寫字教學(xué)反思（通用17篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的寫字教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字教學(xué)反思 篇1
寫字指導(dǎo)貴在耐心、細(xì)心、恒心。只有這三心結(jié)合，堅持不懈，才能促使學(xué)生練就一手漂亮的硬筆書法。今天著重談?wù)勗谥笇?dǎo)書寫的過程中，如何調(diào)動學(xué)生積極性的一些做法。
一、重視面批，作細(xì)致指導(dǎo)。
多年的實踐，讓我認(rèn)識到。寫字指導(dǎo)并不僅僅局限于學(xué)生寫字的過程，面批點評也是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
特別是學(xué)生剛剛開始練習(xí)的階段，我都會將學(xué)生作業(yè)中寫得比較好的字用五角星標(biāo)出來，還盡可能地抓機(jī)會面批。一面批改，一面還略顯夸張地加以肯定：“噢喲，這個字漂亮，嗯，這個也好看！”表演越多，孩子的笑容越燦爛，想寫一手好字的愿望也就越強(qiáng)烈，我的教學(xué)目的也就越容易實現(xiàn)。
有時候也會碰到一些作業(yè)相當(dāng)馬虎的小朋友，這個時候千萬不能一棍子打死。我通常先矮子里拔長子， 勉強(qiáng)標(biāo)出一兩個五角星，然后對小朋友說：“照這個樣子的字，老師能給你良，照其它的只能得及格了，想不想努力一把，得個良呢？” 通常情況下，孩子會樂于修改，而再次面批地時候呢，也一定要給與肯定，讓學(xué)生明白，只要花了功夫認(rèn)真寫了，一定會有進(jìn)步。
二、重視評比，樹立榮譽(yù)感。
除了針對個人的面批之外，還可以充分運用實物投影，進(jìn)行作業(yè)展示。對象可以分為三類：優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步顯著的作業(yè)、亟需提高的作業(yè)。前兩類要千方百計引導(dǎo)小朋友猜測作業(yè)主人的名字。小朋友越興奮，促進(jìn)作用越大。但對于第三類學(xué)生的作業(yè)，則要隱去姓名，保護(hù)好孩子的自尊心。有時候，還可以讓本人發(fā)表意見，提出修改意見，課后再個別交流，督促孩子有個認(rèn)真的書寫態(tài)度。
三、角色互換，調(diào)動積極性。
在學(xué)生已經(jīng)初步具備運筆能力、結(jié)構(gòu)的分析能力的情況下，我常常采用角色互換的方式，我來書寫，學(xué)生來點評。能挑出老師的毛病，學(xué)生是最高興的，所以觀察得特別仔細(xì)，有時候能挑出七八個問題。這個時候要引導(dǎo)小朋友去找到關(guān)鍵問題。在學(xué)生分析透徹以后，再讓學(xué)生來臨寫，往往要比老師指導(dǎo)的效果更好。
四、給以實惠，保持后續(xù)力。
練習(xí)書寫是一個長期的工程，必須要有恒心。但對于低年級的小學(xué)生來說，用意志力來鞭策行為，往往成為一句空談。
所以我在教室里張貼了許多評比表，測驗滿分，作業(yè)得優(yōu)的小朋友都能在大家“你真棒！”的表揚聲中親手貼上星星。獲得小小默寫王稱號的小朋友可以只抄一遍拼音，作業(yè)得優(yōu)，獲得書寫小能手稱號的，可以免去一列詞語的抄寫。三次滿分加上三次作業(yè)得優(yōu)，可以免去一次詞語抄寫的作業(yè)。這樣的處理方法，將書寫與識記有機(jī)結(jié)合，既滿足了孩子們的榮譽(yù)感，又有了最實惠的減免作業(yè)的獎勵，學(xué)生習(xí)字的勁頭就更足了。
寫字教學(xué)反思 篇2
寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。我是這樣來教學(xué)生寫字的：一、觀察字形觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把要寫的字規(guī)范地寫在黑板中。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。三、訓(xùn)練。操作訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫的步驟進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時，我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對于后進(jìn)生手把手地教，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范，糾錯于初萌。
寫字教學(xué)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰也曾指出："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。"在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，就能促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚。
我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
1、 經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。 2、隨時展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚。
3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。
二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識，書寫時就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
三、加強(qiáng)寫字的培優(yōu)工作在平時的教學(xué)中，對一些寫字比較差、起點比較低的學(xué)生抓得比較緊，卻對優(yōu)等生的指導(dǎo)有所忽略。今后要兩頭一起抓，特別是對一些寫字悟性比較高的學(xué)生，重點指導(dǎo)，重點培養(yǎng)，使他們的寫字技能能夠更上一層樓。
寫字教學(xué)反思 篇3
我今年任教的班級共有42名學(xué)生,對照“3個一” 的寫字姿勢要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實寫字教學(xué)是語文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。為了切實打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個方面落實：
一、注重指導(dǎo)的示范性。
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時注意兩點：
1．示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。
2．在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點。
二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆
