《第一次抱母親》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《第一次抱母親》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《第一次抱母親》教學(xué)反思1
萬惡淫為首，百善孝為先，這是中國人傳統(tǒng)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)核之一。千百年來，一直是每一位中國人都應(yīng)該遵守的。這篇課文正是進(jìn)行這方面教育的好教材。課文不難，老師飽含深情的朗讀，是很容易把孩子帶入書中的情境的。感情范讀之后，偉大的母愛已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個人。再讓學(xué)生，自由地朗讀、討論、感悟。同學(xué)們一致同意這是一位偉大的母親。別看他們只有四年級，可是對母愛的感覺并不陌生。因為他們整天都生活其中。這，只是對課文第一層面地把握母愛。
我詢問了一下學(xué)生，這篇課文還有沒有什么地方不懂？有同學(xué)提出，課文的最后，母親為什么流淚了呢？而且還使用了省略號，那省略的又是什么呢？這個問題很有深度。我首先表揚了這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個問題，有時候，比解決一個問題更有價值。借著這個提問，我把課文的學(xué)習(xí)引向第二個層面。先讓學(xué)生分組討論，尋找答案。還別說，這個問題還真有難度。這也更加印證了這句話，母愛是無私的，可是愛母卻未必。這真是一種諷刺。在愛之間有時候真的無法劃等號。
既然難度較大的問題答不出來，我們就一步一步的來。先回答文中的我為什么難過。這個問題通過聯(lián)系上下文，可以感悟到我的難過和愧疚是源于對母親的缺少了解和關(guān)心。那么知道了之后該怎么辦呢？當(dāng)然是彌補了。于是很自然地引出了我抱母親入睡。這里有幾個關(guān)鍵詞語需要細(xì)細(xì)品讀，感人至深。比如：我的輕輕地?fù)u動護(hù)士的不忍離去靜靜地站在邊上看著等。透過這些文字，我們似乎可以看到這一感人的情景。這個時候我們再來研究母親的心情，流淚的原因就可以找到了。那是多么幸福的淚珠啊。母愛是無私的，愛母更加偉大。一個人連自己的母親都不熱愛，是不配去談什么其它的愛的。
家庭作業(yè)，我特別強調(diào)，一定要親自對著媽媽、爸爸讀一讀這篇文章，而且要把你的感受和你爸爸媽媽的感受都寫在成長日記上。第二天，我查看了孩子們的成長日記。發(fā)現(xiàn)家長們也被課文和孩子們感動了。有的家長說：孩子你長大了，媽媽很欣慰。有的家長說：看來，我要多回家看看你的爺爺奶奶了。可是也有個別的家長說：我不需要你的回報，你只要學(xué)習(xí)好就行了。（我看了很驚心，這是一個家長說的話嗎？這只能遺憾地說明，分?jǐn)?shù)的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了，家長對孩子品德的關(guān)注。）也有個別家長沒有任何反應(yīng)，我感覺到不可思議，于是繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子根本沒有給家長讀。不是忘記了，而是因為恐懼。這就更可悲了。其中一個有過撒謊經(jīng)歷的女孩子，告訴我，媽媽對她的要求極其嚴(yán)厲，稍有不對，就拳腳相加。每當(dāng)犯了錯誤，（孩子誰能永遠(yuǎn)不犯錯誤呢？）為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，她只好說謊。久而久之，這個謊話，越說還越像真得了。有時候，老師也會被騙�？墒�，我也發(fā)現(xiàn)，她的恐懼也越來越大了，朋友也越來越少了。
誰之過？！一言難盡。
《第一次抱母親》教學(xué)反思2
《第一次抱母親》內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情。教學(xué)前我認(rèn)真地讀了課文，讀了一遍又一遍，我被文中的親情所打動。不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲疾呼要“簡簡單單上語文，平平常常上語文” 語文教學(xué)的真正亮點在哪里？我覺得，語文教學(xué)離不開讀，讀是語文課堂的出發(fā)點和歸結(jié)點。在課堂上，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。其他還有一些，如老師的講解和板書的字等。我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。學(xué)生只有通過“讀”，才能進(jìn)入文本，才能入情入境，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨，才能和作者交流對話。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)涵理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的范讀能引起學(xué)生的共鳴，深深地打動他們，學(xué)生的朗讀能入情入境，并博得大家的掌聲，能說不是亮點？
朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即“過程”上。
