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      2. 大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思

        時(shí)間:2024-11-19 09:29:35 偲穎 教案 我要投稿
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        大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思

          在不斷進(jìn)步的社會中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思,希望對大家有所幫助。

          大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 1

          活動目標(biāo)

          1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。

          2、通過觀察、實(shí)驗(yàn),讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。

          3、通過設(shè)計(jì)、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認(rèn)識。

          4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

          5、發(fā)展幼兒的動手能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。

          活動準(zhǔn)備

          1、各種類型紙張(白紙,報(bào)紙等)

          2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)

          3、蔡倫畫像

          4、視頻(造紙術(shù)過程)

          5、剪刀,水,膠水等。

          活動過程

          開始環(huán)節(jié):

          觀察、實(shí)驗(yàn),了解紙的特性及用途。

          1、觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

          2、提問:

         �、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?

          (小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì))

          ②紙有什么用?你用過哪些紙?

         �。ㄐ〗Y(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的.用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)

          基本環(huán)節(jié):

          一、紙是誰發(fā)明的?什么時(shí)候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)

          二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。

          師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時(shí)候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)

          1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

          (讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)

          2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?

          3、介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?

          比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn),讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。

          三、介紹蔡倫及造紙術(shù)。

         �。ǔ鍪静虃惍嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點(diǎn)介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。

          向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。

          蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。

          過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機(jī)器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進(jìn),還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)

          結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計(jì)師。

          1、討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考)

          2、自制紙制品

          供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。

          最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

          3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

          教學(xué)反思

          要這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮�,這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時(shí)候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

          大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 2

          設(shè)計(jì)背景

          激發(fā)幼兒對紙張的起源與發(fā)展產(chǎn)生興趣,讓他們了解不同紙張的用途及特點(diǎn),并在日常生活中懂得珍惜和節(jié)約紙張。

          活動目標(biāo)

          1、讓幼兒認(rèn)識到中國是全球最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,制紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,增強(qiáng)幼兒作為中國人的自豪感。

          2、通過觀察和實(shí)驗(yàn),使幼兒了解紙的特性和用途,培養(yǎng)他們節(jié)約用紙的意識。

          3、通過設(shè)計(jì)和布置教室,提高幼兒的動手能力,加深對紙的理解。

          4、在活動中,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察并通過實(shí)證方式研究科學(xué)現(xiàn)象。

          5、讓幼兒在活動中體驗(yàn)到成功的喜悅。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          造紙術(shù)的復(fù)雜過程及其演變。

          活動準(zhǔn)備

          1、各種紙張(如白紙、報(bào)紙等)

          2、紙制品(如紙杯、裝飾畫等)

          3、蔡倫的畫像

          4、造紙術(shù)過程的視頻

          5、剪刀、水、膠水等工具。

          活動過程

          一、引入環(huán)節(jié):

          通過觀察和實(shí)驗(yàn),使幼兒了解紙的特性及用途。

          1、觀察紙制品,鼓勵幼兒進(jìn)行討論。

          2、提問:

          ①小朋友們剛才看到的玩具、書本、畫和紙盒都是用什么材料做的?紙有哪些特征?

         �。ǹ偨Y(jié):紙輕便、易吸水、易損壞、易燃且可折疊、揉皺和撕碎,因此在使用紙制品時(shí)需小心。)

         �、诩埖挠猛居心男�?你用過哪些紙?

         �。ǹ偨Y(jié):紙的種類豐富,常見的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙和書寫紙等。紙?jiān)趯懽�、繪畫、包裝等方面有著廣泛的用途,我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。)

          二、主要環(huán)節(jié):

          1、紙是誰發(fā)明的?紙是什么時(shí)候出現(xiàn)的?(讓幼兒討論一段時(shí)間后,老師進(jìn)行解答)

          2、進(jìn)行對比討論,了解紙的簡單演變歷程。

          老師:現(xiàn)如今我們用紙寫字和印刷書籍,但在古代沒有紙的時(shí)候,人們是把字寫在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒思考,然后引出龜殼、竹簡、布等書寫材料)

          1、介紹龜殼:我們的祖先為了記錄事情,往往將字刻在動物的'骨頭或外殼上。這種方法方便嗎?為什么?

