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母親的賬單教學反思
導語：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。以下是小編整理母親的賬單教學反思的資料，歡迎閱讀參考。
母親的賬單教學反思1
《母親的賬單》是教科版三年級語文上冊第一單元的第二篇課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)得極為動人。
為了上好這一課，我把平時生活中使用過的各種票據(jù)，比如匯款的回執(zhí)單、超市購物單等等，都留存了下來。開始上課時，我把這些票據(jù)一一呈現(xiàn)給孩子們，并告訴他們這些就是所謂的賬單，它們都與“錢”有關(guān)，而古代曾經(jīng)以貝殼充當貨幣。在板書課題時，我故意把“賬單”中的“賬”字寫成“帳”，而且還對孩子說，要想寫一手好字，首先應該把字寫正確，因為老師也經(jīng)常寫錯別字，結(jié)果鬧出不少的笑話，今天老師可不希望這樣的笑話再次發(fā)生。等我把課題書寫完畢后，又問學生：“同學們，仔細看，老師寫得很認真，是不是都寫對了？”經(jīng)過我的提醒，學生們一個個伸直了小腦袋，聚精會神地看著黑板，有的同學還一邊看，一邊伸出自己的小手在書空。原本打算，我通過班里一直都很認真的孩子發(fā)現(xiàn)錯誤，再給其他同學以警示。正當我暗自慶幸自己的別出心裁時，突然一只小手高高地舉了起來：“老師，那個‘帳’字你??”話音未落，其他的孩子也都紛紛舉起了小手。他們的發(fā)現(xiàn)正是我想要的，于是我又連忙把字改正確，并且笑著對他們說：“真是好孩子，你們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真棒！”這時，有幾個班里的尖子生可不安靜了，他們都不約而同地對我說：“老師，你真壞??”
我參加工作已經(jīng)十七年了，我熱愛自己的事業(yè)，我理所當然地不希望給孩子留下任何不好的印象�？蛇@一次，雖然得到了學生們對我說出的“你真壞”這樣的評價，可我心里清楚，這些都是善意的，他們也都明白我為什么要這么做。結(jié)果正如我所料，在第一單元小測驗“看拼音寫詞語”一題中出現(xiàn)了這個詞，全班沒有一個同學書寫錯誤。當我進行試卷的講評時，我問學生是怎么記住這個詞語的，學生們就開始七嘴八舌地說起開學初的.趣事�？粗麄兊靡獾纳袂椋议_心地笑了。
對于一個老師而言，還能有什么事情比這件事更讓人高興的呢？回顧那一課的經(jīng)歷，我突然發(fā)覺：作為一個老師，不能只知道在學生面前發(fā)號施令，否則可能會引起學生的反感。相反，老師應該把自己和學生放在同一個位置，和他們成為學習上的好伙伴、好朋友，可以把自己學習的經(jīng)驗和體會毫無保留地說給學生聽，讓學生從心底接受你、接近你，和你拉近彼此間的距離，從而使學習的氛圍變得輕松和愉悅，也許這就是教學的藝術(shù)。我相信，在今后的教學中，只要我們肯于積極思考，一定能夠找到有效的教學方法。
母親的賬單教學反思2
該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領(lǐng)整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養(yǎng)學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
四、適當安排讀寫結(jié)合。
在學生感受了彼得媽媽對彼得的愛之后，我讓學生回顧自己的生活，聯(lián)系生活實際，題自己的媽媽寫一份賬單，我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙：
媽媽的賬單
為 （誰） (做什么) 元
為 （誰） (做什么) 元
為 （誰） (做什么) 元
……
共計： 元
在寫賬單時，讓學生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學生感受媽媽對自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學生的語文能力，又升華了情感。
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