居民與聚落教學(xué)反思
教師教學(xué)的反思如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致思考的膚淺。接下來(lái)由小編整理了居民與聚落教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。
居民與聚落教學(xué)反思一
本節(jié)課的授課對(duì)象是初一的學(xué)生，由于課前的準(zhǔn)備工作比較詳盡，所以整堂課進(jìn)展的比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。一節(jié)看似普通的課，卻讓我的心中油發(fā)更多感概，我再次意識(shí)到，教師在課堂教學(xué)中的重要性—————課堂成功的關(guān)鍵是教師。
由于課前的準(zhǔn)備工作不一定都非常充分，課堂上難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的“突發(fā)事件”，影響了整堂課的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響到師生的情緒。以往總是將這種責(zé)任推到學(xué)生身上，總抱怨學(xué)生太亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，學(xué)習(xí)積極性太低，太不配合教師的教學(xué)等。幾年的課堂教學(xué)改革，讓我學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)分析原因，從自身找原因，繼而探討相應(yīng)的解決措施，琢磨不透的就主動(dòng)提出來(lái)，與組內(nèi)其他同事同研解決。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我的課堂發(fā)生了變化，我能彎下腰來(lái)，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)方法等。而教師自身的這些變化，則推動(dòng)了課堂教學(xué)的順利實(shí)施，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
今天這節(jié)課，基于初一學(xué)生基礎(chǔ)較淺、學(xué)習(xí)積極性較高、展示欲望強(qiáng)的`特點(diǎn)，我將本節(jié)課的復(fù)習(xí)流程設(shè)計(jì)為：自主復(fù)習(xí)、交流展示、學(xué)以致用、知識(shí)梳理、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)學(xué)案，這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的效率；交流展示環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力、質(zhì)疑能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，我采取了讓學(xué)生自找合作伙伴，一人提問(wèn)一人指圖回答的形式進(jìn)行，之后讓學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂氣氛活躍，人人都有收獲；為了提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，我設(shè)計(jì)了學(xué)以致用環(huán)節(jié)，所有的問(wèn)題都由學(xué)生來(lái)解答，并要說(shuō)出解題思路，充分發(fā)揮了優(yōu)生的模范引領(lǐng)作用；為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的反應(yīng)能力，我還設(shè)計(jì)了搶答題這個(gè)小環(huán)節(jié)，會(huì)的同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，第一個(gè)站起來(lái)的可擁有搶答權(quán)；在細(xì)致的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了知識(shí)梳理這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系，并交給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生日后的地理學(xué)習(xí)；最后一個(gè)環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)，可讓學(xué)生對(duì)自己這一節(jié)課的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)直觀評(píng)價(jià)。利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。
當(dāng)然，這節(jié)課也有些許遺憾，如時(shí)間的安排不夠合理，前緊后松，交流展示的題目不夠全面等。
我堅(jiān)信：“基于學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，定能煥發(fā)課堂學(xué)習(xí)的生命力。今后，我會(huì)繼續(xù)潛心研究“基于學(xué)”的教學(xué)，打造高效的生命化地理課堂。
居民與聚落教學(xué)反思二
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聚落的概念分類(lèi)及聚落形成和發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，讓我們了解到傳統(tǒng)聚落的珍貴，深刻地理解了人地關(guān)系和諧的重要意義，正確處理發(fā)展與保護(hù)之間的關(guān)系，做到可持續(xù)發(fā)展。
課文內(nèi)容重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境對(duì)聚落形成和發(fā)展的影響，課堂時(shí)間的有限性，沒(méi)有對(duì)“世界文化遺產(chǎn)”這部分內(nèi)容展開(kāi)滲入的討論，而是采用圖片展示的方式讓學(xué)生獲得直觀感受。但是盡量結(jié)合鄉(xiāng)土地理，引用周邊地區(qū)典型的傳統(tǒng)聚落，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而達(dá)到讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性和緊迫性。
文化的范疇很廣，人種、語(yǔ)言、宗教和聚落都屬于文化的范疇。本章在陸續(xù)介紹了語(yǔ)言和宗教之后，本節(jié)陸續(xù)介紹了人種、語(yǔ)言和宗教之后，本節(jié)繼續(xù)介紹聚落。聚落是人類(lèi)活動(dòng)的中心，它既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人們進(jìn)行生產(chǎn)的場(chǎng)所。聚落有城市和鄉(xiāng)村兩種基本形態(tài)。聚落作為人類(lèi)適應(yīng)和利用自然的產(chǎn)物，是人類(lèi)文明的結(jié)晶。聚落的外部形態(tài)、組合類(lèi)型無(wú)不深深地打上了自然環(huán)境的烙印。
聚落這一節(jié)主要飽含三個(gè)內(nèi)容：一聚落的兩種基本形態(tài)城市和鄉(xiāng)村。主要闡述了鄉(xiāng)村和城市這兩種聚落形態(tài)形成，并安排大量的圖片比較鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的差別以及不同的聚落所具有的不同功能。二是聚落與環(huán)境。主要介紹自然環(huán)境對(duì)聚落的影響，尤其在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平不高的階段自然環(huán)境對(duì)聚落的影響。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的日益提高，鄉(xiāng)村和城市對(duì)自然環(huán)境的依賴(lài)相對(duì)減小，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)聚落發(fā)展的影響日益明顯。三是世界文化遺產(chǎn)。人類(lèi)歷史上保留下來(lái)的眾多文化遺產(chǎn)，使我們的寶貴財(cái)富。珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的意識(shí)。我國(guó)有著悠久的歷史，文化遺產(chǎn)極為豐富。但由于以前對(duì)文化遺產(chǎn)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，致使眾多的文化遺產(chǎn)遭到了嚴(yán)重的破壞，直到今天，破壞文化遺產(chǎn)的事件仍屢屢發(fā)生。在我國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)改革開(kāi)放的今天，切實(shí)保護(hù)祖先遺留下來(lái)的寶貴的文化遺產(chǎn)，任重而道遠(yuǎn)。為做好這項(xiàng)意義重大而且涉面很廣的工作，政府部門(mén)要加強(qiáng)宣傳、組織、規(guī)劃和管理，每個(gè)公民要具有強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，以盡可能地避免對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞。在義務(wù)教育階段，結(jié)合世界文化地理的學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)該把形成保護(hù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的一是作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是“世界文化遺產(chǎn)”教學(xué)內(nèi)容貫穿的核心思想。
【居民與聚落教學(xué)反思】相關(guān)文章：
居民與聚落說(shuō)課稿11-02
世界的聚落教學(xué)反思04-06
城市聚落教學(xué)反思05-27
《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思01-19
《人類(lèi)的居住地聚落》的教學(xué)反思06-22