學習有效教學反思
我們在教育教學過程出現(xiàn)的問題給出了有效的方法和途徑，我受到了很大的啟發(fā)，同時也深切的認識到了自己在教育教學過程出現(xiàn)的一些問題。下面就談一談我的體會及反思。
一、教師死教，學生死學的方法早已過時。
在以往的教育教學過程中，老師總希望多講一點，把自己知道的內(nèi)容，認為是考點的內(nèi)容不斷地給學生灌輸，以求讓學生全部都記牢。學生呢，也是進行機械式的，重復(fù)性的背誦、書寫、做題，以求取得更好的成績。這樣的方式方法雖然取得了一定的效果，學生的試卷做的很好，成績也可以。但是，這樣做需要大量的時間，而學生的學習時間非常有限，只能是占用活動時間及休息時間，讓學生的學習負擔變得非常沉重。而這，并不是當下教學所要求的，誰都希望學生能夠快樂輕松的學習，從而愛上學習。因此，我們要改變自己的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，工作更有效。
二、做有效教學的實踐者。
我們總希望學生既要學好，又要學得輕松。這就需要我們教師努力做有效教學的實踐者。周主任提到，“有效教學”是為了提高教師的課堂工作效益、強化過程評價和目標管理的一種教學理念，它的核心問題是教學的效益，即什么樣的教學是有效的。也就是讓我們的課堂既有效果，又有效率，還要有價值。要做到這三個方面的'有效，就要求我們教師以調(diào)動學生的積極性為前提，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，做學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、自主學習的促進者和教育教學的研究者。而我作為一名年輕教師，要積極學習如何開展有效教學，并在實際教學中去應(yīng)用，還要結(jié)合學生的實際情況去總結(jié)和改進，形成具有自身特色的一套方法。總之，要大膽嘗試，努力實踐，勇于創(chuàng)新！
三、把學生培養(yǎng)成能夠進行“有效學習”的學生。
對學生而言，他們是學習的主人，而我們老師更多的是教給他們方法，并將他們培養(yǎng)成能夠進行有效學習的學生。周主任講到，“有效學習”是指學生積極參與并高效率地獲得新知、提高能力和培養(yǎng)情感，在多方面取得進步的學習活動。它的核心是學生的學習效益和發(fā)展進步的程度，標志是學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣，具有豐富的情感。也就是說，讓學生學得更加主動，更加積極，并能從學習的過程中體會到學習的快樂，獲得成功的體驗。這就需要我們，結(jié)合學生實際，采取多種方式去培養(yǎng)學生的學習能力以及學習習慣。在具體實踐中，我將細心觀察學生的學習方法，把他們自己用的一些好的，行之有效的方法總結(jié)出來，并加以改進完善，然后在全班推廣。同時，我會更加注重學生的作業(yè)質(zhì)量，努力讓學生的作業(yè)為鞏固知識服務(wù)，而不僅僅是為了完成任務(wù)。
四、做個有效教師。
“有效教師”不只是教知識，而是傳播人生的信念。有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質(zhì)：熱情；期望；可信任感。而這些品質(zhì)都體現(xiàn)在自己的行動中�；仡欁约旱慕虒W經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在上課及管理學生方面還存在一些問題。上課過程中激情不夠，影響了學生的情緒，讓課堂變得沉悶；管理學生的過程中，總是告訴他們這件事不應(yīng)該做，而沒有換成是老師希望你們做到怎樣，期待你們最好的表現(xiàn)；在活動過程中，不能夠充分相信學生的能力，總是害怕他們做不好，沒有放開手讓學生去做。這些做法都與做有效教師相悖，也使得自己很累。今后，我將不斷反思并總結(jié)自己的做法，努力讓學生喜歡并信任，讓他們變得更大膽，更自信，更團結(jié)。
五、從各個環(huán)節(jié)抓起，努力實現(xiàn)教學的有效進。
為取得教學的有效性，我將不斷努力，從以下幾個方面做起：
1、有效備課。更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
2、有效指導(dǎo)。在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
3、靈活運用教法。根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
4、注重學生有效學習，關(guān)注課堂效率。具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
5、注重教后反思。多寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
通過學習，我更加清楚了自己的努力方向，今后，我將不斷去探索，去實踐，真正實現(xiàn)教師的有效教學，學生的有效學習。從而讓自己教的輕松，讓學生學得輕松！
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