爬山虎的腳教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的爬山虎的腳教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爬山虎的腳教案1
教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎？
�。�、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
�。�、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導(dǎo)讀出美感來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的.墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
�。�、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
爬山虎的腳教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）
二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。
1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的.資料。（2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）
�。�2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐
3、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
葉子的特點(diǎn)；綠、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。
（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
�。ㄗプ�(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡
觸著墻的變成灰色，相當(dāng)牢固
6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？
預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。
小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體
1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。
3、積累語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語。
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）
2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
B：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。
C：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言，指導(dǎo)背誦。
1、文章語言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫下來。
3、指導(dǎo)書寫觀察日記。
附板書設(shè)計(jì)：
6爬山虎的腳
觀察細(xì)致
位置：莖上
樣子：形狀：細(xì)絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動(dòng)
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
變化：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色牢固
爬山虎的腳教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 能流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)爬山虎的特點(diǎn);
2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣;
3. 學(xué)習(xí)生字、詞語，積累佳句佳作。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
引入：
同學(xué)們，大自然是神奇的，我們曾經(jīng)一同欣賞過錢塘江大潮的壯觀奇景，探索過全球最深、最長的河流峽谷。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家更仔細(xì)地觀察一種植物──爬山虎。請大家聽一下課題。
一、觀察實(shí)物
1. 你們看到了什么？
2. 它有什么特點(diǎn)？
3. 你能用幾句話概括一下它的特征嗎？
4. 葉圣陶爺爺在作品中描繪的爬山虎葉子是什么樣子的？請自由朗讀第二自然段。
5. 讀完后，你有什么感受？哪些地方寫得美？你最喜歡哪句話？
6. 請感受一下風(fēng)吹過爬山虎葉子的美。做出拂過、簌簌響動(dòng)的動(dòng)作，請你能讀好這句話嗎？想要感受一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7. 老師指導(dǎo)讀出美來。可以嘗試?yán)蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，或男女生分組讀，讓學(xué)生深刻感受爬山虎葉子的美。
8. 作者為什么如此生動(dòng)地描繪葉子呢？（認(rèn)真觀察）因此，我們需要學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序地觀察事物的方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以充滿活力地覆蓋著墻壁，與它的“腳”有密切的聯(lián)系。那么爬山虎的“腳”長什么樣呢？
二、觀察爬山虎的“腳”
a. 腳的形態(tài)；
b. 腳的形狀；
c. 腳的顏色。
1. 誰能告訴老師你的觀察結(jié)果？
2. 請尋找描述腳的句子并朗讀。
3. 還有什么不清楚的嗎？
4. 根據(jù)個(gè)人的觀察和學(xué)習(xí)，在白紙上畫出爬山虎的腳，看看誰畫得最好。（教師巡視，評選最佳作品）
5.哪個(gè)詞表明了作者的認(rèn)真觀察？
通過作者對爬山虎腳的具體描述，我們可以知道他是一個(gè)非常細(xì)心和認(rèn)真的觀察者。如果想找到答案，我們可以通過學(xué)習(xí)第四自然段來了解爬山虎的獨(dú)特爬行方式。聰明的你一定能找到答案的。
三、按以下幾個(gè)方面自我分組學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)更認(rèn)真，學(xué)得更快。（由老師進(jìn)行觀察）
A、找出描述爬山虎爬行的'句子；
B、找出爬行動(dòng)作動(dòng)詞；
C、向同學(xué)演示如何爬行。
1.學(xué)生如何告訴老師他們所學(xué)的？（自由發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師給予充分的表揚(yáng)）
2.哪個(gè)小組的同學(xué)可以向其他同學(xué)展示如何爬行？
你同意他們的爬行方法嗎？（抽簽選擇不同的學(xué)生進(jìn)行演示）
3.你想知道如何爬行嗎？觀看屏幕展示并根據(jù)顯示說明如何爬行。
4.你知道答案了嗎？誰說得對？（通過長腿，貼著墻壁，再伸出另一只腿來爬行，在不斷地向上爬升的同時(shí)，也在墻壁上左右跳躍）作者葉圣陶爺爺說：“就像是一只腳一只腳地向上攀爬”
5.爬山虎只向上爬行嗎？你是如何知道的？
爬山虎通常不僅僅向上爬行，還可以向左、右等各個(gè)方向爬行，可以爬滿整個(gè)墻壁，這是葉圣陶爺爺在第二段中所描述的：“當(dāng)風(fēng)吹起時(shí)，一堵墻的葉子會(huì)漾起波紋，看上去非常漂亮�！弊龅竭@點(diǎn)的孩子通常是非常聰明的，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用前后聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí)。
如果爬山虎的腳部不與墻壁緊密接觸，它將無法攀爬墻壁。如果它的腳部能夠與墻壁緊密接觸，那么它的腳部和墻壁之間就會(huì)產(chǎn)生非常密切的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
通過學(xué)習(xí)這一段，你學(xué)到了什么？（自由發(fā)言）
�。]有緊貼在墻上的腳是無法爬行的，但與墻壁緊密接觸的腳則會(huì)滯留在那里。）
2.文章的哪一段也表達(dá)了這種關(guān)系（緊密接觸）？（第一自然段）
作者運(yùn)用了彼此呼應(yīng)的方法，使得文章的結(jié)構(gòu)更加完整，讀一讀第一自然段和第五自然段。（由男生和女生分別閱讀）
五、擴(kuò)展思考。
1.學(xué)過這個(gè)課程，你學(xué)到了什么？
2.你想向葉圣陶爺爺學(xué)什么？（要細(xì)心觀察周圍的事物）
3.你還能想到哪些植物與爬山虎相似？（例如葡萄、冬瓜、牽牛花），并描述它們的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）
爬山虎的腳教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
《知識(shí)與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長過程
《過程與方法》
通過初讀和研讀，掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來學(xué)習(xí)植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫出不會(huì)、不懂得字詞，同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子，然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過程中，通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的'修辭手法。
(三)你說我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片，讓學(xué)生把對應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應(yīng)的圖片中來。
(四)鞏固提高
通過游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過提問的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來，明天上課的時(shí)候我們一起來分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動(dòng)。
