說說我的家教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。依稀愛是有關(guān)《說說我的家》的教學(xué)反思，一起來看看吧！
說說我的家教學(xué)反思
著名教育家陶行知先生說得好“生活即教育，教育即學(xué)校，教學(xué)做合一�！蔽沂窃谔障壬@一教育教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)《說說我的家》這一課中，我結(jié)合學(xué)生生活實際并將這一思想有機(jī)結(jié)合，取得了一定的成效，但是也有遺憾。
我的收獲是：
1、內(nèi)容生活化——關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
課堂教學(xué)要回歸兒童的生活，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)中用心去體驗、感受。在《說說我的家》一課的教學(xué)中，無論是介紹家庭的基本情況和關(guān)系，還是交流我家的故事，我都重視關(guān)注學(xué)生的體驗。例如學(xué)生在介紹家庭基本情況時，我在大屏幕上展示學(xué)生收集的“全家�！闭掌�，引起大家的極大興趣，學(xué)生在介紹自己家庭的情況和照片的來歷時，不管是給他自己還是給其他同學(xué)都留下了深刻的印象。交流我家的故事時，學(xué)生在小組內(nèi)面對面，幾個小腦袋湊在一起很親密、很自在、很輕松地交流，很愉快、很友好地合作；在全班交流時，小組代表都有他們自家的故事，有談到高興的事，有談到后悔的事，有談到家人幫助自己的事，有談到煩惱的事，有談到難過的事，有談到生氣的事等等。當(dāng)一個學(xué)生講到自己做家庭作業(yè)時，爸爸說他做得慢，還做錯了幾題，他當(dāng)時很煩腦時，我從其他同學(xué)的表情看得出班上有些學(xué)生都有類似的情形，我便說：“你盡力了，可是爸爸還是這么說，爸爸愛你嗎？”他說:“爸爸也是為我好，我以后會改的�！睂W(xué)生能體驗到這一層，就是進(jìn)步。有學(xué)生談到她家去世的爺爺奶奶，我說：“爺爺奶奶離開人世，當(dāng)時你很悲傷，現(xiàn)在呢？”她說：“現(xiàn)在我很想念他們�！崩先穗x開人世，這是自然規(guī)律。你還有爸媽的呵護(hù)，你應(yīng)該感到幸福才對呀�！边�有的學(xué)生談到爺爺病倒在床上了，他的爸爸在家照顧他，只要有時間就陪爺爺?shù)氖�，有的談到爸媽是開蛋糕店的，也有學(xué)生談到媽媽教他看書認(rèn)字，更多的學(xué)生談到家人帶他（她）外出旅游，很快樂的事。這些都是學(xué)生基于生活中對父母的了解，有真切的生活體驗，他們才津津樂道，說也說不完。他們聯(lián)系自己父母的職業(yè)，也調(diào)動了他們的生活儲備，這就是把生活素材轉(zhuǎn)為課堂教材，使學(xué)生真切感受到自己所學(xué)到的知識在生活中無處不在，從而留心觀察，體驗每個生活細(xì)節(jié)，并學(xué)習(xí)有價值的生活。
2．形式活動化——讓學(xué)生在參與中體驗。
教學(xué)活動是幫助學(xué)生體驗感悟的載體，都應(yīng)特別重視學(xué)生的參與過程。我以“教師家訪”開課，這與學(xué)生生活有直接的關(guān)系，它引起了學(xué)生對家的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣；我還采用書上的畫面，插播了樂樂介紹自家的基本情況的錄音，以此創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生頓生好奇心，有迫不急待想介紹自己家的欲望，以至于學(xué)生基本能有條理地介紹自家的`情況；為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在活動中，我注重設(shè)置獨特的活動材料，如活動二“說說我的家”，大屏幕上展示學(xué)生之前收集的一張張“全家照”或“生活照片”引路，學(xué)生挺高興地介紹照片上自己家人的情況，其他聽得也很認(rèn)真，大家興致盎然，也讓每個學(xué)生在活動中能更直觀形象地感受到每個家庭不一樣，但都有屬于自己的快樂。