說課教學(xué)反思怎么寫
教學(xué)反思它是促使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，那么，說課教學(xué)反思怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課教學(xué)反思范文，希望對你有所幫助！
篇一：說課教學(xué)反思
任教小學(xué)英語以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在哪些弊病呢？
本節(jié)課執(zhí)教的是Unit2MyDaysoftheWeek中的第二課時，教授重點是Let’stalk，是一節(jié)對話操練課。本來是想充分的發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活運用英語，達到自主學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)對話的過程中，我經(jīng)常是讓學(xué)生自由結(jié)對上臺展示自己的英語風(fēng)采。往往是由于時間的限制，不能人人點到，有些學(xué)生也常是多次舉手想展示自己，我也是要求個別的優(yōu)等生把機會讓給那些中下游的學(xué)生。
同伴互助是英語課中不可缺少的組成部分，在課堂中起著極其重要的作用；有些課堂，課上有很多的有趣的同伴互助。學(xué)生們的積極性很高，你爭我搶，惟恐落后。唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，十分熱鬧；而課下，問學(xué)生“學(xué)了什么”“會了多少”，學(xué)生很茫然，留在記憶中的只是英語課中的熱鬧。
首先，我們要明確：同伴互助是為教學(xué)服務(wù)的。活動的設(shè)計，是為了讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)知識，提高聽說讀寫能力，學(xué)會在合適的語境中運用所學(xué)語言，提高語言的實際運用能力。而不是讓學(xué)生被有趣的活動的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過寶貴的時間而無所得。
其次，我們在設(shè)計活動是應(yīng)圍繞多方面展開。有些課堂，學(xué)生還沒有明白單詞的意思，看清單詞的拼寫，教師就一味的“readafterme”，要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音，試問：學(xué)生再次看到單詞時不認(rèn)識，不知道意思，不會用，會說又有什么用呢？應(yīng)盡量減少盲目的模仿。
再次，組織時應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，應(yīng)使學(xué)生對活動的興趣及時回歸到知識上，使“知識在活動中，活動具有知識性”。
最后，課結(jié)束后要常問：問一問自己，你在成功中失去了什么？問一問學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？
學(xué)生對英語的興趣不能停留在活動的“活”“樂”“玩”上，我們應(yīng)注重學(xué)科知識本身的魅力。
回憶課堂，我個人認(rèn)為以下幾個原因?qū)е铝诉@節(jié)課的失敗。
第一，作為教師的我，沒有好好的專研教材。教學(xué)時間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒有得到充分練習(xí)。
第二，沒有能夠很好的充分利用想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運用英語。
第三，在課堂設(shè)計和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做得不是很好。沒有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
篇二：說課教學(xué)反思
美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。有反思，失敗才能夠是成功的基石�？梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。以下是我的歷次微格課堂的教學(xué)反思。
一、說課
想要好好的反思自己的說課，就必須明白什么是說課。所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動；這學(xué)期，總共進行了兩次的說課。兩次說課下來，我針對自己的表現(xiàn)做了如下的'總結(jié)：
1、對說課時間的把握準(zhǔn)確，但是對內(nèi)容的時間分配卻不恰當(dāng)。一般正常的說課時間規(guī)定在8到12分鐘之內(nèi)，10分鐘左右為最佳。這樣既能清楚的把自己想要講的內(nèi)容講清楚，又不會使聽課的人感到疲憊；我覺得自己在這方面做得還不錯，可以比較準(zhǔn)時的結(jié)束自己的說課。我聽從了老師的建議，在每次說課之前，我會自己給自己計時，一旦發(fā)現(xiàn)自己有可能超時，我會對自己的說課內(nèi)容進行改進，盡量保證自己在規(guī)定的時間之內(nèi)。雖然我沒超時，但對說課內(nèi)容時間的分配還有待改進；我總是花很多時間在前面的學(xué)情教材分析等內(nèi)容，對后面的教學(xué)過程比較忽略。每次都是要到說課的6、7分鐘的時候才能講到教學(xué)過程，這樣的說課不怎么保險。老師說過，說課的前幾部分最好在4分鐘之內(nèi)講完，給教學(xué)過程留足充足的空間。教學(xué)過程應(yīng)該是整個說課的核心部分，是教師如何講課的理念部分，能否抓住聽課者的興趣，就看教學(xué)過程這部分了，所以要花更多的時間在教學(xué)過程的設(shè)計上。在以后的說課當(dāng)中，為了完善我的說課，我決定多多花時間在教學(xué)過程的講解當(dāng)中。