爬山虎的腳教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
１、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過程】
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀看大屏幕
�。薄⒛憧吹搅耸裁�？
�。�、有什么特點(diǎn)？
�。�、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？
４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
爬山虎的.葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
�。�、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
�。场⒛氵�有什么不明白的地方嗎？
�。础⒏鶕�(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
�。ń處熝惨暎靡粡埡玫脑u價(jià)）
�。怠⑦@一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？
�。ㄗ⒁猓�
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來；
�。病⒄页雠赖膭�(dòng)作詞；
３、自身演示爬的過程：（怎樣爬）
�、� 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
２、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。小⑴珠_讀）
五、發(fā)散思維
�。薄W(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
�。粜募�(xì)致地觀察周圍的事物）
３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？
�。础⒛銈兿矚g植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
（同學(xué)說）
【板書設(shè)計(jì)】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
爬山虎的腳教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一出示實(shí)物，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書情況。
1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的.結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說說你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說)
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以：
1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長過程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步。
當(dāng)然，我覺得以下幾點(diǎn)不足：
1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
2、根據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。
3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒有給學(xué)生講出來，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據(jù)其他老師的評價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多，讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個(gè)問題，但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個(gè)問題對于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題，但是我并沒有把這個(gè)問題說清楚，導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、在上課的時(shí)候?qū)�(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
爬山虎的腳教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課：爬山虎的腳
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識(shí)別字型。
�。�3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì)爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的.？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
�。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)
爬山虎的腳教案8
一、教材簡析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會(huì)到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
二、學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
5、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點(diǎn)的。
3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。
通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)
五、教學(xué)過程
教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)方法：研讀、講讀法
學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個(gè)方面寫了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
�、拧煟涸诘诙匀欢沃�，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的'變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、恰⒙犱浺簦涸僮x第二自然段，邊讀邊想象畫面。
交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。
⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？
�、啤⑼老嗷フf一說、畫一畫：爬山虎的腳
�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。
⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
�、�、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動(dòng)作的詞語。
2、學(xué)生匯報(bào)：
�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、�、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。
�、恰⒉シ琶襟w資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？
�、�、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。
�、�、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。
�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
六、板書設(shè)計(jì)：
爬山虎的腳
位置：莖上長葉柄的反面
特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）
顏色：嫩紅（灰色）
爬 觸→巴→拉、貼
沒觸著墻 萎
觸著墻 變 相當(dāng)牢固
七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)評價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
爬山虎的腳教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前觀察爬山虎實(shí)物。
2.搜集爬山虎的資料。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸�！【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
3.理清脈絡(luò)
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的'。)
三、書寫生字
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺” 變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)
(二)第二段
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
A.嫩紅、嫩綠。
B.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。”
A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;
B.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
A.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
B.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。
C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。
D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段。
第三課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎?
