小學(xué)語文教案(實用10篇)
作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
課前交流:
引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞,感受春天的美好及詩詞的魅力。
導(dǎo)入:
1、 揭示課題:板書 白鷺
2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來)
3、 在你的心目中,感覺什么是詩呢?指名說說。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩是精煉的,是美好的,是我們的國粹。要學(xué)會邊讀邊想象(詩中要有畫)
4、 導(dǎo)入:白鷺明明是水鳥,而大文豪郭沫若卻說它是…..(引:詩)是……(引:精巧的詩),是……(引韻味無窮的詩)白鷺到底是什么樣子的呢?
三、自讀感悟:
1、自由朗讀1----5自然段,想一想白鷺是什么樣子的?
2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.
指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)
3、 出示幻燈:(白鷺)感覺怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
指名學(xué)生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等)
整體又給你留下什么感受呢?你會用什么詞語來贊美它呢?
5、 引導(dǎo)讀書:是詩就要讀出詩的`味道來,指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、 6---8 自然段是寫什么的?自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎?如果給畫面起名字的話,你想起一個什么樣的名字呢?
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報:教師相機引導(dǎo):
。1) 悠悠釣魚者:引導(dǎo)學(xué)生說,加什么語言才能使圖畫更沒呢?
朗讀思考,交流討論,小組匯報(引導(dǎo):藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述)齊讀再次體會。
。2) 悠悠嘹望者:幫助學(xué)生理解:你如果站在小樹的絕頂,你有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的?(讀讀)你認為它是在嘹望嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,甚至是爭論)
引導(dǎo):白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想,所以作者說是一首韻味無窮的詩。
(3) 悠悠飛行者:齊讀:你看到了什么?
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢?
10、 出示圖畫:(幾幅活動的圖)這么美的白鷺,這么優(yōu)美的文章,又能引起我許多幻想,我愛上了
齊讀最后一段體會。
11、 讀全文,讀出你的感受來。
四、課堂延伸:
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢?
引導(dǎo)學(xué)生暢談:
可以這樣:(1)用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的。
(2)深化寫作 的背景:2天寫出了3篇,寫作的目的是什么等
。3)學(xué)會遷移應(yīng)運:大文豪抄襲別人的文章:模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子:“增一分則太長,減一分則太短;施粉則太白,施朱則太赤!
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
1.在互動的語言實踐中,能簡要講述一些動物生活習(xí)性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
2.在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備
1.多媒體課件
2.學(xué)生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息
教學(xué)過程
【評析】
《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點:
1.教學(xué)目標的設(shè)計集中、具體、適當,比較好地體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中關(guān)于“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,”“有表達的自信,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學(xué)段提出的目標要求。不高、不低、不空。
2.在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞,學(xué)生的'口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開,基本體現(xiàn)了教材編寫意圖,主題比較集中,選村注意貼近生活,對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假,學(xué)生有話可說,且能夠交流起來。
3.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,注意層層深入;在教學(xué)活動的安排上,突顯學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),特別是對“合作、互動” 的設(shè)計,看起來的確是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事說給別人聽,讓我們互相交流一下”,再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié),搜集趣事“快樂共享”等,都體現(xiàn)得不錯。
4.教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求,簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性,這對鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知識,就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧!苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.掌握文中生字詞。
2.初步學(xué)會分析短小的文藝性說明文,體會說明文中運用描寫手法和修辭手法的效果,明確說明順序。
3.感受晉祠的“美”,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點:從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。
教學(xué)難點:在說明文中通過合理的順序的安排表達感情。
教學(xué)工具:多媒體:ppt
課時安排:一課時
預(yù)習(xí)要求