我 從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動筆，給他們講“書法家小時侯的故事”，并及時提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書時也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，并請家長配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅持不懈地練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語、墻報也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評，學(xué)生們寫字的熱情更高了�？傊矣X得小時候練就了一手好字，將會終身受益
“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
寫字教學(xué)反思 篇4
課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
第二個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主，由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動，共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實實現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
寫字教學(xué)反思 篇5
中國的漢字經(jīng)歷了五千年的發(fā)展變化，它美觀、簡便、富于變化，有其獨特的規(guī)律所在。要上好寫字課，要求教師有足夠的耐心，更應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的書寫功夫。教師不但要有過硬的三筆字，而且要有過硬的教功。把寫字的技能無窮無盡的傳授給學(xué)生。
要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，自是坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。
最重要的一點，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會書寫的真諦。教師在任何時候，對學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，用老師的話來說“你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好�！�
總之，這學(xué)期的寫字教學(xué)使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
寫字教學(xué)反思 篇6
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級就要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學(xué)生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學(xué)寫字的時候，我用的方法是先告訴學(xué)生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學(xué)生把字寫在田字格了，我寫一筆學(xué)生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學(xué)生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學(xué)生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學(xué)生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學(xué)生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！毙抡n標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以根據(jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著我的思路走，我應(yīng)該打破這個舊思想，不應(yīng)該一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動意識，在后來的寫字課上，我讓學(xué)生先說字的筆順，如果對了進(jìn)行夸獎，如果錯了馬上糾正，這樣學(xué)生的印象也會深刻，然后讓學(xué)生觀察每個字，并說每個字的每一筆畫應(yīng)該寫在田字格的什么位置，最后讓學(xué)生去評價我寫的好壞。學(xué)生在找老師錯誤的同時也是對字加深了印象，所以在后來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大
要養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當(dāng)然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學(xué)生自然形成習(xí)慣。
與此同時，也要注意學(xué)生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個別指導(dǎo)。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。
寫字教學(xué)反思 篇7
《新課標(biāo)》提出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于低年級的小學(xué)生來說，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣至關(guān)重要。那么，如何在教學(xué)過程中指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫好字呢？經(jīng)過實踐，我們認(rèn)為大致有以下四點：
一、規(guī)范寫字姿勢。
寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這對于低年級學(xué)生來說尤為重要。因此，在課上我們讓學(xué)生動筆之前，先擺好姿勢，時刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。同時，在學(xué)生寫字時，我們經(jīng)常督促，及時檢查，大力表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。除此之外，個別學(xué)生寫字姿勢不正確時，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢。
二、激發(fā)寫字興趣。
實踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會由被動變得主動，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。在平時的教學(xué)中，我們利用表揚、鼓勵機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
三、學(xué)會寫字方法。
要教學(xué)生寫好字，就要幫助學(xué)生練好寫字的基本功：
首先我們必須教會學(xué)生基本筆畫。在教會學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，要對他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫直，注意垂露豎與懸針豎的區(qū)別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重，還要注意撇和捺的角度等等，直到現(xiàn)在，每學(xué)期開學(xué)第一天，我們班都會先練習(xí)基本筆畫。
