          《爬山虎的腳》教案 15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

          3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

          上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

          葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了,你們還記得嗎?

          下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

          爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

          爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢,這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          二、講讀第三自然段。

          1、打開(kāi)書(shū)本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

          )自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話(huà)?哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳?

          (3-5句)

          2、指讀這三句話(huà),思考:這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書(shū)

          3、交流

          位置:A、看實(shí)物

          B、位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的'地方的反面)板書(shū)

          C、多媒體顯示

          樣子:A、看課件

          B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)

          C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

          蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角,在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)

          爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

          顏色:嫩紅色

          4、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3-5句。

          5、看著圖,跟老師說(shuō)。

          按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

          6、同桌獨(dú)立練說(shuō),說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?

          指名說(shuō),齊說(shuō)。

          師:“......這就是爬山虎的腳。”

          第六句話(huà)起了小結(jié)的作用。

          7、第三自然段的3-6句就寫(xiě)了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢?(指讀)

          點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优溃衲晏貏e留心觀察,原來(lái)是有腳的,說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

          注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。)

          三、講讀第四自然段

          過(guò)渡:原來(lái)爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

          (板書(shū):爬墻)

          1、默讀第四自然段。

          思考:哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

          2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

          (板書(shū):觸、巴、拉、貼)

          3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

          師講解(為什么原來(lái)是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

          (由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

          拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

          原來(lái)爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話(huà)。

          4、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

          指名說(shuō)

          齊說(shuō)

          5、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

          6、課件演示

          7、填空

          四、講讀第五自然段。

          過(guò)渡:第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫(xiě)了什么呢?

          1、指讀,思考:第五自然段寫(xiě)了什么?

          (講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)

          (板書(shū):變化

          萎了

          牢固)

          2、分讀

          想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

          3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)

          4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,可以說(shuō)明什么?(說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

          5、齊讀

          五、總結(jié)全文。

          1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

          學(xué)生交流,后齊讀。

          2、寫(xiě)爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě),作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))

          那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

          3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子,還是寫(xiě)腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)

          六、課后練習(xí)

          細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

          板書(shū):

          位置

          樣子

          形狀

          顏色

          爬山虎的腳

          爬墻

          觸、巴、拉、貼

          變化

          萎了

          牢固

          《爬山虎的腳》教案 16

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

          2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

          3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。

          突破方法:

          要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來(lái)觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

          二、初讀課文,整體感知

          1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

          生自由讀文后交流:

          ①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。

          ②爬山虎有腳。

          ③爬山虎是靠腳向上爬的。……

          2.請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。

          三、學(xué)習(xí)生字新詞

          1.學(xué)習(xí)生字

          ①開(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

          ②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

          ③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

          ④交流討論結(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒(méi)有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫(xiě);“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。

          2。出示詞語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

          ①抽生讀

          ②開(kāi)火車(chē)讀

          ③齊讀

          (詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決。)

          四、再讀課文,理清課文的順序

          1.生自讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分?

          生自讀課文,交流:寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。

          2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生欣賞,并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么?(生自由發(fā)言)

          3.剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的?

          (爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)

          4.自己讀這一段話(huà),看有什么感受。(美)

          5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。

          6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫(huà)面,圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

          7.作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢?(認(rèn)真觀察)

          8.再放剛才的課件,提問(wèn):光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過(guò)美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

          拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。

          1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)

          2.書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

          “爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

          3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái))

          4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢?

          (因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)

          三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

          爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?

          1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:

          ①找出爬山虎向上爬的句子來(lái);

          ②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞;

          ③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。

          (生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))

          2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:

          ①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

          ②表示向上爬的動(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼(板書(shū))

          ③抽小組演示爬的過(guò)程,師生共同評(píng)價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的`長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)

          3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

          4.齊讀勾畫(huà)的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?

          (它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子。)

          5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)生自讀5自然段,看讀了這段話(huà)你有什么感受?生自讀這一段。

          匯報(bào)自讀情況:

          ①爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

          ②感受:生自由談(師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)

          ③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

          四、總結(jié)寫(xiě)作方法

          通過(guò)本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語(yǔ)句)

          1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。

          2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

          3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,而不是一時(shí)。

          五、拓展延伸

          仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          爬位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

          山特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)

          《爬山虎的腳》教案 17

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

          4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          1、今天,我們一起認(rèn)識(shí)一位名家,這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文,知道這是誰(shuí)寫(xiě)的?你知道葉圣陶嗎?

          2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

          二、新授。

          1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?你注意過(guò)它的腳嗎?

          2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

          3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

          4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

          5、分組讀,找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。

          6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

          板書(shū):莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

          師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

          7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。

          8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?

          9、難怪課文最后描寫(xiě)到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

          怎樣讀好這句話(huà)呢?生自由讀。

          出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

          10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話(huà),注意讀出力度來(lái)!

          11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺(jué)得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié)。

          12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的,真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

          三、課堂拓展。

          葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

          爬山虎的腳教案3

          一、回顧舊知,進(jìn)入課文

          上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

          (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的'變化。)

          二、自主研讀,交流收獲

          1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

          (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

          2、匯報(bào)交流:

          ⑴交流話(huà)題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

          喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

          在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

          (處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)

          ⑵交流話(huà)題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

          爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿(mǎn)勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

          (圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

          ⑶交流話(huà)題三:怎么爬的?

          在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

          (抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

          ⑷交流話(huà)題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

          誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          (語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。)

          三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

          1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

          (因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

          2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

          ⑴觀察細(xì)致。

          ⑵要抓住特點(diǎn)觀察。

          ⑶要注意事物的細(xì)微變化。

          (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

          四、拓展文本,課堂延伸

          1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

          (讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

          2、課外查詢(xún)資料:

          ⑴本文作者葉圣陶的生平。

          ⑵爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

          (語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

          腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼

          腳的變化:牢固萎了

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