郊游教學(xué)反思
教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的郊游教學(xué)反思范文,一起來看一下吧。
郊游教學(xué)反思篇一
郊游,為臺(tái)灣兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí),首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動(dòng),讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動(dòng)作,這些對(duì)于生性好動(dòng)的孩子們來說,無疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥#ㄓ谩發(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂,化解歌曲難點(diǎn)
《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準(zhǔn)是個(gè)難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級(jí)兒童起點(diǎn)較低,不識(shí)歌譜,()音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會(huì)后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn),學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語言渲染,感受歌曲情緒
教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感!督加巍犯枨械牡谝、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑、歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動(dòng)聽。(歌曲情緒有點(diǎn)到,但做得不到位;蛟S可以把2個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱;②抒情的地方,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗(yàn)快樂
這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動(dòng)作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個(gè)環(huán)節(jié)猶豫時(shí)間問題,使得互動(dòng)不夠過癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒跟好。)
整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。
郊游教學(xué)反思篇二
《郊游》是一首臺(tái)灣兒童歌曲,曲調(diào)活潑開朗。歌曲分為三段體,第一、三段完全相同,表現(xiàn)了孩子們興沖沖向前進(jìn)的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情;第二段與第一、三段形成對(duì)比,著重刻畫大自然的美麗景色,旋律舒展、優(yōu)美。設(shè)計(jì)教案時(shí),我主要抓住低年級(jí)小朋友好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等方面的特點(diǎn),以郊游為主題的路線進(jìn)行展開,現(xiàn)反思如下:
音樂是美的'藝術(shù),音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程,美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段,而美的感受這個(gè)過程的基礎(chǔ)是聆聽,在這一課中我緊抓音樂本身特點(diǎn)展開一系列的活動(dòng):懷念秋天、尋找秋天、走近秋天,這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽中感悟音樂,聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程,取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有:
一、突出音樂本體,培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:音樂是聽覺的藝術(shù),聽是基礎(chǔ)。音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂。本課的設(shè)計(jì)中除了涉及視覺媒體,還讓學(xué)生在一次次聽中感受音樂的內(nèi)涵,“你聽的真仔細(xì),歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂很重要”“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)的在引導(dǎo)專注投入的聽,傾聽,養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。實(shí)踐證明,突出音樂本體的聽,用音樂創(chuàng)設(shè)情景的做法,能激起學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注與喜愛。聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生對(duì)生活中音樂的仔細(xì)聆聽,依賴學(xué)生專注的聽。
二、與學(xué)生生活真實(shí)相鏈接發(fā)現(xiàn)美。
音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接,把目光引向生活,引向自然。從生活中發(fā)現(xiàn)音樂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,使音樂課堂煥發(fā)出生機(jī)。郊游是學(xué)生們所喜愛的,生活中有許多真實(shí)情感的體驗(yàn),通過模擬式的郊游生活再現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂源于生活,因此在音樂課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂,從而讓他們感受到音樂美。三、在“音樂情景過程”中讓學(xué)生創(chuàng)造音樂美。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力!笔置鞔_地把表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的總目標(biāo):本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂情景過程”創(chuàng)造音樂美。例如在表現(xiàn)歌曲是加入打擊樂器的伴奏。,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情景表現(xiàn)美麗的秋天,去除了固定的一元化的音樂情景演繹,教師給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)音樂情景的思路、資源、條件、方法等。通過開放式的討論,充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能和智慧,提出對(duì)問題的各種各樣的看法和解決方案。
四、音樂欣賞動(dòng)中感悟美。
教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開多個(gè)感知渠道,比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂欣賞中,只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道,才能讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起激烈的情感因素,發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟的特點(diǎn)。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)《去郊游》時(shí),讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)情緒,動(dòng)中加深感受樂曲,動(dòng)中塑造音樂形象,動(dòng)中創(chuàng)造音樂,參與物質(zhì)環(huán)境的布置來再現(xiàn)孩子眼里的秋景。這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,一首演唱,一首欣賞曲目,時(shí)而演唱,時(shí)而聆聽,時(shí)而討論律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生既不感到枯躁單調(diào)又打開了學(xué)生多個(gè)感知,多有所獲,情趣盎然,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
當(dāng)然本課教學(xué)中還有很多不足,特別是教唱歌曲環(huán)節(jié),除了讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的兩種不同情緒之外,并沒有深入指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的方法去演唱就直接進(jìn)入歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié),而學(xué)生也只是在表面上理解,并沒有學(xué)會(huì)具體的演唱方法。這也是我今后課堂上所要攻破的難點(diǎn)。
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