語(yǔ)文教案(大全7篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語(yǔ)的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：21世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，然而在沉沉的`地底下，卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、 學(xué)習(xí)三四自然段
1、自由讀三四自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、指名簡(jiǎn)要概括（板書(shū)：陣容 神態(tài)）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫(xiě)活了，我們能不能把它讀活呢？
�。�4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
�。�5）匯報(bào)：
A、有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
這個(gè)老戰(zhàn)士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（虎視眈眈）
B、有的兵俑，束著頭發(fā)，一臉稚氣，這可能是剛?cè)胛榈男卤?/p>
大家喜歡這樣的小戰(zhàn)士么？喜歡他的什么？讀出小戰(zhàn)士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰(zhàn)馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽(tīng)雄壯的號(hào)角聲。
要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。
�。�6）我們連起來(lái)讀一讀第四自然段，再來(lái)感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
�。�7）師：聽(tīng)你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，可以么？
�。�8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。
�。�9）老師這樣讀可以么？為什么？(有這些詞說(shuō)明是猜測(cè))
（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問(wèn)：你能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌、神態(tài)來(lái)猜測(cè)呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。
(11)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(12)交流匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）師：這些兵馬俑不僅神態(tài)各異、栩栩如生，當(dāng)你看到軍陣精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆！
�。�2）齊讀第四自然段。
（3）讀了這段話之后，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣么？準(zhǔn)備怎么介紹？
（4）學(xué)生準(zhǔn)備介紹，要求用不同方法，如畫(huà)圖介紹、朗讀、復(fù)述、也可以小組合作表演等。
�。�5）匯報(bào)。
三、總結(jié)
師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，真不愧為——世界八大奇跡（師板書(shū)，生齊說(shuō)）
語(yǔ)文教案 篇2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
�、� 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的`詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題
1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人?
3、板書(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對(duì)小李四光有什么印象?
教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。
4、能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。
2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?
為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問(wèn)老師……
想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
李四光會(huì)怎么問(wèn)老師?同桌演一演對(duì)話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……
老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎?
說(shuō)話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
師生演演這次對(duì)話。
李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想?
5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……
感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言
2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話?
3、小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產(chǎn)生疑問(wèn) → 善于動(dòng)腦
↓ 執(zhí)著追求
尋找答案，再生疑問(wèn) ↓
地質(zhì)學(xué)家
↓
多年研究，實(shí)地考察 震驚世界
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。
3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．疏理問(wèn)題，剛才同學(xué)的最想知道蘇珊為什么要戴帽子嗎？她戴著帽子為什么能自如地到學(xué)校去上課？
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的'識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問(wèn)題展開(kāi)討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
在學(xué)生明白她戴著帽子自如到學(xué)校上課的原因后，進(jìn)一上追問(wèn)“從她能自如到學(xué)校上課”這件事你感受到什么？體會(huì)到什么？
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中D4。
3．會(huì)寫(xiě)文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的'帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
二、指導(dǎo)再學(xué)課文。
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果部分。
三、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文天地D4體會(huì)說(shuō)話人的心情，有感情朗讀這段話。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．觀察字，說(shuō)出難寫(xiě)的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫(xiě)。
五、巡視指導(dǎo)，布置作業(yè)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法并組詞區(qū)別。
2．出示D2中的.詞語(yǔ)指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察D3題填寫(xiě)成語(yǔ)。
4．學(xué)生交流自己填寫(xiě)的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛(ài)因斯坦與小姑娘》
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫(xiě)一讀書(shū)筆記，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自?xún)?nèi)心。
2．全班介紹你最了解的.同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過(guò)具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的`風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
本單元安排了一神話故事，寫(xiě)了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣(mài)，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫(xiě)一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我們生活的周?chē)幪幎寄馨l(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細(xì)讀課文，明白道理
1．小組討論，談己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類(lèi)人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進(jìn)行集體交流。
3．集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
4．寫(xiě)一寫(xiě)：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文
五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度
1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假
2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫(xiě)。
3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？
談己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
6．教師發(fā)言。
第二課時(shí)
一、談話：
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫(xiě)的一個(gè)方面構(gòu)思。
二、指導(dǎo)：
如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫(xiě)具體、寫(xiě)感人呢？
這是的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的'動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
對(duì)話描寫(xiě)要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4．注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
三、構(gòu)思自己的，小組討論交流
四、開(kāi)始，教師巡視指導(dǎo)
五、修改，謄抄
從的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫(xiě)具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．繼續(xù)完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3．有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠(chéng)
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
語(yǔ)文教案 篇6
１、重點(diǎn)：
�、鸥兄囆g(shù)形象。
⑵欣賞運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。
⑶認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。
２、難點(diǎn)：
課文的難點(diǎn)是理解作者除塑造范進(jìn)這一典型形象外，還塑造了以胡屠戶(hù)為代表的另一類(lèi)人物的形象。胡屠戶(hù)是一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的`典型市儈形象。如果說(shuō)作者塑造范進(jìn)這一形象是為了表現(xiàn)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子靈魂的毒害，那么塑造胡屠戶(hù)這一類(lèi)典型則不僅表現(xiàn)的是封建科舉制度在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生惡劣影響，而且在更大范圍內(nèi)揭露和批判了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。
３、能力點(diǎn)：
⑴展開(kāi)聯(lián)想和想像，感知作品藝術(shù)形象的能力。
⑵把握作品主題，欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的.錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來(lái)了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
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