         �。ㄗ層變河|摸龜殼,體會到骨頭和龜殼非常堅(jiān)硬,刻字十分不便。)

          2、介紹竹簡:隨后,古人想到了將字寫在竹片上,并用繩子將竹片串聯(lián)起來,形成書籍。(展示一本書,讓幼兒比較竹簡和書的輕重,討論哪種書更好,優(yōu)劣之處。)

          3、介紹布:此后,古人又進(jìn)行創(chuàng)新,將字寫在布上。布和龜殼、竹簡相比,哪個(gè)更好?為什么?與紙相比,又哪個(gè)更優(yōu)秀?

          通過比較龜殼、竹簡和布的優(yōu)缺點(diǎn),讓幼兒認(rèn)識到古代人民的智慧和勤勞,創(chuàng)造出一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)秀的書寫工具。

          4、介紹蔡倫及他的造紙術(shù)。

         �。ㄕ故静虃惖漠嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家,他是紙的發(fā)明者。教師通過故事的方式向幼兒講述蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過,重點(diǎn)闡述蔡倫如何動腦筋、克服困難,終于完成紙的發(fā)明的辛苦歷程。

          播放視頻,讓幼兒直觀地感受造紙術(shù)的發(fā)展過程。

          蔡倫的發(fā)明使得中國有了紙張,而外國人當(dāng)時(shí)仍然不知如何造紙,只能在羊皮和樹葉上書寫。后來,中國的造紙技術(shù)傳播到朝鮮、越南、日本等多個(gè)國家。因此,中國是最早發(fā)明紙張的國家。

          從手工造紙到現(xiàn)在的機(jī)械造紙,科學(xué)家們不斷創(chuàng)新,制造出各種不同的紙張。(教師展示各種類型的紙,讓幼兒說出它們的名稱。)

          三、總結(jié)環(huán)節(jié):小小設(shè)計(jì)師。

          1、討論:聽完蔡倫造紙的故事后,你有什么想法?如果你是科學(xué)家,你會發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼兒思考紙的用途和特點(diǎn)。)

          2、動手制作紙制品:

          提供多種紙張和其他輔助材料,請幼兒通過剪、折、畫、拼貼等手段制作紙制品,鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意,制作出獨(dú)特的作品。

          最后將完成的作品展示在活動室內(nèi),互相欣賞。

          3、請幼兒在家中與父母一起搜集各種紙張、紙盒、日歷等,并設(shè)計(jì)制作新的紙制品,放在家中或贈送給他人進(jìn)行展示。

          教學(xué)反思

          本課成功引起了幼兒的興趣,但關(guān)于中國古代文明的這一發(fā)現(xiàn)并未完全被幼兒所理解,這既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。孩子們普遍對各種紙張非常好奇,并樂于在手工活動中使用它,逐漸了解到各種紙張的特性。初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但課后還需設(shè)計(jì)更多延伸活動,以更好地激發(fā)幼兒的興趣,使其深刻掌握本課內(nèi)容。

          大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 3

          活動意圖:

          中華傳統(tǒng)文化博大精深,引領(lǐng)幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,對世界文明的巨大影響,對于四大發(fā)明幼兒并不是很了解。造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一,我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,通過活動走近造紙術(shù),感悟我們祖先的聰明才智。

          材料準(zhǔn)備:

          廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網(wǎng)、木棒。

          制作方法:

         �。�1)將廢舊紙張泡濕后撕碎,越小越好,然后再放在適量的水中浸泡。

         �。�2)讓幼兒帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎,加入膠水并用木棒攪拌均勻。

         �。�3)把做好的紙漿放在紗網(wǎng)上脫水,然后均勻平攤在塑料板上壓平晾干。

          實(shí)驗(yàn)操作:

          讓幼兒感受自己造紙的'樂趣,并在曬干的紙上寫寫畫畫。

          指導(dǎo)建議:

          提醒幼兒較薄的紙盡量用手撕,不要用機(jī)器,以免破壞紙的植物纖維,且撕得越碎越好。

          紙泡好后水如果太多,提醒幼兒應(yīng)在加入膠水前將多余的水濾出。

          曬紙漿時(shí),提示幼兒曬得越薄越均勻越好。

          拓展與代替:

          較稠的紙漿可以制成較厚的紙板,或利用~些模具壓制成各種形狀,如面具等。

          科學(xué)小知識:

          紙是用以書寫、印刷、繪畫或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過制漿處理的植物纖維的水懸浮液,在紗網(wǎng)上交錯組合,初步脫水再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國是世界上最早發(fā)明紙的國家。在很早的時(shí)候我們的祖先是在龜甲和獸骨上刻字,后來又在竹簡上寫字但是這些東西都很笨重。再后來也有在絲綢上寫的,雖然輕便了許多,卻很昂貴。大約2000年前,東漢的蔡倫發(fā)明了用樹皮、破布等常見或廢舊物品造的紙,非常適合書寫,慢慢地就傳遍了全世界。

          活動反思:

          幫助幼兒初步了解造紙的流程,讓幼兒感受造紙術(shù)的發(fā)明,對生活的重要意義,也讓幼兒感受到一張紙從原料到成品是何等不容易,從小養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

          大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 4

          活動目標(biāo):

          1、了解蔬菜紙的制作材料和制作過程,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約意識。

          2、發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,體驗(yàn)成功的快樂。

          活動準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:蘿卜纓、菜花葉、油菜和芹菜的老葉、芹菜的莖、姜、蘿卜、土豆等蔬菜;錘子、案板、搗蒜錘、搗蒜罐、葛粉,海綿、紗布、抄紙框(用密度精細(xì)的金屬絲編織成小網(wǎng)做底,木條做框,框分作內(nèi)外兩層,可以將網(wǎng)夾住;大小可根據(jù)需要而定,比如和B5紙一樣大�。�、一盆清水。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在以前的活動中了解木材造紙的常識。

          活動過程:

          1、逐一出示并介紹操作材料,引發(fā)幼兒興趣。

          小朋友,你們知道紙是怎么造出來的?

          蔬菜也能造紙,你相信嗎?今天我們就來實(shí)驗(yàn)蔬菜造紙。

          2、幼兒自由結(jié)組(5~6人一組),選取喜歡的蔬菜備用。

          3、在教師指導(dǎo)下,幼兒進(jìn)行操作、探索,了解蔬菜造紙的條件和過程。

          (1)把選取的蔬菜(太長的要先掰成寸段)放在案板上,用錘子錘擊(錘擊時(shí)要把手拿開,注意安全),使其變得柔軟細(xì)碎;

          (2)用紗布包裹住被錘擊過的蔬菜,用力擠去水分;

          (3)把擠去水分的蔬菜放入搗蒜罐中,用搗蒜錘進(jìn)一步搗碎(搗得越碎越好,蔬菜越碎做出來的紙就越光滑、細(xì)膩);

          (4)將半小勺葛粉溶解在50毫升溫水中,然后與搗碎的菜充分混合;

          (5)把抄紙框放人裝滿清水的盆中,再把混合了葛粉的蔬菜全部放人抄紙框內(nèi)鋪平(此時(shí)還可以放入花瓣、葉子等擺出造型以進(jìn)行裝飾,晾干后就是一幅漂亮的裝飾畫了);

          (6)把抄紙框從水中取出,平放在木板上,用海綿輕輕地將水分吸干;

          (7)把木框拿開,輕輕地將網(wǎng)翻扣過來(蔬菜紙挨著木板),然后輕輕地將網(wǎng)拿開,再用紙巾輕蘸,進(jìn)一步吸去蔬菜紙的水分;

          (8)將放有蔬菜紙的`木板放在通風(fēng)良好的地方陰干。

          4、引導(dǎo)幼兒觀察后討論:“為什么有的組的小朋友能夠造出紙來,有的組就沒有造出紙來呢?”

