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      2. 教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦

        時間:2023-02-22 17:08:23 教師發(fā)言稿 我要投稿
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        教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦

          演講稿是為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。隨著社會一步步向前發(fā)展,在很多情況下我們需要用到演講稿,那要怎么寫好演講稿呢?下面是小編精心整理的教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦,歡迎閱讀與收藏。

        教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦

        教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦1

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          就讓我從參加的一次活動說起吧。今年四月,我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會,有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺,臺下是參加會議或觀摩的老師,臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺前、課桌間自由走動,時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發(fā)學(xué)生想象,時而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

          當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語文教師,深感無限的自豪,又覺責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng)全國示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號,回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。然而,要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

          45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào),沒有能在學(xué)生心中彈奏。

          教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對語文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

          前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如景物描寫,是許多散文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復(fù)一個聲調(diào),學(xué)生怎么會不膩煩呢。如果我們指出景物描寫的個性:有的勾勒,有的工筆;有的動靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫,濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

          讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的.傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開,我們不妨來個倒教順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時間呢?

          讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、樂美,得知識受陶冶,是未來課堂教學(xué)的一個嶄新命題。語文教學(xué)用的是生動優(yōu)美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長。

        教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦2

          生命如一支美妙的曲子,愛就是這支曲子上跳動的音符。學(xué)生的生命是歡騰的旋律,教師的愛是這美妙的旋律里默默地休止,教師的愛讓學(xué)生的生命鮮活,教師的愛讓學(xué)生的生命里充滿了快樂。我從教時間不長,但是在這一年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會到了教師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用,也認(rèn)識到:教師的愛,是教育成功的第一要素,也是教育成功的至高點(diǎn)。把教育當(dāng)作職業(yè),這只是教育者思想的初級境界,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須把它當(dāng)做自己摯愛的事業(yè)。在教育的這門藝術(shù)中,愛育的營養(yǎng),沒有愛就沒有教育的成功。

          曾經(jīng)有個學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績都很差的四年級小男孩,是我最經(jīng)常批評的一個學(xué)生。教師節(jié)我收到了他自己制作的卡片,用彩筆畫了一個扎辮子,戴眼鏡的女孩,手拿教鞭,下面是一排小孩子。旁邊用歪歪扭扭的字寫著:張老師,我很喜歡你!祝你成為一個官。雖然你經(jīng)常批評我,可是我知道你是為我好。又要考試了,我很想把英語考好,可是每次都考不好?吹侥翘煺娴膱D畫和語言,我覺得很好笑,禁不住笑出聲來,但隨后涌上心頭的卻是暖暖的感動。

          我曾經(jīng)只把教育當(dāng)作一中日復(fù)一日重復(fù)的職業(yè),其實(shí)我對那個孩子也沒有特別的關(guān)注,但是這張卡片讓我重新思考和定位自己的工作,也讓我意識到,只要我們用心去呵護(hù)孩子,真情去澆灌他們的心靈,換個角度去看待所謂的問題學(xué)生,就會發(fā)現(xiàn)他們身上也有很多的閃光點(diǎn),日后他也許注定成不了學(xué)術(shù)界的精英,但誰又能保證他們不是其他行業(yè)的領(lǐng)航者呢?!

          在教學(xué)過程中,我一直堅(jiān)持不間斷撒播著我對孩子的愛,當(dāng)然真正的師愛,要用責(zé)任和精神作依托,要用理論與實(shí)踐作支撐,要用智慧的'思維作為保障。在教學(xué)中,我一直堅(jiān)持著:

          一、真誠對待學(xué)生,與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。

          本學(xué)期我擔(dān)任四三班攀登英語老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時候,不知什么原因班里一直安靜不下來,我了解到這個班里調(diào)皮的男孩子特別多,所以我干脆不上課了,先拿出時間讓學(xué)生討論上課應(yīng)該怎樣做,就這樣通過15分鐘的討論,形成了大家一致同意通過的書面課規(guī)。雖然那節(jié)課用了一半的時間討論,可是換來的是剩下的一半時間和以后的課堂的高效保證。

          二、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

          在我任教的三年級和四年級里都有這樣幾個孩子:談話的時候表現(xiàn)的信誓旦旦,但是上課總是不停地?fù)v亂影響周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。剛開始我非常的生氣,可是一想起我們校長說的“當(dāng)你憤怒的時候先平靜三秒鐘”這句話,我就慢慢平息了自己的怒氣。我想他們可能是想看一下老師究竟有多大的耐心,老師的做法是不是和上課所講的愛他們喜歡他們的話是一致的。想到這點(diǎn)我就把那幾個孩子叫到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。但是在批評中我一直堅(jiān)持不使用挖苦憎惡的字眼,而是站在對它們負(fù)責(zé),為他們著急擔(dān)心的角度。等到第二次上課發(fā)現(xiàn)那幾個孩子果真改變了很多,課下還主動跟我靠近,我感覺我們心的距離也近了許多。