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂懗隽四_的顏色。
2.點(diǎn)撥寫法
(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
(6)理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
(4)仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象，生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用
1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交�，我長在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候，腳先……，然后……，最后……。
2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
朝下 均勻 無疊 無隙
波紋 好看 生動(dòng) 仔細(xì)觀察
爬山虎的腳
腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體
爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察
爬山虎的腳教案10
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教具準(zhǔn)備
課件、兩株爬山虎
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段中，知道了爬山虎的生長特點(diǎn)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣�！俊 ⌒抡n教學(xué)（ ）分鐘
二、研讀第2自然段
教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？（教師板書：位置 顏色 樣子）
學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
爬山虎葉子生長的位置：____________。
剛長出來的葉子的顏色：____________。
長大了葉子的顏色：____________。
葉子的樣子：____________。
�。ń處煱鍟簤ι� 嫩紅 嫩綠 朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙）
指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。
【設(shè)計(jì)意圖：提出問題，讓大家一起討論，解決問題，有助于理解課文�！�
三、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)。
請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處？
匯報(bào)交流。
師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？
�。�1）結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。
出示文中的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！�
師：如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）
b：用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。
�。ń處煱鍟呵o上 如新葉 細(xì)絲 像觸角）
c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。
d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。（老師引讀）
小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？
�。�2）爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
a：問：爬山虎是怎樣往上爬的？
b：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……
c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請你睜大眼睛來看）
d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼）
小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，感受爬山虎腳的美�！�
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。
師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。
�。�3）爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。
小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
四、聯(lián)系生活，感悟方法。
你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
總結(jié)。羅丹也說過：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、積累運(yùn)用，提升語言。
有感情地朗讀課文，抄寫優(yōu)美的詞句。
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽�；ǖ龋抡照n文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
【設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方法�！�
板書內(nèi)容
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、比一比，組詞語。
隙（ ） 嫩（ ） 舒（ ） 莖（ ）
占（ ） 瞧（ ） 柄（ ） 疊（ ）
二、說出下列句子運(yùn)用的修辭方法。
每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（ ）
我會(huì)仿寫：__________________________________
微風(fēng)中柳樹正在向人們展示那美麗的腰肢。
我會(huì)仿寫：__________________________________
三、我會(huì)填。
嫩綠的 嫩紅的
爬山虎剛長出來的葉子是____________，不幾天葉子長大，就變成____________。
【答案】
一、空隙 占有 嫩綠 瞧見 舒展 葉柄 莖葉 重疊
二、 比喻句 彎彎的`月亮像小船。
擬人句 鳥兒們在歡快地歌唱。
三、嫩紅的；嫩綠的
教學(xué)反思
本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學(xué)生，把課堂和自xx還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以與學(xué)生親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。