教師再適時點撥、引導(dǎo)，學(xué)生通過活動關(guān)注各自家庭的基本構(gòu)成，家庭成員的稱呼、關(guān)系，而且學(xué)會了有條理地介紹自己的家人，讓學(xué)生從自己家人身上學(xué)會熱愛生活，熱愛家人，關(guān)心家人，尊敬長輩，勤奮工作，雖然教學(xué)目標(biāo)中沒有遵守法規(guī)，但是我因勢利導(dǎo)教育學(xué)生還應(yīng)該象家人那樣遵紀(jì)守法，學(xué)生獲得了更多的體驗，增強(qiáng)了自豪感，達(dá)成了活動目標(biāo)。
3．課堂開放化——整合各方資源，開放成長空間。
品德與生活課程是極為開放的，它非常重視兒童與周圍環(huán)境的積極作用，它需要與家庭及社會的合作。本課中，注重把教材與孩子們的家庭資源緊密結(jié)合起來，課前讓學(xué)生調(diào)查了解自己家人的工作、興趣、愛好、家中的故事等等，讓家長完成調(diào)查表、故事錄音，這都成為重要課堂資源。在教學(xué)中，老師關(guān)注學(xué)生，努力用好這些資源，適時進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，例如“奶奶這么大歲數(shù)，還帶你到北京去游玩，老師真羨慕你！”“爸媽帶你到宜昌旅游，觀光優(yōu)美的山水風(fēng)景，開闊視野，增長見識，你高興嗎？”“爸媽領(lǐng)你親近大自然，呼吸新鮮空氣，他們教你愛生活、愛自然，你享受生活，理應(yīng)引以自豪�！薄皨寢屖职咽值亟棠憧磿�、認(rèn)字，你想對媽媽說什么？”那個學(xué)生感動地說：“媽媽真辛苦時！”我也很激動地說：“媽媽工作那么辛苦，回家還要做飯、洗衣、收拾家務(wù)，甚至要抽出時間教你看書認(rèn)字，媽媽多么不容易��！你是多么的幸福�。∧阋彩且粋�懂事的孩子！”“聽了媽媽對你說的話，你想對媽媽說什么？”等語言，很好地把握住學(xué)生思維脈絡(luò)和成長體驗，引導(dǎo)學(xué)生更加深入關(guān)注他們的家庭，了解家人對他們的關(guān)心與愛護(hù)，感受家庭生活的幸福，也指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己的家人，愛自己的家人。這樣，家校資源很好地整合在一塊，為學(xué)生成長營造了相對寬松的成長空間。學(xué)生在平等、和諧的交談中，加深對家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，學(xué)會愛家人，獲得真正的發(fā)展，“活”的教育就不是一句空話。
我的遺憾是：
本課的教學(xué)設(shè)計是一至二課時，由于我沒有考慮周全，設(shè)計偏難，導(dǎo)致最后的活動：“學(xué)生畫一畫和說一說家長職業(yè)、愛好和習(xí)慣” 沒有完成任務(wù)。除了少數(shù)學(xué)生寫完家人的職業(yè)和畫完家人的愛好外，其他學(xué)生都沒有完成，以至于沒有展示學(xué)生作品和讓學(xué)生繼續(xù)說一說的機(jī)會，教學(xué)任務(wù)就此結(jié)束。另外，我覺得自己的應(yīng)變能力不夠強(qiáng)，有時不能及時精準(zhǔn)地提煉學(xué)生的語言。
我的改進(jìn)：
今后，我要將最后一活動改為：畫一畫和寫一寫家長的愛好和習(xí)慣，家長的職業(yè)放在前一部分穿插進(jìn)行。
是啊，教學(xué)是不斷探索，不斷反思，逐步達(dá)到較完美的境界。我將不斷努力，在教育教學(xué)中大膽探究，深入細(xì)致全面地思考，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地、生成性地學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)再上臺階。
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