         �。ㄍㄟ^討論,重點(diǎn)讓幼兒明白,只有纖維粗長的蔬菜才能造出蔬菜紙,如蘿卜纓、菜花葉、姜、油菜的老葉和芹菜的莖)

          活動延伸:

          1、等到蔬菜紙晾得半干時(shí)、用電熨斗隔著紗布將蔬菜紙熨平。

          2、待蔬菜紙晾干后,用它剪出不同形象貼在彩色紙上,做成漂亮的貼畫。

          3、回家和家長一起制作蔬菜紙,拿到幼兒園進(jìn)行展覽,讓幼兒體會成功的喜悅。

          活動反思:

          通過這次活動,使幼兒初步了解了紙的制作流程,知道了有粗長纖維的植物能夠造出紙來,而像土豆、蘿卜這樣纖維細(xì)小且少的蔬菜則造不出紙來。幼兒在老師的具體指導(dǎo)下,親自動手進(jìn)行操作,煩瑣的程序、復(fù)雜的過程、每一步精確的要求都讓他們深深地體會到紙張的來之不易,我相信通過這次活動后,幼兒會珍惜每一張紙,不會再輕易地浪費(fèi)一張紙。本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)已經(jīng)完成,幼兒了解了蔬菜造紙的方法,知道了只有有粗長纖維的蔬菜才能造出紙來,并通過親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的快樂和自豪。他們也了解了造紙需要大量原材料,只有節(jié)約用紙,才能節(jié)約原材料,才能保護(hù)環(huán)境。但是一次活動的作用畢竟是有限的,這就要求老師要時(shí)時(shí)、事事、處處不忘教育,讓環(huán)保、節(jié)約的意識深入到每一個(gè)幼兒的心里面,使環(huán)保、節(jié)約成為每一名幼兒的習(xí)慣。

          本次活動也存在不足之處,比如,加入葛粉的量、抄紙框的使用等幾個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒操作是有一定的困難,必須由老師幫助或控制,這就使得幼兒的自主探索受到一定程度的限制。

          活動評析:

          本次教育活動很有新意,教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用蔬菜造出了紙。這不僅使幼兒對蔬菜、對造紙、對環(huán)保等有了更新的認(rèn)識,而且從中體驗(yàn)到了成功的快樂�;顒幽繕�(biāo):符合幼兒的需要和興趣,活動過程:自然、合理,密度適當(dāng),而且注重聯(lián)系實(shí)際,注重幼兒的生活能力和環(huán)保意識的培養(yǎng),是很有特色的一次教育活動。

          首先,選題較好。蔬菜能夠造紙是很多人不熟悉的,更是幼兒不了解的內(nèi)容,但是教師從幼兒的日常生活以及教育的需要出發(fā),選擇了符合幼兒需要又感興趣而且與我國的環(huán)保教育密切相關(guān)的主題,體現(xiàn)了教師的獨(dú)到眼光。

          其次,注重幼兒的操作、發(fā)揮幼兒的主動性是本活動的主要特色。作為系列活動的一部分,在活動開始時(shí)教師就直接出示了蔬菜,指導(dǎo)幼兒一步一步地造出了“紙”,幼兒自始至終處于積極、興奮的狀態(tài),他們經(jīng)過自己的操作不僅了解了造紙的復(fù)雜過程,而且知道了只有具有粗長纖維的蔬菜才能造出紙來。面對自己的“勞動成果”,幼兒非常興奮。這次活動不僅給幼兒留下了深刻的印象,同時(shí)也深深觸動了幼兒的探究心理。一次好的教育活動不僅僅是保證本次教育活動的順利開展,而且應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒產(chǎn)生無限的想象,產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望,本次教育活動應(yīng)該說就有了這樣的效果。

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          2. 大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思

              在不斷進(jìn)步的社會中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思,希望對大家有所幫助。

              大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 1

              活動目標(biāo)

              1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。

              2、通過觀察、實(shí)驗(yàn),讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節(jié)約用紙。

              3、通過設(shè)計(jì)、布置教室,發(fā)展幼兒動手能力,加深對紙的認(rèn)識。

              4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

              5、發(fā)展幼兒的動手能力。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。

              活動準(zhǔn)備

              1、各種類型紙張(白紙,報(bào)紙等)

              2、紙制品(紙杯,裝飾畫等)

              3、蔡倫畫像

              4、視頻(造紙術(shù)過程)

              5、剪刀,水,膠水等。

              活動過程

              開始環(huán)節(jié):

              觀察、實(shí)驗(yàn),了解紙的特性及用途。

              1、觀察紙制品,讓幼兒邊看邊議。

              2、提問:

             �、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什么材料制成的?紙有哪些特點(diǎn)?