1、朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。
2、在文中畫出欣賞的語句并加以旁批。
3、查閱有關(guān)晉祠的資料,提出疑問題寫于作業(yè)本上。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:(因為臨時換初三的班級,考慮他們文體知識已陌生,故修改導(dǎo)語,不從文體入手。)很高興認識咱們班的同學(xué),有個小問題調(diào)查一下,咱班有旅游愛好者嗎?(有,則問:游過哪些地方或為什么不去?沒有,則從我的旅游心情談起。主要是從拉近與學(xué)生的距離入手。)老師現(xiàn)在教初二,正在教說明文,同學(xué)們也學(xué)過。有人說,說明文學(xué)起來很枯燥,你們當時感覺如何呢?(只請一名同學(xué)發(fā)言)老師卻覺得在說明文里可以游歷很多地方呢,如《蘇州園林》《故宮博物院》等,讓老師重溫舊地,樂不可支啊!今天老師也很高興,因為有緣和咱們同學(xué)一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下說明文文體知識吧。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生
1、讀準下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù mò
懸甕山 拾級 皴裂 蔭護 偃臥 老嫗 脈脈
xuān xiè rǎn rán fāng yíng
亭臺軒榭 冉冉不絕 鱗甲須髯 牌坊 瀛勝樓
2、讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。(了解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力)
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的說明對象是晉祠,那么它最突出的特點是什么?請在文中找出一句話概括。(悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體)
2、為什么是這句呢?(鼓勵學(xué)生從全文結(jié)構(gòu)看)
(因為全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
過渡:悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美,羅丹曾說過:“世界不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!毕旅孀屛覀冸S著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。
四、精讀課文,感受“美”
(一)研析2~5節(jié),感受自然美
1、總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句?從中可以看出作者認為晉祠的自然美在什么地方?(第二節(jié);山、樹、水)
2、老師讀,學(xué)生思考,練習(xí)。
邊聽邊想邊做:a想一想作者運用什么樣的表達方式,使我們對晉祠自然美的特征獲得形象的認識?(描寫與說明相結(jié)合)
b請畫出你欣賞的字、詞或語句,加以點評;或畫出你欣賞的景,談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
(這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言,感受自然美。多鼓勵學(xué)生說)
(山:用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置;樹:用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”;水:多“這里……,那里……,橋下有……,亭中有……,路邊有……”(條理清晰),清、靜“細流、碧波、叮叮咚咚”(“蟬鳴林愈靜,鳥鳴山更幽!变蠕鹊牧魉暲,人的心靈得到凈化,脫塵之感油然而生。令人叫絕。)柔“流勢不大”等等,學(xué)生言之成理即可)
3、文藝性說明文的特點之一,是說明中有描寫,剛才我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美,你覺得說明文這樣寫有什么效果呢?(學(xué)生自主發(fā)言)
4、小結(jié):上文在說明晉祠的自然風(fēng)景之美,用了描寫的手法,這是很必要的,要使晉祠鮮活在讀者的心中,離不開描寫。因為,美在形象,美在生動。以后大家如果要寫文章介紹某一個地方,可別忘了今天學(xué)的哦!
過渡:作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認為晉祠的最美在何處呢?(最美的還是祖先留給我們的古代文化)是啊,自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物,可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊!一起領(lǐng)略吧。
(二)研析7~11節(jié),體現(xiàn)人之美
1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭,作者卻主要抓住了什么來介紹?(古建筑中的“三絕”:圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁)
2、為什么呢?(抓住典型的事物介紹特征。又教會同學(xué)們一招嘍)
3.“三絕”“絕“在何處呢?(學(xué)生默讀討論,前三組順次負責三個內(nèi)容,第4組負責10、11小節(jié)概括其內(nèi)容)
(明確:圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女;木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧;魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道:‘此式石筑橋,在古畫中偶見,實物一例,洵〈實在〉為可貴。’”)
(師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活幫助學(xué)生理解:圣母殿內(nèi)無柱子(南京無梁殿),魚沼飛梁十字形飛梁(立交橋的雛形))
4、第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。(次要建筑及園中小品,突出精巧、匠心獨運)
小結(jié):這里也用了描寫的手法,讓我們了解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們雖然沒有親臨晉祠,卻有了身臨其境的感覺,不能說,這不是得益于文章生動的描寫。
(三)結(jié)構(gòu)分析,體會感情
1、文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”,再粗略的介紹園中其他景物,這是按什么順序介紹的?(由主到次的邏輯順序)。那對于晉祠的'自然風(fēng)景又是按什么順序的呢?(每一部分都是總分,作者的視線是由高到低)(師板書)
2、提醒學(xué)生看板書,作者介紹的順序與開頭總說的特征順序并不一樣,為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景,再介紹悠久的歷史文物?
(提示:晉祠作為國家重點文物保護單位,是因為自然風(fēng)景,還是歷史文物的悠久呢?從人們認識事物的規(guī)律來看,人們是易于感受自然美呢,還是歷史文物美?)