過程真的比結(jié)果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點。
語文教學(xué)的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。
總之，語文教學(xué)的亮點在“語文”里，再說具體一點，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里。
《第一次抱母親》教學(xué)反思3
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》這篇課文。當(dāng)孩子們從第二自段里讀出了作者的愧疚后，我又抓住母親說的兩句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這親過來的？”“快把我放下，別人笑話�！备惺苣赣H的無私。再通過作者抱母親的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。你從這段內(nèi)容中里讀出了什么？最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說自己所做的令母親感動的事，從而將本課所折射的人文思想深化到學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為學(xué)生的行為。讓學(xué)生回家做一件令母親感動的事，并注意觀察母親的表現(xiàn)，把它寫在日記里。學(xué)生的情感在我的逐層引導(dǎo)中得到升華。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
生：我從輕輕地?fù)u動讀出了我對母親那發(fā)自內(nèi)心的愛，就如同愛自己的孩子一般。
生：我還從輕輕地讀出了我對母親的溫柔就如同母親平常對我一般。
生：我從無數(shù)次讀出了母親是非常愛我們的，而我也非常地愛母親，雖然是第一次抱母親，可是卻融進(jìn)了我全部的愛。（說得太好了，讀課題雖然是——第一次抱母親，卻融進(jìn)了我全部的愛）
生：我也從抱和搖讀出了我對母親的愛，一般只有母親對孩子才會這樣抱和搖，而我能這樣的抱著母親，搖著母親，足以見得我對母親的愛。
同學(xué)們，我們再來看母親的表現(xiàn)。這兩行淚水是什么樣的淚水？
生：欣慰的淚水。
生：激動的淚水。
生：幸福的淚水。
生：苦中帶甜的淚水。
同學(xué)們，你們注意了沒有，這里用的是省略號，想一想此時此刻，母親此時心里都想到了些什么？
生：我以前的辛苦都沒有白費，兒子大了知道疼娘了，再苦再累值呀！我得趕快養(yǎng)好身體，不要再讓兒子為我操心了。
生：母親可能想到了我很小時候，她拖著帶病的身體給我喂飯；辛苦勞作了一天的`母親顧不得一天的疲憊摟著我給我念兒歌；我生病的時候，她悉心地照料不離左右。
生：母親可能在想她做這一切都是應(yīng)該的，今天能得到兒子的一抱，她簡直就是世界上最幸福的人。
師：同學(xué)們，我第一次抱母親，就讓母親這么感動，這樣幸福，想想看，如果我經(jīng)常這樣抱母親會怎樣？（略）
師：同學(xué)們，想一想，在平時的生活中，你做過令母親感動的事嗎？就讓我們一起來分享你母親的幸福。
生：有一次我媽媽不在家，我把家里的衛(wèi)生打掃得干干凈凈，媽媽回來后，高興地親了我一口。
生：那天媽媽洗腳沒拿拖鞋，我給她遞了一下，她笑著說我比以前懂事了。
生：那天媽媽下班較晚，我回到家，先做了晚飯，媽媽回來后大吃一驚，臉上的疲憊頓時煙消云散。
師；這么小就知道疼愛媽媽，你們真是懂事的孩子。同學(xué)們，我們對母親的關(guān)愛再應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一句關(guān)心的問候中，一件不起眼的小事中，今天回家，你打算做一件什么事讓母親感動？
生：我今天學(xué)了課文，覺得我也很愧對母親，我打算，把我的愿望寫在一張紙上，折一只千紙，放在母親的床頭，向母親道歉。
生：我要給媽媽做一頓美味可口的飯菜，好好慰勞媽媽。
生：我想給媽媽洗一次腳，讓母親洗去一天的疲憊。
師；那就請你們?nèi)缱约赫f的去做，并躲在一邊悄悄地觀察媽媽的表現(xiàn)，把這切寫在日記里，明天與老師一起分享。
期待著學(xué)生明天的日記。
《第一次抱母親》教學(xué)反思4
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容簡潔，語言明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而由于當(dāng)今的孩子大多都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，因此，把握文本的情感有一定的難度，他 們是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說還真是一個挑戰(zhàn)。 新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！闭Z文教學(xué)不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生自由充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？