              (小結(jié):紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以折疊、揉皺、簛碎,因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì))

              ②紙有什么用?你用過哪些紙?

             �。ㄐ〗Y(jié):紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的.用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙)

              基本環(huán)節(jié):

              一、紙是誰發(fā)明的?什么時(shí)候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒后老師告訴小朋友)

              二、比較談話,了解紙的一些簡單演變過程。

              師:現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發(fā)明紙的時(shí)候,古代人把字寫哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡、布)

              1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

              (讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)

              2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪里?

              3、介紹布。后來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?

              比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn),讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。

              三、介紹蔡倫及造紙術(shù)。

             �。ǔ鍪静虃惍嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點(diǎn)介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。

              向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。

              蔡倫發(fā)明了造紙術(shù),中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來,我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。

              過去,我們是用手工造紙,現(xiàn)在用機(jī)器造紙,科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明,造紙的技術(shù)越來越先進(jìn),還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒說出其稱)

              結(jié)束環(huán)節(jié):小小設(shè)計(jì)師。

              1、討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什么想法?假如你是科學(xué)家,你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考)

              2、自制紙制品

              供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結(jié)合,制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。

              最后把做好的作品布置在活動室里,互相觀賞。

              3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等,與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品,放在家里或送幼兒供人觀賞。

              教學(xué)反思

              要這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮�,這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時(shí)候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

              大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 2

              設(shè)計(jì)背景

              激發(fā)幼兒對紙張的起源與發(fā)展產(chǎn)生興趣,讓他們了解不同紙張的用途及特點(diǎn),并在日常生活中懂得珍惜和節(jié)約紙張。

              活動目標(biāo)

              1、讓幼兒認(rèn)識到中國是全球最早發(fā)明造紙術(shù)的國家,制紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,增強(qiáng)幼兒作為中國人的自豪感。

              2、通過觀察和實(shí)驗(yàn),使幼兒了解紙的特性和用途,培養(yǎng)他們節(jié)約用紙的意識。

              3、通過設(shè)計(jì)和布置教室,提高幼兒的動手能力,加深對紙的理解。

              4、在活動中,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察并通過實(shí)證方式研究科學(xué)現(xiàn)象。

              5、讓幼兒在活動中體驗(yàn)到成功的喜悅。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              造紙術(shù)的復(fù)雜過程及其演變。

              活動準(zhǔn)備

              1、各種紙張(如白紙、報(bào)紙等)

              2、紙制品(如紙杯、裝飾畫等)

              3、蔡倫的畫像

              4、造紙術(shù)過程的視頻

              5、剪刀、水、膠水等工具。

              活動過程

              一、引入環(huán)節(jié):

              通過觀察和實(shí)驗(yàn),使幼兒了解紙的特性及用途。

              1、觀察紙制品,鼓勵幼兒進(jìn)行討論。

              2、提問:

              ①小朋友們剛才看到的玩具、書本、畫和紙盒都是用什么材料做的?紙有哪些特征?

             �。ǹ偨Y(jié):紙輕便、易吸水、易損壞、易燃且可折疊、揉皺和撕碎,因此在使用紙制品時(shí)需小心。)

             �、诩埖挠猛居心男�?你用過哪些紙?

             �。ǹ偨Y(jié):紙的種類豐富,常見的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙和書寫紙等。紙?jiān)趯懽�、繪畫、包裝等方面有著廣泛的用途,我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。)

              二、主要環(huán)節(jié):

              1、紙是誰發(fā)明的?紙是什么時(shí)候出現(xiàn)的?(讓幼兒討論一段時(shí)間后,老師進(jìn)行解答)

              2、進(jìn)行對比討論,了解紙的簡單演變歷程。

              老師:現(xiàn)如今我們用紙寫字和印刷書籍,但在古代沒有紙的時(shí)候,人們是把字寫在哪里呢?(引導(dǎo)幼兒思考,然后引出龜殼、竹簡、布等書寫材料)

              1、介紹龜殼:我們的祖先為了記錄事情,往往將字刻在動物的'骨頭或外殼上。這種方法方便嗎?為什么?

