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三年級上冊語文《花鐘》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的三年級上冊語文《花鐘》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級上冊語文《花鐘》教案1
一、教學目標:
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等,14個新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應用習慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達方式。
2、流利、準確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
4、掌握多樣化的句式表達方法。
二、教學重點:
理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達方法。
三、教學準備:
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關的花卉圖片和知識。
第一課時
一、啟發(fā)思維,引入新課。
1、同學們,你們在看到課題時的第一感覺是什么?
2、一位植物學家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學家的做法怎樣實現(xiàn)的.嗎?那么,我們就一起走進花鐘這篇課文,來揭示其中的奧秘吧!
二、初步閱讀,學習新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標注生字,并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進行口語練習,讀準字音,想方設法記住文字表述。
3、檢查生字學習情況。
a、展示生字、詞語卡,全班學生認讀,讀準音。
b、小組間互動,“猜字謎”,小組中一個同學說出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔當老師,提醒班里哪些生字容易錯,向大家提出提醒。
三、通讀全文,梳理課文思路
1、學生分段朗讀課文,領悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。
第一段:總結(jié)不同花的開放時間的現(xiàn)象。
第二段:解釋不同花開放的原因。
第三段:描寫植物學家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽,看看誰最喜歡讀哪段,同時感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導寫作
1.投影出示生詞,自讀,指名讀。
2.學生合作學習,討論如何記住這些生詞,介紹自己的識字方法。
3.指導寫作:課件演示,逐字指導,學生通過觀察總結(jié)應該如何寫。
第二節(jié)
一、復習生詞、新詞
1.認讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文,整體感知。
2.精讀課文,深入品味。
a.學習第一自然段,歸納現(xiàn)象
閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?
填空:牽;ù灯鹱仙男±,薔薇_______________,睡蓮_______________
萬壽菊_______________,煙草花_______________
月光花_______________,曇花_______________
討論:作者用不同的句式描述了花的開放,這種方法好嗎?
賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學們一起欣賞。
品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。
b.學習第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:為什么不同的植物開花時間不同?
討論:經(jīng)過閱讀,你找到了答案嗎?
分享:你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因:植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
c.學習第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文,談談這位植物學家修建花鐘的巧妙之處在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什么?
四、拓展:
1、制作花鐘
學習制作花鐘的方法,需要認真觀察周圍植物的生長特點,記錄它們花開的時間,并按照時間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況,有計劃地組織同學進行環(huán)境觀察,并認真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級上冊語文《花鐘》教案2
教學目標:
1.知識和技能:學會認識八個新字,學會寫14個生字,正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學生的學習能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀:激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)學生善于觀察和探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生注意周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學重難點:
在理解課文的基礎上,理解不同的表達句式,并嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學準備:
課件
課時安排:
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學過程:
一、引言
1.同學們好,從今天開始,我們要學習第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的,我們今天要先學習第13篇。(出示課件:課題。)
3.同學們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4.你是否喜歡夜來香?你知道夜來香開花的時間嗎?夜來香是在夜里開花的,因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關,讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1.請大家先打開課本,讀一遍課文自學。(出示課件:讀準生字和詞語的音,確保課文的正常閱讀,標出自然段的序號。當然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)
2.剛才大家自學了課文,我們來看看自己是否學會了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。)
3.我們請一位小老師來指導我們朗讀。
4、你認真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?
。1)你知道暮色是指什么時間嗎?
(2)誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽?(暮色指傍晚六點左右的時間。)
。3)正是通過閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。
(4)請問誰知道怒放的意思?(通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案,我們知道怒放是指花兒完全綻放。)你認為哪些花朵符合怒放的標準?
5、請同學們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒,F(xiàn)在,請你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個自然段?
2、老師請三名同學輪流讀文章,其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確?
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這個句子有幾個特別難讀的單詞?請老師帶領大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
。2)請老師將這個句子朗讀一遍,大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好。現(xiàn)在,老師請你們再次默讀文章。請你們想象,究竟什么是花鐘?
