八年級(jí)上冊(cè)歷史教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解阿古柏侵占我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　3、知道新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆

　　難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

　　(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

　　設(shè)問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?

　　(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國(guó)侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。

　　(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　阿古柏侵占新疆

　　學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書上劃出或標(biāo)注答案。

　　1、根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

　　2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)

　　設(shè)疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)

　　左宗棠收復(fù)新疆

　　學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

　　1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。

　　2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)

　　3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒有直接與俄國(guó)交戰(zhàn),而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)

　　教師過(guò)渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國(guó)進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:

　　學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國(guó)土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國(guó)和平共處、互不侵犯的'國(guó)際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。

　　學(xué)生3(歷史評(píng)述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績(jī)。

　　學(xué)生4(歷史評(píng)述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國(guó),收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng),迫使俄國(guó)歸還伊犁。

　　1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力。

　　其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià),保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。

　　再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

　　總之,在收復(fù)新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)

　　2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國(guó)大臣、愛國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)

　　3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)

　　采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭(zhēng)新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國(guó)。

　　左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績(jī)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

　　從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

　　大將籌邊尚未還,

　　湖湘子弟滿天山。

　　新栽楊柳三千里,

　　引得春風(fēng)度玉關(guān)。

　　我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教案2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

　　1、進(jìn)入歷史新時(shí)期后，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)成為中國(guó)人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國(guó)兩制”創(chuàng)造性構(gòu)想，成功地運(yùn)用于

　　解決香港和澳門，香港和澳門終于回到祖國(guó)懷抱;

　　2、認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是對(duì)馬克思主義國(guó)家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)造性發(fā)展;

　　二、課程目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、知道“一國(guó)兩制”的提出和含義;

　　2、了解香港和澳門的由來(lái);

　　3、掌握香港和澳門回歸祖國(guó)的時(shí)間及意義;

　　4、知道香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義;

　　過(guò)程與方法：

　　分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：香港和澳門回歸的'歷史意義;

　　難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義;

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)音像資料;制作多媒體課件;

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、回顧歷史了解香港和澳門的由來(lái);

　　2、了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的寓意;

　　五、教學(xué)方法

　　教師教法：活動(dòng)法;談話法

　　學(xué)生學(xué)法：探究性學(xué)習(xí);

　　一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

　　課堂討論：1、“一國(guó)兩制”的含義是什么?2、在這一構(gòu)想的指導(dǎo)下，我國(guó)順利地解決了哪兩個(gè)地區(qū)問(wèn)題?

　　二、香港和澳門的回歸

　　1984 中英聯(lián)合聲明 1987 中葡聯(lián)合聲明

　　課堂活動(dòng)：1、齊唱“七子之歌”;說(shuō)說(shuō)七子是哪七個(gè)地方;

　　2、你能準(zhǔn)確說(shuō)出香港和澳門回歸的日子嗎?

　　3、介紹香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗和區(qū)徽的含義

　　4、觀看香港和澳門回歸的記實(shí)片

　　5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

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