             �。ㄗ層變河|摸龜殼,體會到骨頭和龜殼非常堅(jiān)硬,刻字十分不便。)

              2、介紹竹簡:隨后,古人想到了將字寫在竹片上,并用繩子將竹片串聯(lián)起來,形成書籍。(展示一本書,讓幼兒比較竹簡和書的輕重,討論哪種書更好,優(yōu)劣之處。)

              3、介紹布:此后,古人又進(jìn)行創(chuàng)新,將字寫在布上。布和龜殼、竹簡相比,哪個(gè)更好?為什么?與紙相比,又哪個(gè)更優(yōu)秀?

              通過比較龜殼、竹簡和布的優(yōu)缺點(diǎn),讓幼兒認(rèn)識到古代人民的智慧和勤勞,創(chuàng)造出一項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)秀的書寫工具。

              4、介紹蔡倫及他的造紙術(shù)。

             �。ㄕ故静虃惖漠嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家,他是紙的發(fā)明者。教師通過故事的方式向幼兒講述蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過,重點(diǎn)闡述蔡倫如何動腦筋、克服困難,終于完成紙的發(fā)明的辛苦歷程。

              播放視頻,讓幼兒直觀地感受造紙術(shù)的發(fā)展過程。

              蔡倫的發(fā)明使得中國有了紙張,而外國人當(dāng)時(shí)仍然不知如何造紙,只能在羊皮和樹葉上書寫。后來,中國的造紙技術(shù)傳播到朝鮮、越南、日本等多個(gè)國家。因此,中國是最早發(fā)明紙張的國家。

              從手工造紙到現(xiàn)在的機(jī)械造紙,科學(xué)家們不斷創(chuàng)新,制造出各種不同的紙張。(教師展示各種類型的紙,讓幼兒說出它們的名稱。)

              三、總結(jié)環(huán)節(jié):小小設(shè)計(jì)師。

              1、討論:聽完蔡倫造紙的故事后,你有什么想法?如果你是科學(xué)家,你會發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼兒思考紙的用途和特點(diǎn)。)

              2、動手制作紙制品:

              提供多種紙張和其他輔助材料,請幼兒通過剪、折、畫、拼貼等手段制作紙制品,鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意,制作出獨(dú)特的作品。

              最后將完成的作品展示在活動室內(nèi),互相欣賞。

              3、請幼兒在家中與父母一起搜集各種紙張、紙盒、日歷等,并設(shè)計(jì)制作新的紙制品,放在家中或贈送給他人進(jìn)行展示。

              教學(xué)反思

              本課成功引起了幼兒的興趣,但關(guān)于中國古代文明的這一發(fā)現(xiàn)并未完全被幼兒所理解,這既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。孩子們普遍對各種紙張非常好奇,并樂于在手工活動中使用它,逐漸了解到各種紙張的特性。初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但課后還需設(shè)計(jì)更多延伸活動,以更好地激發(fā)幼兒的興趣,使其深刻掌握本課內(nèi)容。

              大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 3

              活動意圖:

              中華傳統(tǒng)文化博大精深,引領(lǐng)幼兒了解我國古代的四大發(fā)明,對世界文明的巨大影響,對于四大發(fā)明幼兒并不是很了解。造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一,我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,通過活動走近造紙術(shù),感悟我們祖先的聰明才智。

              材料準(zhǔn)備:

              廢舊紙張、水、膠水、橡膠手套、塑料板、紗網(wǎng)、木棒。

              制作方法:

             �。�1)將廢舊紙張泡濕后撕碎,越小越好,然后再放在適量的水中浸泡。

             �。�2)讓幼兒帶上橡膠手套將泡好的紙抓碎,加入膠水并用木棒攪拌均勻。

             �。�3)把做好的紙漿放在紗網(wǎng)上脫水,然后均勻平攤在塑料板上壓平晾干。

              實(shí)驗(yàn)操作:

              讓幼兒感受自己造紙的'樂趣,并在曬干的紙上寫寫畫畫。

              指導(dǎo)建議:

              提醒幼兒較薄的紙盡量用手撕,不要用機(jī)器,以免破壞紙的植物纖維,且撕得越碎越好。

              紙泡好后水如果太多,提醒幼兒應(yīng)在加入膠水前將多余的水濾出。

              曬紙漿時(shí),提示幼兒曬得越薄越均勻越好。

              拓展與代替:

              較稠的紙漿可以制成較厚的紙板,或利用~些模具壓制成各種形狀,如面具等。

              科學(xué)小知識:

              紙是用以書寫、印刷、繪畫或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過制漿處理的植物纖維的水懸浮液,在紗網(wǎng)上交錯組合,初步脫水再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國是世界上最早發(fā)明紙的國家。在很早的時(shí)候我們的祖先是在龜甲和獸骨上刻字,后來又在竹簡上寫字但是這些東西都很笨重。再后來也有在絲綢上寫的,雖然輕便了許多,卻很昂貴。大約2000年前,東漢的蔡倫發(fā)明了用樹皮、破布等常見或廢舊物品造的紙,非常適合書寫,慢慢地就傳遍了全世界。

              活動反思:

              幫助幼兒初步了解造紙的流程,讓幼兒感受造紙術(shù)的發(fā)明,對生活的重要意義,也讓幼兒感受到一張紙從原料到成品是何等不容易,從小養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

              大班科學(xué)中國的造紙術(shù)教案反思 4

              活動目標(biāo):

              1、了解蔬菜紙的制作材料和制作過程,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和節(jié)約意識。

              2、發(fā)展幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,體驗(yàn)成功的快樂。

              活動準(zhǔn)備:

              1、物質(zhì)準(zhǔn)備:蘿卜纓、菜花葉、油菜和芹菜的老葉、芹菜的莖、姜、蘿卜、土豆等蔬菜;錘子、案板、搗蒜錘、搗蒜罐、葛粉,海綿、紗布、抄紙框(用密度精細(xì)的金屬絲編織成小網(wǎng)做底,木條做框,框分作內(nèi)外兩層,可以將網(wǎng)夾住;大小可根據(jù)需要而定,比如和B5紙一樣大�。�、一盆清水。

              2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在以前的活動中了解木材造紙的常識。

              活動過程:

              1、逐一出示并介紹操作材料,引發(fā)幼兒興趣。

              小朋友,你們知道紙是怎么造出來的?

              蔬菜也能造紙,你相信嗎?今天我們就來實(shí)驗(yàn)蔬菜造紙。

              2、幼兒自由結(jié)組(5~6人一組),選取喜歡的蔬菜備用。

              3、在教師指導(dǎo)下,幼兒進(jìn)行操作、探索,了解蔬菜造紙的條件和過程。

              (1)把選取的蔬菜(太長的要先掰成寸段)放在案板上,用錘子錘擊(錘擊時(shí)要把手拿開,注意安全),使其變得柔軟細(xì)碎;

              (2)用紗布包裹住被錘擊過的蔬菜,用力擠去水分;

              (3)把擠去水分的蔬菜放入搗蒜罐中,用搗蒜錘進(jìn)一步搗碎(搗得越碎越好,蔬菜越碎做出來的紙就越光滑、細(xì)膩);

              (4)將半小勺葛粉溶解在50毫升溫水中,然后與搗碎的菜充分混合;

              (5)把抄紙框放人裝滿清水的盆中,再把混合了葛粉的蔬菜全部放人抄紙框內(nèi)鋪平(此時(shí)還可以放入花瓣、葉子等擺出造型以進(jìn)行裝飾,晾干后就是一幅漂亮的裝飾畫了);

              (6)把抄紙框從水中取出,平放在木板上,用海綿輕輕地將水分吸干;

              (7)把木框拿開,輕輕地將網(wǎng)翻扣過來(蔬菜紙挨著木板),然后輕輕地將網(wǎng)拿開,再用紙巾輕蘸,進(jìn)一步吸去蔬菜紙的水分;

              (8)將放有蔬菜紙的`木板放在通風(fēng)良好的地方陰干。

              4、引導(dǎo)幼兒觀察后討論:“為什么有的組的小朋友能夠造出紙來,有的組就沒有造出紙來呢?”