其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。我們低年級要求學(xué)生借助田字格來寫字。我把田字格叫寫字老師，每次觀察的時候，我這樣說：看看誰和寫字老師最熟，寫字老師最喜歡誰，以此提高學(xué)生的觀察興趣。
再次，掌握教學(xué)步驟。在實際教學(xué)中，我們根據(jù)寫字課本身的特點，一是直觀示范。二是突破重點、難點。開始時逐筆進(jìn)行指導(dǎo)，重點筆畫反復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在指導(dǎo)時，先觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位臵，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個學(xué)生都能清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再描紅、練寫、比較。在練字實踐過程中，讓學(xué)生熟悉每個生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握了基本筆畫書寫規(guī)律和運筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心�？梢哉f，這是個痛苦的過程，但痛苦之后，就會是幸福。
四、注重評價，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的保證。
在評價時，我們要使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進(jìn)行評價：
1、在學(xué)生寫字時，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的作品加以肯定。哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。在巡視的時候夸他們一句：你這
一筆，寫得真棒。另外，我們也要給學(xué)生一個展示的平臺，不僅能讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，來促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。把寫得好的同學(xué)的字放到實物投影上展示，讓全班同學(xué)欣賞，這樣，學(xué)生寫字的積極性越發(fā)濃厚。
2、教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用比較法進(jìn)行自評、互評。如：自己書寫的字與范字比較，與同學(xué)書寫的字比較，找出優(yōu)缺點，揚長避短，增添了寫字的興趣。
寫字教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
寫字教學(xué)反思 篇8
自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫越來越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對此進(jìn)行了深刻反思。
一、學(xué)生對寫字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒有把寫字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒有一點兒積極主動性，心中沒有目標(biāo)，寫好寫壞無所謂，
二、學(xué)生的書寫姿勢不正確是導(dǎo)致書寫差的一個最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。
三、教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為學(xué)生營造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。
要想改變這個現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個方面入手，提高寫字質(zhì)量：
1、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫字興趣
學(xué)習(xí)寫字是耗時費力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的，我覺得應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方法來激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會與同伴進(jìn)行交流，同時還要學(xué)會進(jìn)行寫字評價，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動，積極組織
開展作業(yè)展覽等活動，讓學(xué)生在活動中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。
2、 強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能
要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。
總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個學(xué)生抓起、從每個字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。
寫字教學(xué)反思 篇9
最近，我發(fā)現(xiàn)班里的小眼鏡多起來了，這讓我感到很痛心，雖然平時在寫字的時候，我一再要求坐姿，但不多久同學(xué)們就堅持不住了，各種各樣的姿勢都來了：同學(xué)們有斜放著本子，歪著腦袋寫的；有胸口緊緊貼著桌子，幾乎是趴著寫的；有的同學(xué)握筆時手離筆尖太近，自己眼睛看不到筆尖，不得不歪著頭寫……這與“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的要求相距甚遠(yuǎn)。全班60個同學(xué)中，幾乎有三分之二的同學(xué)姿勢是不正確的。雖然老師經(jīng)�？嗫谄判牡刂v：正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，還能預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。道理同學(xué)們也懂了不少，但能堅持正確姿勢的卻很少。其他班級的情況也是這樣。分析原因，我認(rèn)為有以下幾點：
一、對寫字教學(xué)的重視不夠。
我們學(xué)校每周沒有一節(jié)寫字課，老師對寫字教學(xué)的重視卻因人而異，低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重；教師在實際的語文教學(xué)中對寫字教學(xué)投入的時間、精力少。
二、教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。
由于應(yīng)試教育的影響，教師對寫字教學(xué)的重視不夠。在寫字教學(xué)中要求不嚴(yán)，學(xué)生書寫時字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。
三、教學(xué)模式簡單，寫字教學(xué)枯燥。