爬山虎的腳教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點(diǎn)，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠讀準(zhǔn)課文中生字的.讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、我知道
�。�1）爬山虎的腳長在哪里？它有什么特點(diǎn)？
（2）我的收獲是
2、我不解
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
三、導(dǎo)學(xué)案：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)
1、組長帶頭，組內(nèi)交流。
2、全班交流，小組展示
3、交流質(zhì)疑，互幫互助。
�。ǘ┬〗M合作探究
1、從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？
2、它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？
�。ㄈ┨骄扛形�
在介紹爬山虎時(shí)，作者用什么方法來說明的？說明了什么？
（四）主題閱讀
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到了爬山虎的特點(diǎn)，課后請同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的
四、五個(gè)模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。
四、課堂檢測：
�。ㄒ唬┰冢ǎ├锾焯钌线m當(dāng)?shù)脑~語。
�。ǎ┚鶆颍ǎ┎y（）的腳緊貼在（）
（）一順朝下不留一點(diǎn)（）（）的爪子灰色（）
�。ǘ┰谡n文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1、這句是把比喻成2、這句是把比喻成
五、課后作業(yè)：
觀察爬山虎的實(shí)物，并寫出自己的觀察日記來！
六、板書設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
綠得新鮮勻稱整齊
觸巴拉貼
灰色牢固
爬山虎的腳教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）
爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：
�。�1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。
a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”是上形下聲。
b.書寫指導(dǎo)。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”
指導(dǎo)書寫：“操”的最后一筆捺要舒展；“嫩”三部分都要窄長，束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn)；“均”的最后一筆是提；“疊” 上窄下寬，中間是冖、橫要長、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫； “隙” 右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧” 筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的`寫字姿勢。
（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2.檢查交流：
（1）請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 拂過
葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 牢固 蝸牛
�。�2）交流每個(gè)自然段寫了什么？
全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。
第一部分（第1自然段）：講爬山虎的生長位置。
第二部分（第2自然段）：講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三部分（第3～5自然段）：主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)，從而理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容�！�
三、自主探究，理解第一段
1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？
2.填空。
爬山虎生長的特殊環(huán)境是____________。
爬山虎生長的特點(diǎn)是____________。
3.指導(dǎo)朗讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 四、課堂小結(jié)，留有思考
今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：回味全文，提出問題，為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備�！�
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“√”。
蝸牛（wō wò ） 均勻（jùn jūn ） 枯萎 （wéi wěi ）
二、看拼音寫漢字。
cāo chǎnɡ shū fu láo ɡù nèn yè
�。� ） （ ） （ ） （ ）
三、按要求寫出近義詞和反義詞。
1.（近義詞）彎曲-- 牢固--
2.（反義詞）均勻-- 引人注意--
【答案】
一、wō√ jūn√ wěi√
二、操場 舒服 牢固 嫩葉
三、
1.崎嶇 堅(jiān)固
2.雜亂 視而不見
爬山虎的腳教案13
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）
二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法
�。�、怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
�。�、要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
請三個(gè)同學(xué)分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？
⑴ 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
�、� 請各組選派代表說一說：
第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。
⑶ 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。薄⒛x第３自然段，共有幾句話。
�。ǎ毒洌�
�。�、這６句話分別說了哪幾個(gè)意思？
�。ㄒ弧⒍鋵懥俗髡甙l(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
�。ǚ浅ｓ@喜。）
�、� 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
�、� 教師范讀：
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。
�。�、在書上畫出爬山虎的'腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。
６、爬山虎的腳是什么顏色的？
（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