          三、堅(jiān)持賞識教育,多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

          “好學(xué)生”總會被賞識,“壞學(xué)生”則常被抱怨,而抱怨常使他們變得越來越糟!叭酥酰员旧啤,而事實(shí)上,孩子生來并無好壞之分,無論是子身上都會有一些可愛之處,關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去認(rèn)識。多看到孩子身上的閃光點(diǎn),并加以贊賞,孩子學(xué)習(xí)的積極性也會被調(diào)動起來。

          四、堅(jiān)持耐心,愛心和恒信相結(jié)合。

          很多時候我們教師被比喻成辛勤的園丁,在精心的澆灌著祖國的花朵,可是并不是所有的花都會同時綻放,而有時一些花的孕育過程是比較長的,需要我們這些園丁耐心地等待,要給予每一朵花關(guān)愛的同時耐心的等待每一朵花成熟、說到這一點(diǎn)我感覺很內(nèi)疚,因?yàn)槲胰狈Φ木褪悄托。剛接三二班的時候,同事就告訴我三二班有個特別難管的學(xué)生。我用盡了我所有的辦法來感化這個成長環(huán)境特殊的孩子,可是絲毫不起作用。一個月過去了,我發(fā)現(xiàn)了這個孩子的缺點(diǎn):只說不做,而且撒謊成了習(xí)慣,面對老師的說服教育,才上三年級的他竟不停地抽鼻子,甚至用手使勁地揉眼睛來裝出感動的樣子。我在心里已經(jīng)要放棄他了。

          就在一個月后的一次課上,下課鈴剛響他就沖上來擦黑板,把我要求抄下的內(nèi)容擦了。我非常生氣,朝他發(fā)了一同脾氣。事后我立刻后悔了,后悔自己太沒有耐心了。于是我在班里向他道歉,還表揚(yáng)他是個樂于助人愛勞動的好孩子。然后讓她擔(dān)任了管理電腦和光盤的課代表。就這樣我再一次沉下心來進(jìn)行第二階段的感化教育,F(xiàn)在已經(jīng)開學(xué)二個月了,雖然在課堂上他還是管不住自己,需要我時時提醒。可是他已經(jīng)開始有意識的去聽講,開始親近我了。親其師才能信其道,我相信,只要我堅(jiān)持愛心加上耐心和恒信,這朵晚開的花一樣的燦爛。

          常言道:“人非草木,孰能無情”?雖然學(xué)生的年齡較小,但是他們是懂感情的,一份真心實(shí)意地愛,一份難得的信任,一句鼓勵的話語,都會在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象。我相信:只要教師奉獻(xiàn)出自己的愛心與耐心,一定能夠看到爭奇斗艷、萬紫千紅的燦爛春天!

        教師演講稿:撥動學(xué)生的心弦3

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:就讓我從參加的一次活動說起吧。今年四月,我去蘇州參加全國中語會蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會,有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時課堂設(shè)在一家劇場的舞臺,臺下是參加會議或觀摩的老師,臺上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是

          ,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺前、課桌間自由走動,時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發(fā)學(xué)生想象,時而啟發(fā)思考從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀,師生配合得那樣和諧、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

          當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語文教師,深感無限的自豪,又覺責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng)全國示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號,回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。

          然而,要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的聰明的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

          45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào),沒有能在學(xué)生心中彈奏。

          教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。假如我們不研究學(xué)生對語文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

          前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生把握知識的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如景物描寫,是許多散文的`共同

          點(diǎn),假如篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復(fù)一個聲調(diào),學(xué)生怎么會不膩煩呢。假如我們指出景物描寫的個性:有的勾勒,有的工筆;有的動靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫,濃墨重彩,光感質(zhì)地清楚。學(xué)生就會感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

          讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開,我們不妨來個倒教順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做

          到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時間呢?

          讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生樂學(xué)、樂美,得知識受陶冶,是未來課堂教學(xué)的一個嶄新命題。語文教學(xué)用的是生動美麗的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以

          圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生

          的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長。

          “教,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個教師必須追求的最高境界。這是一個需要開拓的、布滿生氣的時代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會的新型人才,為了使我們的70年老校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生氣,讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜,為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧!

          謝謝大家!

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