大多數(shù)老師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞與成績、升學(xué)無關(guān)，于是忽略寫字教學(xué)。教師對此教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏精心的設(shè)計，經(jīng)常是教師滿堂講或?qū)W生滿堂練，教學(xué)效果差。
我認(rèn)為改變現(xiàn)狀可以從以下幾方面入手：
一、重視寫字教學(xué)，學(xué)校要設(shè)置獨立的寫字課程
建議學(xué)校開設(shè)寫字課，教師交給學(xué)生習(xí)字方法。開展每天20分鐘天天練制度，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘�！疤焯炀殹辈磺髮懽值臄�(shù)量，只求寫字的質(zhì)量。
二、提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生從練字中找到樂趣，自己喜歡上練字，教師就要花心思改革寫字課。如經(jīng)常講些書法家練字的故事調(diào)節(jié)枯燥的練字過程，想辦法提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。
三、展示寫字訓(xùn)練成果
教師可通過多媒體、投影儀或粘貼板報的形式展示同學(xué)們的寫字訓(xùn)練成果，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評比，學(xué)生書法表演賽等等，讓學(xué)生在各種活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。更激發(fā)習(xí)字的興趣。
讓我們通過寫字教學(xué)使學(xué)生感受漢字之美，傳承和弘揚這獨具魅力的漢字藝術(shù)吧！
寫字教學(xué)反思 篇10
“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。本學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進(jìn)行對照。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細(xì)致、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。
如何來優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個小學(xué)語文老師值得深思的話題。就今天這堂課，談?wù)剛�人在寫字教學(xué)中的點滴感受。
本節(jié)寫字課，我以掌握左窄右寬字和上下結(jié)構(gòu)字的寫法為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我一直覺得無論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的老師。中年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性相對較長，效果也較好。我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點，以激發(fā)學(xué)生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試：
1、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會觀察。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣�！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時，我教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚姿勢端正的孩子，爭取讓每個學(xué)生做到“姿勢不對不動筆”。
每學(xué)一個字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時間讓學(xué)生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
低年級的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對象，因此，我們要抓住時機(jī)，利用自己整潔美觀的板書對學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個學(xué)生成為你的“粉絲”。同時，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己做到左窄右寬。
3、展評激趣，鼓勵進(jìn)取。
中年級孩子的特點是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表揚，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎勵機(jī)制。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并及時表揚，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。學(xué)生在老師和同學(xué)的表揚中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！
寫字教學(xué)反思 篇11
一年級是學(xué)生寫字的起步階段，從首次寫字開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時要求不嚴(yán)格，任其似是而非，以后糾正起來要花費更大的力氣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的幾點體會：
（一）重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。
正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學(xué)生寫字時起碼的要求。從學(xué)生首次寫字開始，就對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。ǘ┮匾曌值墓P畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
�。�1）要寫好漢字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。因此，在寫字前，著重指導(dǎo)一些基本的筆畫。例：橫、豎、撇捺。學(xué)生剛開始寫字時，橫平，豎直也比較困難。要使學(xué)生能寫好基本的筆畫，橫、豎。首先進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，同時要給他們練習(xí)的時間。當(dāng)學(xué)生基本掌握橫、豎兩種筆畫后，再指導(dǎo)學(xué)生寫撇、捺的兩種基本筆畫。撇、捺這兩種筆畫比較難寫。大多數(shù)學(xué)生撇沒有尖，捺沒有角，很難寫出筆鋒。在教學(xué)這兩種筆畫時，首先是教給學(xué)生寫這兩種筆畫的'書寫方法，然后進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）教師要對每個字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫字，不僅方便順手，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
