《端午的鴨蛋》的教學反思
八年級語文的教學,主要是培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),本著這一原則,我在設計《端午的鴨蛋》這課時,也是以此為出發(fā)點的。這是人教版八年級(下)第四單元的一篇精讀課文,這個單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事,文筆生動,妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點。文章信筆寫來,從容閑適;文筆自然生動,語言平實有味。所寫內容雖然簡單,但作者灌注深情于文章,寫出了其中的人生滋味。
準確理解和領會教材是合理的教學設計的前提。所以在備課時,我從這一單元的主題以及課文特點入手,制定了如下幾個目標:
1、了解各地端午風俗,了解作者家鄉(xiāng)獨特的端午風俗,體會作者的情感。
2、朗讀課文,感受作者散文閑適自由的創(chuàng)作風格。
3、揣摩語言,品味作者平淡而有味的語言特色,學習本文傳神的寫法。
我用了兩個課時完成了《端午的鴨蛋》的教學,通過教學,完成了預期的目的,教學目標基本達成,讓學生掌握了課文的基本線索,結構,同時,也讓學生理解了作者通過寫家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋和端午的鴨蛋,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對童年生活的懷念。在進行語言的特點分析時,由于按照教學設計不能達成教學目標,課堂上臨時進行了改變,讓同學們自己去感受語言的特點,同學們能從中感受語言的通俗美,語言的幽默感!
通過教學實踐,讓我進一步認識到,在課堂環(huán)境設置中,在教學中,有許多規(guī)則是不能違背的,一旦違背,所造成的影響之大,不能估量。
在學習過程中,同學們也表現(xiàn)出許多讓我感覺特別的地方,由于對同學們作了具體的要求,所提出的問題較為具體,大家在思考問題時,還算靈活,回答也還如意,往往能讓我感覺高興。如在思考通過作者寫的家鄉(xiāng)的端午、家鄉(xiāng)的鴨蛋,表現(xiàn)作者什么樣的思想感情時,大家的回答非常準確,使我感覺特受用。這并不是因為大家回答正確的緣故,而是大家能回答問題了,敢于回答問題了,影響同學們學習的因素很多,主要還是因為同學在知識積累較少,學會去識記的地方不多的緣故罷。當我們思考文章的前后與標題的關系時,大家對于散文的特點忘記得一干二凈,居然在回答問題時,一點也不知道,這讓我又感覺到吃驚,因為這一知識點我在之前才講過沒有幾天。
在今后的教學中,一要注意引導同學們注意知識與技能的積累,活學活用知識與技能,二要讓同學注意到,在學習某種文學體裁時,分析與理解與體裁是密不可分的,不能將文章分析與文章體裁分開,雖然教科書要求淡化文體知識,然分析文章與體裁的關系卻不能分開;三要讓同學注意到分析文章必須與社會背景相聯(lián)系。
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