5、我們一起細細品味這段文章,看看花鐘是如何生長的。(呈現(xiàn)朗誦文本)
四、學習生詞
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。(呈現(xiàn)會寫的生詞)
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的'句子,并將其圈出。
3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認真細致。
5、同學們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來,請一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷)
6、大家讀得非常好,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?
五、鞏固練習
抄寫生詞和重點詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢?
第二課時
教學過程:
一、介紹新課并板書課題
同學們,今天我們將繼續(xù)學習《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧。ǔ鍪菊n件:詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”)
鮮花中蘊藏著許多不為人知的秘密,比如,不同的花開放的時間不同,不同的植物開花的時間也不同。那么,我們一起走進課文去探索這些花開背后的奧秘吧!
二、全文朗讀并整體感悟
請同學們先獨立閱讀課文,思考每個自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問,有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開放的時間;二段:不同植物開花時間差異的原因;三段:花鐘的概念)
三、深度解讀并交流互動
現(xiàn)在,請同學們讀一讀課文中的第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊思考它主要描述了哪些花?這些花分別在何時開放?
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。)
想必同學們都很想看到這些花的真實面貌吧?(出示課件:花的圖片)那么這些花都在何時開放呢?請問,有哪位同學能夠說一說呢?(出示課件:牽;ㄔ诹璩克狞c吹起小喇叭,五點左右……)是否可以去掉紅色字詞?為什么?
哪位同學發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開花時間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間,女生讀花開的模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開花時間差異的原因是什么呢?請哪位同學來閱讀一下這個自然段?其他同學也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時間不同呢?這個問題已經(jīng)有了答案,開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關。
9、讓我們一起來閱讀這個句子,并理解它的意思:開花時間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關。
10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時間會有所不同,讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學家研究了開花的奧秘,并建造了一座花鐘,請同學們來讀讀最后一個自然段,思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢?“剛剛”是因為只有花剛開放時,我們才能更準確地判斷時間,而“大致”是因為花鐘并不像鐘表一樣準確。)
13、讓我們一起來重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!
四、再次閱讀全文,感受情感升華
1、同學們,這篇文章寫得非常美妙,現(xiàn)在讓我們來做一道練習題,體會一下課文如何描繪鮮花的開放。(出示課件:第54頁第三題)請誰來讀一下這道題的要求?
2、現(xiàn)在請大家補全這道練習題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁第三題的答案)
4、課文用不同的方式來描述花的開放,如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”,你們覺得效果如何?
5、可以看出,同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開放。在課后,讓我們背誦這一段文字,F(xiàn)在,請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢?
五、總結(jié)與拓展,引領行動
1、(出示課件:拓展練習)
同學們的發(fā)言非常好,因為我們知道不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關,因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外,為了激發(fā)同學們的興趣,我準備了一項作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考:
1.單獨或與同學合作,收集陸續(xù)開放的花,設計、制作一個美麗的“花鐘”,展現(xiàn)花朵在不同時間開放的美麗景象;
2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ,表達你心中的美妙印象。
最后,我將板書設計如下:
(1)注意花開放時間的區(qū)別;
。2)分析影響花開放時間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動;
。3)設計制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時間開放的美麗景象;
。4)運用知識觀察花朵的生長過程。
三年級上冊語文《花鐘》教案3
第一節(jié)課
教學要求:
1.認知目標:學生需掌握八個生字,例如“怒、燥、暮”等,以及十四個生字的書寫,例如“艷、內(nèi)、夢”等。學生還需正確讀寫十九個詞語,例如“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等,并且能理解它們的語境。
2.情感目標:教師希望學生能夠讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的觀察興趣。
3.發(fā)展目標:在多樣的句式表達方面,教師希望培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重難點:
學生需要讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
一、引發(fā)興趣,提出問題。
1、學生進行四人小組交流:談論自己觀察到的花,以及它們在什么時間開放。比較一下,看看誰收集到的信息更多,可以得到稱號“觀察小能手”。(板書:花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問學生是否知道這些花的名字以及它們開放的時間。學生可以猜測。為了解答這些問題,教師介紹了一位植物學家的研究方法,來探究這些問題并進入正文內(nèi)容。
二、熟讀課文,初步理解內(nèi)容。
1、學生自由大聲地朗讀課文,思考如何才算是熟練掌握了課文?遇到意思不明確的詞匯,可以使用自己已有的方法來理解。
2、討論每個學生自己的課文閱讀過程。
3、請學生讀出第一、第二段課文。
4、進行評審。
5、同桌互相讀出第三段課文(并幫助伙伴糾正錯誤)。
6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學家的做法是什么呢?(引導學生思考;引入主題:鐘)
7、討論植物學家的做法,你認為它怎么樣?(交流、討論)你覺得使用什么樣的心情去讀這一課題比較好呢?