（3）漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時的比例，使學(xué)生懂得如何寫好字。
�。ㄈ┙虒W(xué)生學(xué)會使用田字格。
我教學(xué)生寫字時，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，然后范寫生字，并把生字在田字格中與橫中線和豎中線重合的筆畫，用彩色粉筆書寫，這樣讓學(xué)生注意以此筆畫為重心，把生字寫好。
（四）要重視正字教學(xué)。
隨著學(xué)生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，寫字時，學(xué)生往往因為字形相近而混淆不清。例：“八”和“入”筆畫相同而且都是撇低捺高，但“八”是兩筆分開，“入”是兩筆連接。還有“大”和“天”相差一筆，起筆位置不。由于學(xué)生年齡小，觀察能力弱，教學(xué)時，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫，當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象，取得了良好的教學(xué)效果。
經(jīng)過近段時間證明，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學(xué)生起示范作用，這非常重要。
寫字教學(xué)反思 篇12
漢字是中華民族悠久的歷史文化結(jié)晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結(jié)構(gòu)和包含著民族的凝聚力而生生不息。小學(xué)階段是孩子接觸和學(xué)習(xí)漢字的起點，打下堅實的寫字基礎(chǔ)和良好的書寫習(xí)慣，對每個學(xué)生都影響巨大。我在進(jìn)行寫字教學(xué)時，特別注重學(xué)生寫字的姿勢、寫的字的正確性和美觀，所以我在寫字教學(xué)里，基本做得以下幾點：
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
要想學(xué)生學(xué)好一樣?xùn)|西，必須讓他喜歡上這樣?xùn)|西。同理，學(xué)生要想練習(xí)好寫字，就要對寫字有興趣。我再開展寫字課時，通常采用不同的教學(xué)方式，開展不同的活動，讓學(xué)生在枯燥、乏味的寫字里感受到快樂。寫字課堂變得有趣，學(xué)生對寫字的興趣就會得到提高，那么學(xué)生就會將被動學(xué)生變成了主動去探究學(xué)習(xí)了。教學(xué)寫字過程中，我也注重學(xué)生寫字姿勢、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校寫字特色的提出“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的理念，我引導(dǎo)學(xué)生感知到，寫好了字，人也會在寫字的過程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫字興趣和書寫習(xí)慣可以說是低年級學(xué)習(xí)寫字的重中之重。
二、了解漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字之美，正確寫字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫好字，首先應(yīng)該理解好漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時清楚筆畫筆順。低年級學(xué)習(xí)寫字，可從筆畫練起，再而寫簡單的整個字，務(wù)必先寫正確字。有了一定的基礎(chǔ)，高年級可以指導(dǎo)學(xué)生研究字的構(gòu)成，書寫筆畫較多的字，發(fā)現(xiàn)每個漢字的構(gòu)成之美，那么練習(xí)起來就事半功倍了。教師的開展寫字課教學(xué)時，每個范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學(xué)生跟著臨摹，寫對了字，才能把字寫美。
三、掌握寫字時間，貴在堅持，多樣化的評價手段。
寫字不是說花大量的時間去練習(xí)就能寫好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時甚至?xí)寣W(xué)生感動厭倦，適得其反。只要學(xué)生每堂寫字課里都學(xué)有所成，達(dá)到目標(biāo)就成功了，重點應(yīng)該是把寫字教學(xué)和學(xué)生練字的習(xí)慣堅持下去，終會取得成果。教師在寫字教學(xué)里的評價手段也非常重要，采用多樣化的評價手段，不但能提高學(xué)生的寫字興趣，也能提高寫字課堂的教學(xué)效率。平時教師也可以多舉行一些書法比賽之類的活動，學(xué)生通過參加活動也可以檢驗自己的寫字水平，得到的鼓勵也增強(qiáng)了練習(xí)寫字的信心。
通過開展寫字教學(xué)，我從學(xué)生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學(xué)生的寫字有了很大的進(jìn)步，思想品德上也端正了，同時我也看到了自身的不足。在以后的寫字教學(xué)里，我還要繼續(xù)努力探討，爭取把寫字教學(xué)開展得更好。
寫字教學(xué)反思 篇13
小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我在寫字教學(xué)上，合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。
比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“出”，在觀察“出”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“出”字，五花八門。有的把“出”當(dāng)成兩個“山”，有的一豎忘了出頭……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。
在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。
在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
寫字教學(xué)反思 篇14
對于寫字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗不足，還請多多包含。
我覺得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹诮虒W(xué)中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，并且以此為努力目標(biāo)。所以歷代書法家自然是他們的榜樣。他們才會很快樂的寫字。
其次，漢字的形體特點為方塊形，因此指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習(xí)。而低年級學(xué)生初學(xué)寫字，一開始就讓他們按田字格范字寫，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒有多少掌握。學(xué)生在寫字時，教師應(yīng)提出總的要求，不管用什么本子寫字，總的原則就是要把字寫大，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，在豐富感性知識的基礎(chǔ)上，提高寫字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認(rèn)識到應(yīng)該怎么寫，更好地理解寫字基本知識，從而掌握寫字技能。