(明確:作者由淺入深,先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻,再介紹有深刻內(nèi)涵的歷史文物美,符合認知的規(guī)律。這一句的語序,突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。)
小結(jié):在這篇課文中,晉祠向我們展示了它的美,這在于它的風(fēng)景優(yōu)美,也在于它的歷史悠久,還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,伴隨著優(yōu)美的文筆和合理的順序安排啊。
五、總結(jié)全文,鞏固學(xué)法
1、在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧,集體有感情地朗讀最后一小節(jié)。
2、結(jié)合板書,學(xué)法小結(jié)。
a把握行文思路。
b學(xué)會用描寫進行生動說明。
c抓住典型的事例,說明事物的特征。
3、小結(jié)全文:今天,我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游,一路娓娓而敘,侃侃而談,帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景,留戀忘返。有和老師一樣有旅游愛好的同學(xué),咱么有空也去看看吧。
六、小嘗試,激發(fā)興趣
讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。
例:懸甕山高,碧玉一灣分晉水;剪桐澤遠,慈云千古蔭唐村。(圣母殿)
一灣碧水馨唐叔;開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)
唐國封桐七百年,功存王室;晉渠水灌三千頃,澤及生民。(唐叔虞祠)
七、小練筆,加強實踐(課后作業(yè))
咱們的伯樂校園也是非常美麗的,同學(xué)們是否可以學(xué)著梁衡,向大家介紹一下呢?試試看吧。寫一篇關(guān)于自己的校園的生動的說明文。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教材分析重點
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點體會師生之間的深厚感情;樹立起尊敬老師的心愿。
教具1、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,畫出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準備詞語卡片、教學(xué)掛圖。
批注
教學(xué)過程
第一課時:
一、導(dǎo)入新課:
1、教師引言,春天來了,百花齊放,爭香斗艷,紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎?
2、出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察;靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課。
3、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么老師窗前有一株紫丁香呢?
二、初讀感知:
1、自由初讀課文,要求;借助拼音讀準生字。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認讀。
3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞,個人讀、開火車讀、齊讀。
4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況,提示學(xué)生用下面的句式來匯報:我會讀××這個詞,請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師重點正音:“株、除”都讀翹舌音;“踮”讀第三聲。
6、討論并匯報:有什么好方法記住這些生字?
7、學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確,讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
8、朗讀展示:指名讀或小組讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
9、全班齊讀,整體感知。
三、指導(dǎo)寫字:
1、小黑板出示10個要寫的字。讓學(xué)生認讀后觀察字形特點,教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法,教師相機進行書寫示范。重點指導(dǎo)“歌、您、牽”。
3、練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書寫姿勢是否端正,書寫的字是否正確。
第二課時:
一、復(fù)習(xí),鞏固:
1、朗讀課文。
a.分小組用自己喜歡的方式練讀。
b.全班齊讀,看誰的表情最豐富,讀得最有感情。
2、讀寫詞語。
a.出示課后練習(xí)“我會讀”中的詞語,學(xué)生認讀。
b.鼓勵學(xué)生向書上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí),抄寫會寫的詞語。
二、朗讀感悟:
1、教師范讀或指名范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。
2、學(xué)生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。
3、指名領(lǐng)讀,生領(lǐng):“踮起腳尖兒,走進安靜的小院,”齊聲:“我們把一株紫丁香栽在窗前!鄙I(lǐng):“老師,老師,”齊聲:“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“滿樹盛開的花兒……”生領(lǐng):“夜深了星星在眨眼,”齊聲:“老師,休息吧……”
4、分小組體會讀。教師到各小組巡視,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,在朗讀中體會“夜夜和伴”,“幫您消除一天的疲倦”,“那是我們的笑臉”,“讓花香飄進您的`夢里”等重點體會那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對老師的一份深情厚誼。
5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀,并說說為什么喜歡。
6、小組挑戰(zhàn)讀?茨囊唤M讀得最有感情,能使老師感動。
7、全班飽含對老師的深情朗讀全文。
三、書寫指導(dǎo):
寫“甜、歌、牽、困”四個字。
甜、歌:左右兩部分寬窄差不多!疤稹弊肿蟾哂业。“歌”字左低右高。
牽:上面的“大”字要寫小一些,變點;中間的禿寶蓋要寫寬一些。
困:方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點。
四、說說背背:
1、說說此時次刻,最想對老師說的一句話。
2、看著畫面,和同桌一起練習(xí)背誦。
3、表演背誦。
五、拓展活動:
學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞,遇到不認識的字,自己想辦法認識。
通過學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的心愿。
布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫生字;背誦課文;
板書設(shè)計
我會認:株、踮、院、除、疲、倦、牽、困
我會寫:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)
歌(唱歌)院(院子)除(除法)
息(消息)您(您好)牽(牽掛)困(困難)
課后小結(jié)
通過有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會詩歌意境,樹立起尊敬老師的心愿,同時,通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書寫特點,收到如期效果。.
