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      2. 聽診器的由來教學反思

        時間:2021-06-12 11:14:47 教學反思 我要投稿

        聽診器的由來教學反思

          導語:關于聽診器的由來教學反思,正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察,勤于思考,所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質,十分值得我們學習。下面由小編為您整理出的相關內容,一起來看看吧。

        聽診器的由來教學反思

          (一)聽診器的由來教學反思

          在講這節課時,我充分利用了班班通課件。教學中覺得比較成功的兩點如下:

          1.資源的利用切合學生實際。

          在指導孩子理解“雷奈克發明聽診器的經過”這一難點上,我充分利用最簡單的資源——聽診器、課桌,讓孩子在看一看、做一做、聽一聽的過程中,使學生明白怎樣正確運用動詞,以及體會木板能傳遞聲音的事實,記得在一本教學書中看到,只有通過利用每一種經驗可能會產生的多重結果,才有可能使教學更有效。

          2.在教學時,我充分放手讓學生在讀中體驗,讀中感悟,學生通過自己朗讀,解決問題,達到了很好的課堂效果。

          不足:

          由于時間有限,學生對生字的掌握沒有進行檢查、反饋,如能利用課件來進行寫字教學,我想課堂效果會更好一些。

          (二)《聽診器的由來》教學設計

          教學目標:

          1、 認識17個生字,會寫8個生字。

          2、 朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過。

          3、 激發學生熱愛科學的思想,培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。

          教學重點:

          讓學生在有感情朗讀課文,了解課文的'基礎上,激發學生熱愛科學的思想。

          教學難點:

          培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。

          教學方法:講解 談論法

          學 法:讀中感悟法

          教具準備:多媒體課件

          教學時間:2課時

          第一課時

          教學目標:

          1、 朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過。

          2、 激發學生熱愛科學的思想,培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。

          教學重點:

          朗讀課文,了解雷奈克發明聽診器的經過。

          教學難點:

          培養發現問題,積極思考,勇于探索的習慣。

          教學過程:

          一、扣題探讀 找準入口

          1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。

          2、教師:聽診器的發明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

          二、初讀感知 提煉主旨

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、 聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

          3、 交流,說說課文的主要內容。

          4、 學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。

          三、研讀理解 深情感悟

          1、學習第一自然段

          (1)指名讀第一自然段。

          (2)第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報

          (3)指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

          (4)學生齊讀第一自然段。

          (5)你覺得雷奈克是位怎樣的醫生?

          2、學習第二至第四自然段。

          (1)雷奈克是怎樣發明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

          (2)雷奈克發明聽診器受到什么事情的啟發?指名朗讀第二自然段。

          (3)雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

          (4)分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

          (5)木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。

          (6)課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢?找出來讀一讀,果然

          說明了什么?你能用“果然”說一句話嗎?

          (7)當雷奈克發現木板能傳聲的時候,他是怎樣表現的呢?讀一讀,讀出高興的感情,趕緊是什么意思,你能換個詞語說嗎?從趕緊中你體會到什么?

          (8)看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現呢?用驚喜的語氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲,都聽到了。”

          (9)齊讀第二自然段。

          (10)雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發現了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。

          (11)說說雷奈克發現的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。

          (12)齊讀第四自然段。

          四、精讀內化 品味賞析

          課文是按事情發展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

          五、拓展延伸 積累運用

          1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?

          2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響,這個故事發生在一百多年前。一百多年后的今天,我們仍然要感謝這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創造的醫生——雷奈克。

          六、達標測評

          聽診器是誰發明的?

          七、作業設計

          1、有感情地朗讀課文。

          2、 選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

          八、板書設計:

          看到病人的痛苦,心里難過 想及早發現人體內的異常變化

          15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發

          用小木棍聽病人內臟的聲音 改進小木棍制成聽診器

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