另外，我讓學(xué)生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握深刻。
僅一節(jié)課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的，只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。
寫字教學(xué)反思 篇15
《丁丁寫字》是北師大一年級下冊第七單元認(rèn)真主題的一篇主體課文，對孩子很有教育意義。尤其是低年級的孩子正是規(guī)范行為習(xí)慣的最佳時期，經(jīng)常不是忘記帶筆，就是忘記寫字的一些習(xí)慣。針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的寫字問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。
這堂課我主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己思考提問，比如當(dāng)讀到丁丁寫不好字時，我會問他們，丁丁認(rèn)為是什么不好?孩子們回答是紙筆的時候，我立刻引導(dǎo)他們以自身的情況來思考自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事情做不好，就認(rèn)為是別人的錯。孩子們七嘴八舌，積極的自我反思，這個時候，我又假設(shè)有孩子作業(yè)沒寫，就說沒紙，沒筆了。不少孩子臉紅了。趁此機(jī)會，我問孩子沒讓丁丁最后怎么做才寫好字了?孩子們一起回答我：他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認(rèn)真寫，字就寫好了。緊接著我又引導(dǎo)他們自由說說從中得到的感悟。孩子們都積極的說以后做事要認(rèn)真，從自己身上找原因，顯然，他們已認(rèn)識到自己錯了。我想，通過這節(jié)課，他們一定會認(rèn)真寫字，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的。
一堂課不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)知識，更重要的是對自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尤為重要，現(xiàn)在從小事做起，一點一滴教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览�，這樣才能使他們受益匪淺，一生受用。
寫字教學(xué)反思 篇16
進(jìn)行本課教學(xué)時，我從學(xué)習(xí)《寫字很有用》入手，引出問題：寫字需要哪些工具?認(rèn)識這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個詞語，用聽讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語的積累，幫助學(xué)生識字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們當(dāng)小老師，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會讀后，全班齊讀，帶動能力較差的學(xué)生。對常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問題，怎么寫字才是“用心”?學(xué)生有寫拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會，結(jié)合識字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個結(jié)合：
1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說好普通話。
2、有效使用教材，識字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽讀識字方法與拼音識字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識字途徑。
注：本單元中涉及寫字姿勢的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。
寫字教學(xué)反思 篇17
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，從一年級就要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
在識字課完后，就是寫字課。寫字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫字課要教會學(xué)生筆畫名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫在田字格里面。剛學(xué)寫字的時候，我用的方法是先告訴學(xué)生筆畫名稱，跟著我一起寫一遍，然后再教學(xué)生把字寫在田字格了，我寫一筆學(xué)生跟著用手在桌子上畫一筆，然后讓學(xué)生自己寫，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫字課特別是我教學(xué)生如何把字規(guī)范的寫在田字格里時，很多學(xué)生就開始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開始在書上開始寫了，制止幾次也只是一時好，過不了多久學(xué)生又不聽了。作業(yè)收上來以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。”新課標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以根據(jù)這一理念，讓我想到我的寫字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著我的思路走，我應(yīng)該打破這個舊思想，不應(yīng)該一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動意識，在后來的寫字課上，我讓學(xué)生先說字的筆順，如果對了進(jìn)行夸獎，如果錯了馬上糾正，這樣學(xué)生的印象也會深刻，然后讓學(xué)生觀察每個字，并說每個字的每一筆畫應(yīng)該寫在田字格的什么位置，最后讓學(xué)生去評價我寫的好壞。學(xué)生在找老師錯誤的同時也是對字加深了印象，所以在后來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大
要養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個不斷積累的過程，并不是靠幾節(jié)寫字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個樣，當(dāng)然這也需要家長的積極配合，孩子的自制力差，家長的督促和老師的配合會使學(xué)生自然形成習(xí)慣。
與此同時，也要注意學(xué)生的個別差異，每個孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個別指導(dǎo)。
我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫字有了很大的進(jìn)步。
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