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.知識與技能
、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
、评斫庹n文內(nèi)容,體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛
⑶有感情的朗讀課文
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價值觀
感悟父愛的偉大與無私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點難點、關(guān)鍵
1.重點:理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心
2.難點:激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛
課時劃分:一課時
教具準備:生字詞語與卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情?
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語與卡片
3.教師進行強調(diào)。
三、品讀句子、體會情感
1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?
2.被什么感動?:被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛
3.學(xué)生再讀課文,思考問題:想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么?
4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒有去買?
6.教師小結(jié):愛是世界上最珍貴的.東西,故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛,母愛的無私,父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。
2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀,看誰讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫:
胡:左高右低,左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬,左短右長,又的`捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生觀察描紅。
2、教師范寫學(xué)生臨寫。
觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬,左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
教學(xué)重點難點:讀背、識字寫字
教學(xué)準備:投影光盤
第一課時教學(xué)過程:
一、課時目標
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進
二、教學(xué)過程
(一)看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
。1)小朋友,圖上的這個人在干什么?你知道他是什么時候的人?
。2)你知道他是誰?
2、板書:懷素(讀準名字,介紹懷素)
3、揭示新課
。ǘ┏踝x課文
1、看課文錄音,一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準字音,讀通課文。
3、檢查朗讀情況:
(1)指名分段朗讀課文,評議。
。2)出示有關(guān)詞語,指導(dǎo)讀準音。
。3)讀了課文,你們知道懷素是個怎樣的人?
。4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文,說說你知道了什么?
2、理解:古時候好學(xué)上進
3、指導(dǎo)朗讀句子,要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文,評議。
(四)指導(dǎo)書寫
1、出示生字:字進古日
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時教學(xué)過程:
一、課時目標
1、理解課文內(nèi)容,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,好學(xué)上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程
(一)直接導(dǎo)入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子?
2、懷素小時候喜愛寫字,好學(xué)上進,值得我們學(xué)習(xí),那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段,把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子:懷素寫字非常認真。
。1)指名朗讀。
。2)理解:非常
。3)這一句該怎么讀呢?
。4)朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢?
。1)出示第二句話。
(2)懷素寫字時先干什么?看清字的形狀和記住字的'筆順能否顛倒?
。3)懷素接下來干什么?
。4)從哪些詞可看出他寫字很認真?
。5)朗讀練習(xí)。
4、看圖:懷素寫字時多么認真!他是不是每次都這樣的呢?從哪一個詞可看出?
就這樣,懷素寫字
5、連起來朗讀,背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢?
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字?
3、講述:當時紙很貴,懷素買不起紙,就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢?可見他練字的決心很大!就這樣,他寫呀寫,日子一長,木板
4、讀了這一段,你覺得懷素練字怎么樣?
5、練習(xí)朗讀,背誦。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后,成了
2、指導(dǎo)看圖:這是什么時候的懷素?他在干什么?
3、懷素之所以能成為書法家,是什么原因?
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字:書長樣后先
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說如何寫字?
5、像懷素一樣把字寫好!
6、指導(dǎo)描紅,臨寫。
。┱n堂小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析:
這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫一句話,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動,更加熱愛老師。
學(xué)情分析:
學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會“我”的用心和對老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛。
[教學(xué)目標]:
1、認識本課14個生字,會寫7個生字,并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內(nèi)容,體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]:
1、認識14個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準備]:
1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]:兩課時
[教學(xué)過程]:
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的`。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準字音,并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片,隨機請學(xué)生準確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時進行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?
如:“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!
小結(jié):
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛,這個教師節(jié),老師一定會很快樂的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]:
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出示生字卡片進行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片,進行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:(1)讀一讀生字
。2)想一想你用什么方法可以記住它們。
。3)和你的同桌說一說識字的方法
。4)比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
。1)火:注意不要寫散。
。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴詞。
四、動手畫:
師:課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢?
師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動筆畫楓葉)
五、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)
六、動手拼一拼
用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
七、小結(jié):
師:今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美,同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們愿意做我的朋友嗎?愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天!
小學(xué)語文教案 篇9
一、揭題。
二、范讀課文,思考。
要求:1、課文主要寫誰,寫了一件什么事?
。、聽準字音,注意生字字形,在疑難之處做上記號。
三、檢查,反饋。
。、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
(朗讀,“冤”查什么部首,再查幾畫)
。病⑦@篇課文主要寫誰?寫媽媽一件什么事?
3、齊讀:寫“我”那當老師的媽媽為了一位學(xué)生,冒雨趕回家里取一件藍制服,又匆匆趕住學(xué)校一件事。
。、指導(dǎo)分段。
(1)哪幾小節(jié)直接寫媽媽?
