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      2. 數(shù)學教學反思如何寫好

        時間:2021-06-11 18:01:26 教學反思 我要投稿

        數(shù)學教學反思如何寫好

          所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平,為大家分享了數(shù)學教學反思,歡迎借鑒!

        數(shù)學教學反思如何寫好

          數(shù)學教學反思1

          在新課程的實施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天,結合一些具體案例,從學生的變化看課改,別有洞天。

          一.交流讓學生分享快樂和共享資源

          學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學生依據不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

          二.從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

          在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習題引入,帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,劉老師指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。

          三.學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

          在日常生活中,經常聽人們議論CT技術、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后,幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

          四.創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

          在學生上網查詢,精心設計、指導下,成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人,其他學生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導,對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結,學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀,較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式,同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

          五.合作探究給學生帶來成功的愉悅

          “統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中,要求學生以4人小組為單位,調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖,調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據,必須通過實際調查收集數(shù)據,保證數(shù)據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料,經歷搜集數(shù)據的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

          六.利用多媒體教學軟體自我探索

          在教學《七巧板》中,教師事先讓學生上網查詢課件,得到了可EXE文件,和電腦教師合作,放入學生的電腦網絡,安排一節(jié),讓學生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

          數(shù)學教學反思2

          我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應采取如下措施。

         。保咭唤處熞@研初中大綱和教材。高中教師應聽初中數(shù)學課,了解初中教師的授課特點。開學初,要透過摸底測驗和開學生座談會,了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。同時學校也就應組織初,高中老師座談,交流教法。

         。玻咭灰怕M度,降低難度,注意教學資料和方法的銜接。根據我的實踐,我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的'分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證潛力,所以證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,章節(jié)考試難度不能大。透過上述方法,降低教材難度,提高學生的可理解性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

         。常畤栏褚,打好基礎。開學第一節(jié)課,教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨立完成,訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病,應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,貫穿在學生學習的全過程,成為學生的習慣?荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進行教學,每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗,課前5分鐘小條測驗,應經;,用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐證明,教好課與嚴要求,是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。

         。矗笇W生改善學習方法。良好的學習方法和習慣,不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點,進行學習方法的專題講座,幫忙學生制訂學習計劃。那里,重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的構成過程,而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書,以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。我這篇文章和“教育敘事”不相符,但我期望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫忙,讓我們樂外的教學少走彎路,下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績。

          數(shù)學教學反思3

          本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們,覺得他們還比較乖,再后來,慢慢熟悉了解之后,一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后,要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結合他們說到的和我自己的一些感悟,我總結出了一下幾點:

          一、對數(shù)學學習缺乏鞏固。

          在教學中,我發(fā)現(xiàn)好些學生,數(shù)學學習的熱情較高,很重視數(shù)學學習,表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講,積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯,現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行,更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關系,反正上課聽懂就行。于是,數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況,一個月后,我采取了一些措施,改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式,和家長一起檢查、批改,現(xiàn)在看來,很多同學都取得了較大的進步,但仍有小部分同學我行我素,讓人很是頭疼。

          二、學習數(shù)學思想渙散。

          對于初一的學生,剛開始,上課的時候比較守紀律,比較愛回答問題。但是過了一段時間后,學習積極性越來越差,思想越來越渙散,有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象,老師提問,下邊就鴉雀無聲,即使有人知道問題的答案,他們也悶著不說,但是一旦教師說一點課外的東西,那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目,不知道為什么要學習,怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢,但是他們沒有意識到,在這個人才競爭激烈的年代,知識的重要性。沒有知識,那就等于是文盲,即使打工,別人也只能把你當苦力,而有知識,即使去打工,別人也會把你當有文化的人用。

          三、學習數(shù)學耍“小聰明”

          有些同學憑自己小學階段基礎好,到初中后學習就!靶÷斆鳌,平時做作業(yè)時,做題粗枝大葉,回答不完整,考試的時候,不認真讀題,完全沒有弄清楚題意。如,數(shù)學選擇題無特殊說明,只有一個答案,但是有些同學選擇多個答案;題目叫選說法錯誤的,有同學就以為是選正確的;解題沒有格式;選擇題留空等等,這些,老師在平時上課的時候都反復強調,但是還有同學犯這些錯誤。

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