�。�、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
�。�、再請兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。
�。ǖ诙湟x出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
１、請一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。
�。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。）
�。�、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
�。�、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。�、請兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：
面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
�。�、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
６、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
１、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）
�。�、看投影：
�、� 填空。
�、� 回答問題：
① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？
�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？
（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的
七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）
原因有三：
�。�、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。
２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
�。场⒂萌~子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
爬山虎的腳教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt課件爬山虎的視頻動(dòng)畫
教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文里的生字新詞，欣賞了爬山虎那美麗的葉子，誰能用最美的語言來告訴大家爬山虎的葉子是怎樣的？
生1：爬山虎的葉子剛長出來是嫩紅的，過幾天就變成深紅的。
生2：爬山虎的葉子綠得很鮮艷，看著非常舒服。
生3：爬山虎的葉子一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一道綠色的屏風(fēng)。
生4：爬山虎的葉子很美，被風(fēng)拂過，一墻的葉子猶如那碧綠的湖水漾起波紋，好看得很！
生：……
二、合作學(xué)習(xí)，深入探究
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，看來大家對爬山虎葉子的特點(diǎn)已經(jīng)了解得非常清楚了，這節(jié)課我們要探究關(guān)于爬山虎腳的秘密，請大家以四人小組合作學(xué)習(xí)，研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，根據(jù)屏幕上的提示，選擇各小組感興趣的問題進(jìn)行研究，并用自己喜歡的方式把各小組探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。
多媒體顯示：
�。�1）爬山虎的腳是怎樣的？
�。�2）爬山虎的是怎樣爬的？
�。�3）爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)）
匯報(bào)交流：
生：我是繪畫小組的，我們研究的是“爬山虎的腳是怎樣的？”這個(gè)問題，用這副畫來展示我們的學(xué)習(xí)成果吧！（指著畫）瞧！這就是爬山虎的腳，它長在莖上，六七根枝狀的細(xì)絲，嫩紅的嫩紅的，很像蝸牛的觸角吧？
師：畫得好，講得清楚，不錯(cuò)。給他一點(diǎn)掌聲吧。還有其它小組研究了這個(gè)問題嗎？
生：我是制作小組的，我家院子就有爬山虎，早上剪了一枝給大家?guī)砹�，這就是爬山虎，（指著爬山虎）這里是長葉柄的地方，在它的反面長著枝狀的嫩紅細(xì)絲，這就是爬山虎的腳。
師：誰來評價(jià)一下制作小組展示的學(xué)習(xí)成果怎么樣？
生：棒極了！我一下子就知道了爬山虎腳的樣子是啦！
師：呵呵！確實(shí)很棒！希望其他同學(xué)也能像制作小組的同學(xué)一樣，做生活中的有心人，尋找到簡單有效的學(xué)習(xí)方法。繼續(xù)展示你們的研究成果吧！
生：我是朗讀小組的，我們研究的是“爬山虎的是怎樣爬的？”這個(gè)問題，讓我以朗讀的方式來展示我們小組的研究成果吧！（聲情并茂的朗讀課文的第4自然段）。
師：老師好佩服你的朗讀能力！還有別的小組研究了這個(gè)問題嗎？
生（2個(gè)）：我們是表演小組的.，讓我用來演一演爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的過程吧�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)用優(yōu)美的語言描述爬山虎的生長情況，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行精彩的動(dòng)作演示）。
師：怎么樣？大家來評評他們展示的學(xué)習(xí)成果。
生：（熱烈的掌聲）
師：掌聲是大家給予你們最美的獎(jiǎng)品，在表演中他們抓住了“觸”“巴”“拉”“貼”（板書）這4個(gè)表示動(dòng)作的詞語來演示了爬山虎一腳一腳往上爬的過程，老師相信還有更棒的研究成果。
生：hello！大家好，我是特色小組的，我們小組研究了“爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？”我呀（戴上爬山虎的頭飾進(jìn)行介紹），就是爬山虎的腳。我最喜歡墻了，一天到晚總是和它形影不離，如果離開了墻，我就無法生存啦！
師：好可愛的“爬山虎”！大家知道爬山虎為什么這樣喜歡墻嗎？
生：因?yàn)榕郎交⒌哪_要是處著觸著墻，就會(huì)牢牢的巴住墻生長得越來越旺盛，沒觸著墻的，可就慘啦，不幾天就萎了，后來甚至連痕跡也沒有啦！
師：（相機(jī)板書：沒觸墻：萎觸墻：牢固）
三、美讀重點(diǎn)句段，感悟?qū)懛?/strong>
師：剛才大家通過合作學(xué)習(xí)，研究了爬山虎腳的秘密，現(xiàn)在讓我們一起來美美的欣賞一下有關(guān)爬山虎腳的視頻動(dòng)畫吧。（播放多媒體視頻動(dòng)畫）
師：欣賞完動(dòng)畫，老師相信同學(xué)們對爬山虎有許多新的感受和認(rèn)識(shí)，選擇文中你喜歡的句子或段落，用最美的情感把自己的感受讀出來，誰愿意來試試？
�。ㄉ首x自己喜歡的句子、段落）
師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎很美，你們讀得更美！老師想請大家猜一猜，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？
生1：觀察仔細(xì)。