(2)按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
1、自由讀,要求:(1)想辦法讀好我和媽媽的對話。
。ǎ玻┯镁劃出直接寫出了媽媽的`品質(zhì)的一段話。
。、理解句子:
媽媽斜了我一眼:“答應(yīng)……演出呢?”
(1)齊讀句子。
(2)媽媽答應(yīng)誰一件什么事?
(3)“失信”是什么意思?媽媽有沒有失信,從哪里看出來?媽媽是在什么情況下回來的?
。、說話練習(xí):
天上飄起了蒙蒙細雨,媽媽加快了腳步,快到學(xué)校門口,突然,媽媽看到( ),想起( )。她停住了腳步,心想:( ),于是,她( )。
。、“我”同意不同意?
。怠⒊鍪揪渥樱
已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說還下著雨!
。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰保矣惺裁蠢碛烧f這是冤枉路?在這句話中找找。
。丁⒈容^句子:
天下著雨,已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了,犯不著又跑一趟冤枉路!再說,還下著雨!
7、你支持誰的理由:小玲為什么這么說,說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作?(斜)
體會“斜”的含義,感情朗讀。
。、理解句子:“媽媽取出藍制服塞進提包,轉(zhuǎn)身就走!
師:把“塞”改成“放”行不行?
師:媽媽為什么而急?
朗讀指導(dǎo)。
。、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語言。
。ǎ保┳宰x。
。ǎ玻┲该x自己認為讀的最好的句子。
五、.總結(jié),練習(xí)。
。薄⒃谀愕男哪恐,小玲的媽媽是一位怎樣的人?
。、望著媽媽遠去,小玲心里又想說什么?
我倚在門邊,望著( )。心里又是( ),又是( ),想起( ),我真想對媽媽說:“( )”。
。、把小玲心里想說的話寫下來。
小學(xué)語文教案 篇10
第一課時
教學(xué)目標:
初讀課文,學(xué)會本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、初讀課文
1.讀題,質(zhì)疑:
從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)
2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
“郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點。
“散”:可進行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”:可進行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。
“惹”:上面是“若”,不是“苦”。
“仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。
“渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。
“定”:最后一筆是平捺。
“或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點。
“但”:右面的“旦”是表音部分。
“肯”:下面第一筆是豎,不是撇。
郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )
校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )
仰( ) 渣( ) 但( )
迎( ) 查( ) 擔( )
理解詞義:
郊外:城市外面。
散步:隨便走走。
歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。
自言自語:自己對自己說話。
可惜:值得惋惜。
肯定:本課是確定的意思。
誠實:言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。
堅定:穩(wěn)定堅強;不動搖;驊B(tài)度堅決、果斷。
2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?
(列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。)
第二課時
教學(xué)目標:
1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、理清課文層次
1.默讀課文,把表示時間的詞語用“( )”畫出來。
2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。
過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。
2.匯報自學(xué)情況:
。1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語中看出。
3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)
課后思考·練習(xí)4
過渡語:這么可愛的三只灰雀,會發(fā)生什么意外呢?
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)
1.請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?
(1)同桌說一說,然后匯報:
。ㄒ惶欤遥袑帲┩蝗话l(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)
。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)
。2)練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
(第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)
。3)小結(jié):列寧這些思想感情的`變化,充分說明了他對灰雀的喜愛。
2.假如你就是這個小男孩,你當時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?
。1)同桌交流,然后自由匯報。
(我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道。”說完怕列寧不信,緊接著又強調(diào)一遍:“我不知道!保
。ó斅牭搅袑幷f:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒,它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因為“我”太喜歡它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因為,“我”怕列寧知道此事后,會嚴厲地批評“我”。)
。ǹ墒,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂,“我”更加堅定了說出實話的決心。)
。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀远ǖ卣f:“一定會飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
3.分角色練習(xí)對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
(1)請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。
(列寧善于觀察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)
B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?
(孩子在回答列寧的問話時,顯得恐慌,不知所措,更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)
C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷!
。袑幍脑捴,飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。)
D.列寧為什么要自言自語呢?
(列寧自言自語,實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運,看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會難過的。)
。2)在列寧真情實感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實。)
過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)
默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?
(他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。)
2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?
(事情已經(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)
3.為什么說男孩是誠實的?
。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤,用實際行動改正錯誤。)
五、總結(jié)全文
附:板書設(shè)計
探究活動
1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?
師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護生態(tài)平衡,保護益鳥的典范嗎?
你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會寫,其實,建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。
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