母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺？去承受那么重的擔(dān)子�！边@段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又制作flash動畫引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊想，透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重�！边�有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重和學(xué)生的體型體重進(jìn)行現(xiàn)場比較，來認(rèn)識母親實在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。接著，再引導(dǎo)孩子們說說自己媽媽平時為自己所做的點滴事情，體會母愛的偉大與無私。 母愛從不要求回報，在舒緩悠揚的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣？”多么溫馨的一幕，母親落下了“淚水”，這淚水包涵著什么？孩子會說出很多，比如包涵著“感動、激動、幸福？？”從而讓孩子知道我們對母親的關(guān)心太少了，所以當(dāng)我們有一點點回報的時候，母親就很容易感動了。母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛，最后在這動情的時刻，寫一寫此時此刻最想對自己母親說的心里話。
教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然各個環(huán)節(jié)都配合得不錯，但感覺并沒有我預(yù)想的效果�？赡茉谖矣∠笾校Z文就該是伴隨著感悟與淚花的吧？我認(rèn)為這節(jié)課最后寫給媽媽一句話應(yīng)該是孩子們的感情升華，這兒應(yīng)該是動情的肺腑心聲，可是，孩子們雖然寫了很多，句子也很美，卻沒有紅了眼睛，流下淚花。是我的要求太高了嗎？我想可能還是我之前的引導(dǎo)沒有做到位吧？加之孩子們的 閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊含的深情，如果在過程上再加點功夫，相信最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)該會更出彩的。
《第一次抱母親》教學(xué)反思5
母愛偉大，這是天性，書中所講的母親對子女的愛確實非一般母親所能比的，從這個角度講，這樣的母愛的確是偉大的。
教學(xué)這篇課文應(yīng)該做到讓學(xué)生感動于文中這樣的母愛。編者認(rèn)為用情感動人，大概已經(jīng)足夠�？墒俏艺J(rèn)為要引發(fā)對生活中母子關(guān)系的思考，這比情更有長久的震撼。
思考從何而來？從中國傳統(tǒng)文化的角度來剖析。文中講到當(dāng)我要抱母親的時候，母親卻說：“快把我放下，別讓人笑話�！蹦赣H為什么面對子女的愛卻不敢接受？我想同樣的情況發(fā)生在西方國家，估計做母親的大概會欣然接受吧。也許，你會認(rèn)為這僅僅是一個比較含蓄，一個比較開放外露，但是真的僅僅如此？
我們先來看看我們的周圍，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會中有這樣一種現(xiàn)象，做母親的幾乎無一例外地深愛著自己的孩子，可是做子女地幾乎也無一例外地不太知道疼愛自己的父母。這與母親只講付出而幾乎不講匯報的高尚品德有關(guān)，還和母親沒有去教自己的孩子要愛父母有關(guān)，還與母親不善于接受子女的愛有關(guān)，至少接受得不夠坦然。我前一個星期，曾叫孩子們?yōu)樽约旱膵寢屜匆淮文_，可有的媽媽說：“你只要將自己的學(xué)習(xí)搞搞好就行了！”還有的媽媽一開始不好意思，后來才勉強同意。還有的媽媽欣然接受，洗后還說：“兒子，以后多幫我洗幾次！”這幾種態(tài)度中，我最喜歡第三種。
母親在愛孩子的同時，要教會孩子學(xué)會愛自己，否則到自己年老的時候，估計會痛苦流涕。我們做母親的父親的，不能等著子女哪天感動了，才知道孝敬我們，不能等著子女哪天良心發(fā)現(xiàn)，才會去孝敬我們，因為我始終相信，情感的力量更需要理智相伴才更有活力
另外，父母與子女之間相互關(guān)系中最可怕的東西，就是父母那種輕率的滿足物質(zhì)快樂的“供養(yǎng)”與孩子精神上、心靈上、生活中的空虛和貧乏。這就是說不善于去愛。因此，我們要盡量多地與自己的孩子在精神上進(jìn)行溝通，進(jìn)行教育。母愛偉大，母親還要善于愛，母親還有責(zé)任教子女學(xué)會愛自己，愛父母，愛他人。我母親非常愛我，從物質(zhì)上，從精神上也無條件地支持我，可是說實話，我無法回答這樣一個問題：為什么我卻不去做一些體現(xiàn)愛的行動，心里似乎還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，我現(xiàn)在覺得很不應(yīng)該！但是我知道這是為什么，這是因為母親給我精神上的教育極少。
這樣，做母親的深愛孩子，要教孩子愛自己；做子女的孝敬父母。這樣的關(guān)系才是和諧的。
基于以上的思考，我想從下面兩層來展開教學(xué)：第一層，感動于這樣的母愛；第二層，思考這樣的母子關(guān)系。
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