2、能完整地說完課，但是稍顯緊張，而且不能脫稿。能完整地說完課完全是因為借助PPT的幫忙；很不好意思的說，如果沒有PPT，我相信可能我還是不能流暢的說完課。其實歸根結(jié)底還是對內(nèi)容不熟悉。雖然以前會進行排練，但是在排練的過程中，還是會不停的看稿，我知道這是在說課過程中比較大的不足，很可能影響聽課者的主觀印象。在之前上課的時候，老師給我們看過一個視頻，是一個說課的二等獎視頻。在視頻當(dāng)中，比賽選手說課時姿態(tài)落落大方，顯得很有自信，一開始給人感覺就很好。就應(yīng)該是我以后追求的目標(biāo)。在她說課的過程中，全程都是脫稿，也沒有借助PPT，顯然對自己所講的內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖炀殻宦犂蠋熣f，這次比賽就給參賽選手一個小時的準(zhǔn)備時間，相當(dāng)考驗人，聽完老師的簡介，我相當(dāng)?shù)呐宸@個女生，要經(jīng)過多少的歷練，多少的培訓(xùn)，多少的批評與改進。但是反觀我自己，在說課的過程中疙疙瘩瘩，流暢度不夠。在微格當(dāng)中面對的人已經(jīng)夠少，而且都是自己的同學(xué)，比較熟悉，還是有些緊張。緊張不僅是因為自己的心態(tài)，也因為自己的不熟練。因此，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要緩和自己的心態(tài)，適當(dāng)?shù)姆潘�，在說課前要進行練習(xí)，盡量做到脫稿。
3、教學(xué)設(shè)計當(dāng)中缺少新意。前面已經(jīng)講到，教學(xué)流程是說課當(dāng)中最重要的。能抓住人的部分也就這個。前面的內(nèi)容基本不會相差太多，畢竟內(nèi)容在那。區(qū)分好的說課還是一般的說課就看教學(xué)流程當(dāng)中的教學(xué)設(shè)計是否有新意，是否能抓住聽課人的耳朵。在這方面我覺得自己還有很大的進步空間。在我準(zhǔn)備說課的時候，基本上我就是瀏覽網(wǎng)上的資源，進行綜合整理，沒有投入自己的想法。說課是在講課之前的環(huán)節(jié)，說課的目的之一是為了分析學(xué)生的情況，針對學(xué)情制定講課的環(huán)節(jié)，在有興趣的前提下對學(xué)生進行有效地教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。在之前參加學(xué)�；竟Υ筚愔�，我也進行了說課的比賽；各位老師對我們做了準(zhǔn)確的點評。其中提到在說課的過程中要有系列的提高問題，提起聽課者的興趣。在以后的說課中，面對的對象不是學(xué)生，而是對專業(yè)知識相當(dāng)了解的一些資深教師，想要抓住他們的目光比抓住學(xué)生的目光更不容易，所以必須要有創(chuàng)意，還要有層次。在我以后的學(xué)習(xí)中，要著重在教學(xué)過程的設(shè)計，多看看中學(xué)歷史教學(xué)方面的書，吸收那些優(yōu)秀教師的教學(xué)理念。
二、講課
1、講授的知識準(zhǔn)確，但所用的材料不夠精確。作為一名教師，所要做得核心工作便是向?qū)W生傳授知識。所以教師在講課之前，要保證所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性，面對自己不確定的知識點，必須要查閱書籍，確保無誤才可以講給學(xué)生聽。對于有模棱兩可的答案、觀點的問題，必須要向?qū)W生說明，使學(xué)生明白問題的可探究性；如果有天在講課的時候被學(xué)生拆穿了錯誤，相當(dāng)?shù)挠惺熥�。雖說“人非圣賢，孰能無過”，但是教師是學(xué)生的榜樣，必須起到示范作用；歷史課堂需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我的講課中的硬傷，就是所用的材料不夠精確，這就要求我擴大我的閱讀量，開闊我的視野。
2、講課的語言平鋪直敘，沒有激情。講課的受眾是學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生了解歷史知識。在課堂上有激情的講課更能集中學(xué)生的精神，假如在教學(xué)中教師的情感一直很平淡，學(xué)生的興趣也就平平。每一節(jié)課都需要一個高潮或幾個記憶點，才能讓學(xué)生抓住重點。我自己在講課的過程中，語言有些單調(diào)，而且語言組織不流暢，無法抓住學(xué)生的目光，相信每個老師都不希望自己的課堂上自己的學(xué)生昏昏欲睡。況且歷史本身就是枯燥的，這就需要教師花更多的時間在語言的設(shè)計上。
3、在教學(xué)設(shè)計中學(xué)生活動的設(shè)計有些過于簡單，有些則過于難，沒有深入考慮學(xué)生的情況。問題設(shè)計簡單了，學(xué)生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會對以后參加活動失去耐心，不利于以后教學(xué)的開展。但是過于難得話，也不容易教師開展教學(xué)。對于過多的難題，學(xué)生會失去信心，心里上會受到挫折，嚴(yán)重還會產(chǎn)生障礙。因此，不論是過于簡單還是過于復(fù)雜的課堂活動，會使大部分學(xué)生在課堂上拘泥住，無法使大部分學(xué)生參與課堂不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達到預(yù)期的效果。在以后的講課過程中，需要設(shè)置合適的探究活動，問題等來開展教學(xué)。在我的講課中，就缺失這部分的思考。
以上幾點是我在這幾次的微格課堂中總結(jié)出的不足與需改進之處。當(dāng)然我還是有一些可取之處，對自己適當(dāng)?shù)目隙ㄒ部杉钭约�。在我以后的學(xué)習(xí)之中，要多讀書，多交流，多思考。
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