             �。ㄍㄟ^討論,重點(diǎn)讓幼兒明白,只有纖維粗長的蔬菜才能造出蔬菜紙,如蘿卜纓、菜花葉、姜、油菜的老葉和芹菜的莖)

              活動延伸:

              1、等到蔬菜紙晾得半干時(shí)、用電熨斗隔著紗布將蔬菜紙熨平。

              2、待蔬菜紙晾干后,用它剪出不同形象貼在彩色紙上,做成漂亮的貼畫。

              3、回家和家長一起制作蔬菜紙,拿到幼兒園進(jìn)行展覽,讓幼兒體會成功的喜悅。

              活動反思:

              通過這次活動,使幼兒初步了解了紙的制作流程,知道了有粗長纖維的植物能夠造出紙來,而像土豆、蘿卜這樣纖維細(xì)小且少的蔬菜則造不出紙來。幼兒在老師的具體指導(dǎo)下,親自動手進(jìn)行操作,煩瑣的程序、復(fù)雜的過程、每一步精確的要求都讓他們深深地體會到紙張的來之不易,我相信通過這次活動后,幼兒會珍惜每一張紙,不會再輕易地浪費(fèi)一張紙。本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)已經(jīng)完成,幼兒了解了蔬菜造紙的方法,知道了只有有粗長纖維的蔬菜才能造出紙來,并通過親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的快樂和自豪。他們也了解了造紙需要大量原材料,只有節(jié)約用紙,才能節(jié)約原材料,才能保護(hù)環(huán)境。但是一次活動的作用畢竟是有限的,這就要求老師要時(shí)時(shí)、事事、處處不忘教育,讓環(huán)保、節(jié)約的意識深入到每一個(gè)幼兒的心里面,使環(huán)保、節(jié)約成為每一名幼兒的習(xí)慣。

              本次活動也存在不足之處,比如,加入葛粉的量、抄紙框的使用等幾個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒操作是有一定的困難,必須由老師幫助或控制,這就使得幼兒的自主探索受到一定程度的限制。

              活動評析:

              本次教育活動很有新意,教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用蔬菜造出了紙。這不僅使幼兒對蔬菜、對造紙、對環(huán)保等有了更新的認(rèn)識,而且從中體驗(yàn)到了成功的快樂�;顒幽繕�(biāo):符合幼兒的需要和興趣,活動過程:自然、合理,密度適當(dāng),而且注重聯(lián)系實(shí)際,注重幼兒的生活能力和環(huán)保意識的培養(yǎng),是很有特色的一次教育活動。

              首先,選題較好。蔬菜能夠造紙是很多人不熟悉的,更是幼兒不了解的內(nèi)容,但是教師從幼兒的日常生活以及教育的需要出發(fā),選擇了符合幼兒需要又感興趣而且與我國的環(huán)保教育密切相關(guān)的主題,體現(xiàn)了教師的獨(dú)到眼光。

              其次,注重幼兒的操作、發(fā)揮幼兒的主動性是本活動的主要特色。作為系列活動的一部分,在活動開始時(shí)教師就直接出示了蔬菜,指導(dǎo)幼兒一步一步地造出了“紙”,幼兒自始至終處于積極、興奮的狀態(tài),他們經(jīng)過自己的操作不僅了解了造紙的復(fù)雜過程,而且知道了只有具有粗長纖維的蔬菜才能造出紙來。面對自己的“勞動成果”,幼兒非常興奮。這次活動不僅給幼兒留下了深刻的印象,同時(shí)也深深觸動了幼兒的探究心理。一次好的教育活動不僅僅是保證本次教育活動的順利開展,而且應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒產(chǎn)生無限的想象,產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望,本次教育活動應(yīng)該說就有了這樣的效果。