申請電子郵箱教學反思

申請電子郵箱教學反思

　　《申請電子郵箱》一課主要是在掌握申請免費電子郵箱的基礎(chǔ)上，要是讓學生學會接收和發(fā)送電子郵件，以下是小編搜索整理一篇申請電子郵箱教學反思，歡迎大家閱讀!

　　《申請電子郵箱》教學反思一

　　本課的教學對象是三年級學生，學生剛剛學習過一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，本課是在前一課學習申請電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學生對電子郵箱和電子郵件有進一步的認識，讓學生通過網(wǎng)絡學習使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過交流電子郵箱的體會，從而掌握申請電子郵箱的操作技能。

　　課堂上當老師要求學生打開自己的電子郵箱時，很多同學都忘記了自己的郵箱用戶名或密碼，盡管在《申請電子郵箱》時，再三強調(diào)用戶名和密碼的重要性，并且也預想到了這種情況，還讓學生將自己申請的郵箱的用戶名和密碼逐一進行了登記，但仍有小部分學生因為記錄錯誤，而無法正常登陸到電子郵箱，從而導致沒能在課堂上完成申請電子郵箱的教學內(nèi)容。這部分學生我讓他們重新進行了注冊，來不及申請電子郵箱的學生讓他們在家里完成發(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達到檢查作業(yè)的效果。

　　現(xiàn)在學生在信息技術(shù)的學習上，學生之間存在著很大的差異性。這其實也給信息技術(shù)教師提出了一個很重要的課題——信息技術(shù)課的教學方法問題。我們看到學生不認真聽講，就去責怪學生不好好聽，而不去反省自己的.教學行為如何來吸引學生。正如本節(jié)課，由于部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，導致部分學生的本課教學內(nèi)容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節(jié)課中沒有把握好的一個重要問題，所以我們應該經(jīng)常反思自己的教學方法。

　　雖然在本課的教學中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　《申請電子郵箱》教學反思二

　　《申請電子郵箱》本節(jié)課基本達到了預設的教學目標，在教學過程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫，幫助學生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預期的教學效果。在教學過程中，在充分考慮了本課的教學內(nèi)容在教材中的地位，以及學生在此學習階段的特點，在教學設計時首先考慮的是如何激發(fā)學生的學習興趣，也就是本課的激情導入的設計，為避免導入的假、大、空，教師在導入部分結(jié)合學生參加《語文周報》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務為主線給學生一個真實的學習目的來充分激發(fā)學生的學習興趣，為本課學習任務的展開作好鋪墊。

　　在學習本課知識的時候結(jié)合導入環(huán)節(jié)把本課的學習任務進行細化，設計了三個任務：1、以發(fā)送正文的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件2、以發(fā)送附件的形式給《語文周報》發(fā)一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務驅(qū)動”教學方法在信息技術(shù)教學中的優(yōu)勢，一個個任務環(huán)環(huán)相扣，一方面不斷激趣，一方面引導學生完成知識的建構(gòu)。從而完成了本課重難點的各個突破。

　　本課的閃光點在于教師靈活的應變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學生可能沒有成功申請到電子郵箱，為了避免在上課過程中陷入混亂的局面，教師在教學過程中，引導學生學會利用大家熟悉的QQ軟件進行郵件的發(fā)送，雖然在教學過程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡不通的問題，但是教師能因地制宜的進行角色轉(zhuǎn)換，讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　本課的不足點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　一、 學生的情感態(tài)度教育不夠突出

　　雖然在授課過程中，老師特別強調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡中要懂得保護個人隱私，分析信息來源的安全性與可靠性，但是沒有重點突出培養(yǎng)學生養(yǎng)成網(wǎng)絡道德規(guī)范的良好習慣。在今后的教育教學過程中，應注重加強教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，讓學生能判斷電子信息資源的真實性，正確性和相關(guān)性；樹立正確的科學態(tài)度，自覺按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。同時滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。

　　二、 任務設置不夠開放

　　雖然任務設計的目的性比較強，但是形式比較單一，在今后的教學過程中可以嘗試設計分組任務的形式展開教學，例如，教師在課堂上將學生分成四個小組，每個小組給出不同的任務，以本課為例，教師可以設計“給報社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節(jié)日祝福”、“給同學發(fā)上課通知”等任務，分發(fā)給各個小組，讓學生在完成任務的過程中，更加深刻的體驗到電子郵件的實用性、便利性等優(yōu)勢。

　　《申請電子郵箱》教學反思三

　　這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學期學習的重點內(nèi)容之一，也是學生在小學階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。

　　原本以為這節(jié)課會比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。

　　一、學生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解

　　學生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學生以為是寫信到電子郵箱，還有的學生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。

　　二、填寫資料時要提醒學生學會自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時系統(tǒng)會要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時，在這里要注意2點：

　　1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。

　　2、在填寫資料時可以填寫真實信息，也可不寫真實信息，要注意個人隱私的保密。

　　在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時，有學生說不對，不能騙人，這時老師可適時讓學生小組討論，到底要不要注冊真實信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。

　　三、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時要求學生起好正確的用戶名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶名自己不好記

　　2、申請時只是起了用戶名，而實際的郵箱格式還要加上＠和服務器名稱，這點一定要讓學生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。

　　要求學生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。

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