。ㄟM行自由閱讀,教師有意識地進行表揚)
8、讀完了課文,你對花和它們開放的時間還了解了些什么呢?(交流)
請?zhí)羁眨何伊私獾健?/p>
9、你認為哪一部分的課文對你最有興趣?
三、探究閱讀,感性理解。
(基于學生的興趣,感性理解課文)
例如,學生選擇了第一段自然語言:
1、學生按照自己的興趣讀出這一段。
2、誰想要通過朗讀來表達自己的愛好?(請學生淺顯易懂地解釋)
老師:你的感情被讀出來了,你的熱愛是如此深刻,讓我感到非常感動。你能告訴我你為什么鐘情于這段文字嗎?
請和我們分享你的感受和體會。
3、使用教學課件,讓學生朗讀兩段文字進行比較。(一段是原始文本,另一段是老師改寫的,描繪花朵開放的句式很單調(diào),缺乏活力。)請問你為什么更喜歡原始文本呢?可以說說理由嗎?
4、老師和學生一起朗讀這個段落。
5、大家分享自己在課程中的.體驗和感受。
6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。
7、選擇你最喜歡的部分背誦,并與同學分享。
8、使用課堂練習的第三個問題來總結(jié)本課程。
小結(jié):大自然是多么神奇!這些美麗的花朵為什么不能在同一個時間開放呢?這是什么原因呢?同學們,你們是否想要繼續(xù)探究呢?我們下節(jié)課再見!
四、寫作指導。
1、展示新的生字,觀察生字,分享書寫經(jīng)驗。
2、寫出新的生字。
。1)老師示范書寫,學生模仿書寫。
。2)學生獨立書寫,老師評估鼓勵。
。3)學生繼續(xù)練習,反饋結(jié)果。
五、練習課堂。
(1)展示課堂練習題目。
。2)抄寫19個詞語。
第二課
教學目標:
1、在課程中學習14個新字,包括“艷、內(nèi)、夢”等;能夠正確讀寫19個新詞匯,如“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等,根據(jù)語境理解這些詞匯;
2、感知文本的內(nèi)容,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生去認真觀察身邊的事物并思考的習慣。
3、學習使用多樣的語言句型,提高學生的語言表達能力。
教學要點和難點:
學生了解花朵開放的時間與環(huán)境中的溫度、濕度、光照和昆蟲的活動時間等因素有關。學生學習如何使用不同的語言句型表達相同的意思。
教學步驟:
一、聽寫詞匯,復習并回饋課業(yè)。
1、學生跟讀詞匯。
2、學生在桌子上檢查。
二、展開想象,推理原因。
1、為什么那些植物開花的時間不一樣?
2、學生展開自由討論。
三、閱讀課文,求知解惑。
1.在心中默讀課文的第二段,圈出闡述植物開花時間變化原因的句子。
2.進行交流討論。
3.在課件中展示相關句子,讓學生朗讀。
4.使用自己的語言描述曇花的開花時間,以及它與溫度、濕度和光照的關系。
5.進行小組討論,分享其他植物開花時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動之間的關系。
6.進行全班交流。
4. 總結(jié)本篇文章,拓展學習能力。
1.朗讀課文的最后一段,體驗植物學家的卓越做法。
2.繼續(xù)觀察搜集關于各種花的開放時間的數(shù)據(jù)。然后,使用自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)(例如編寫科學小報、制作資料卡片,寫觀察日記等等)。
板書設計:
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
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