生2：抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察。
生3：觀察了很長時(shí)間。
……
師：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試，大家愿意嗎？
生（齊）：愿意！
多媒體顯示快樂嘗試要求：
請同學(xué)們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下你喜歡的植物或者生活中你感興趣的事物，可以嗎？
生1：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
生2：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。
生3：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會(huì)左右合并，過一會(huì)兒又會(huì)散開。
生4：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。
……
四、課堂小結(jié)，課外拓展
師：同學(xué)們說得真好，看來大家都快成小作家啦！這節(jié)課我們探究了爬山虎腳的秘密，真的好神奇！你們想知道植物更多的秘密嗎？那么，請大家看屏幕吧：
屏幕顯示課外探究題：
我們的大自然是個(gè)奇妙的世界，如果你還想知道更多植物的奧秘，回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，可以《植物的小秘密》為題寫成一篇短文，下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。
爬山虎的腳教案15
《爬山虎的腳》案例
創(chuàng)新點(diǎn)說明：
1、在教學(xué)中充分利用實(shí)物教具，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識(shí)起到了很大幫助。同桌練習(xí)，上臺(tái)介紹，因?yàn)橛辛藢?shí)物，學(xué)生手嘴并用，極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。
2、我還根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解課文、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。問題背景：
這是四年級(jí)上冊二單元的一篇講讀課文，作者是我國著名作家葉圣陶先生。課文介紹了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及爬山虎怎樣用腳往上爬，從而使學(xué)生了解植物的神奇，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，啟發(fā)他們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。設(shè)計(jì)依據(jù)：
中年級(jí)的閱讀課文淺顯生動(dòng)，無需老師作細(xì)致瑣碎的講解。因此，我將“以讀為本，少問多練”的課堂教學(xué)宗旨帶進(jìn)低段閱讀教學(xué)，讓孩子們在課堂上能夠充分地讀、不同形式地讀、目標(biāo)明確地讀、饒有興致地讀，在讀中感知文本、理解文本，教師的提問只做方向性的引導(dǎo)，起到點(diǎn)睛升華作用，而練習(xí)作為全體參與、鞏固深化的手段，則是重要的，也是必要的。在第二課時(shí)教學(xué)中，我以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，以學(xué)生的活動(dòng)為教學(xué)主線，通過學(xué)生多讀、多練、多說、多問來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)情景：
師：這節(jié)課我們要撥開美麗的葉子，去重點(diǎn)觀察爬山虎的腳。生：齊讀課題。
師：課文哪些自然段介紹了爬山虎的腳呢？生：齊答3、4、5自然段。
師：我們拿起書，一起讀讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊思考，課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（師板書畫腳）
生：講了爬山虎的腳長在哪里，是什么樣子，什么顏色，它怎么爬的，還有它的腳怎么變化的??（以上內(nèi)容抽生回答，補(bǔ)充完整，師相機(jī)板書）
師：爬山虎的腳究竟長在哪里，是什么樣子、什么顏色的呢？請大家默讀3自然段，用“～～”勾出具體描寫爬山虎的腳的句子。生：回答，訂正。
師：（出示課件）下面我們一起來把這段話讀一讀。生：齊讀。
師：我想請同學(xué)們用這段話向你的`同桌介紹爬山虎的腳，好嗎？生：同桌相互介紹，可以利用實(shí)物或圖畫等。師：誰愿意上臺(tái)來給大家介紹爬山虎的腳呢？生：上臺(tái)介紹，可利用實(shí)物或板書。
師：（出示課件）同學(xué)們看看這道填空題，你能不看書，把括號(hào)中的內(nèi)容填出來嗎？生：口頭填空，個(gè)別學(xué)困生可以看書填。
師：我們一起來讀讀3自然段，哪些地方你能背了，就站起來背給大家聽聽。生：齊讀、背誦，看師的板書提示。教學(xué)反思：
讀書是閱讀教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練，葉老曾說過“語文課以讀書為目的”。在本堂課中，我一共安排了十次各種形式的讀書訓(xùn)練，每一讀都有明確的要求，每讀一遍書都力爭讓學(xué)生有新的收獲。在教學(xué)3自然段，讓學(xué)生了解爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)，我更是將讀與說、練緊密結(jié)合，通過默讀、勾畫、齊讀、介紹實(shí)物、口頭填空、練習(xí)背誦等環(huán)節(jié)將教學(xué)層層深入，使學(xué)生輕松地將知識(shí)掌握牢固。
一堂成功的語文課除多讀之外，動(dòng)筆也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。本次課我設(shè)計(jì)了勾畫和填空的練習(xí)。3自然段的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生勾畫再配和實(shí)物介紹就能理解，再安排一個(gè)口頭填空加深印象，為背誦本段作準(zhǔn)備。而4自然段了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的是本課的難點(diǎn)，我先讓學(xué)生填出有關(guān)動(dòng)詞，在理解這些動(dòng)作后同桌演示，最后看老師的標(biāo)本演示，這樣問題就迎刃而解了。
為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對爬山虎的認(rèn)識(shí)，我還充分利用實(shí)物組織了幾次說的訓(xùn)練。先是同桌練習(xí)，然后上臺(tái)介紹，因?yàn)橛辛藢?shí)物，學(xué)生手嘴并用，能極大地提高學(xué)習(xí)的興趣，成功地完成對重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。
此外，我還根據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)了富有特色的板書，板書文字少而精，配合簡筆畫的紅、綠色調(diào)，顯得清新美觀，為學(xué)生理解、背誦課文、學(xué)習(xí)作者寫作方法提供了方便。
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