周邊教學(xué)反思范本
周邊教學(xué)反思篇一：德才小學(xué)校園及周邊環(huán)境情況
德才小學(xué)校園及周邊環(huán)境情況
1、 校園內(nèi)操場中心一棵失去價值的古榕樹用圓臺圍著，將操場分
成兩部分，影響學(xué)生的正常活動，影響學(xué)校美觀，給學(xué)生安全埋下了諸多隱患。林業(yè)部門曾對此古樹進(jìn)行了考察，確認(rèn)無價值。但至今未能鏟除，亟待解決。
2、 校門口對面賣早點攤，影響校車出行和停放。多次勸說無結(jié)果。
周邊教學(xué)反思篇二：《我們周圍的空氣》 教學(xué)反思
本節(jié)課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復(fù)習(xí)課），本單元是學(xué)生接觸化學(xué)后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。
復(fù)習(xí)課要求學(xué)生將所學(xué)的只是串聯(lián)起來，形成知識是網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在處在九年級的備戰(zhàn)復(fù)習(xí)之中，更是要培養(yǎng)學(xué)生降知識歸納總結(jié)并且前后關(guān)聯(lián)的能力。具體到本單元要求學(xué)生認(rèn)識空氣的組成，學(xué)會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質(zhì)以及制法，會對實驗進(jìn)行分析，認(rèn)識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節(jié)課，重點是要求學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，難點是將各個零散的知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，目的是為了擴(kuò)大課容量，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學(xué)生面前。主要采用講練結(jié)合法，邊講邊練。按照課本上三節(jié)課的順序即空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制法分別加以歸納，在其中學(xué)生回憶內(nèi)容，完成涉及到的相關(guān)練習(xí)，教師在分別加以點評。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應(yīng)該掌握些什么，那些知識應(yīng)該引起重視。但是本節(jié)課存在的不足還有很多：
1.運(yùn)用了多媒體但是也是由于事先準(zhǔn)備不充分，部分坐在后面的學(xué)生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學(xué)生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復(fù)習(xí)之中。
2.這節(jié)課基本以教師講為主，學(xué)生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預(yù)想的好，甚至有學(xué)生在半節(jié)課的時候就昏昏欲睡。但是復(fù)習(xí)的內(nèi)容大（特別是處在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)課）知識點多，到底應(yīng)該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。
3.本節(jié)課的最大敗筆在于知識比較零散，沒有講本單元的知識形成網(wǎng)絡(luò)。
4.對于課堂突發(fā)事件的
處理沒有 把握好，其中又一道題出現(xiàn)了問題，當(dāng)時就應(yīng)該及時把它處理掉，這樣既可以 加強(qiáng)學(xué)生的記憶，又不至于引起學(xué)生的騷動，一舉兩得。
周邊教學(xué)反思篇三：我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【教學(xué)重點】：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點】：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】：六種常見的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙。
【教學(xué)活動過程】：
一,生活中常用的物品
在我們周圍有許許多多的東西我們會經(jīng)常使用，今天我給大家?guī)硪恍┥钪谐Ｒ姷臇|西，你知道他們是由什么材料做成的嗎？（板書）
出示：勺子、碗（金屬）
尺子（塑料）
剪刀（金屬，塑料）
課本、報紙（紙）
鉛筆（木頭）
紅領(lǐng)巾（纖維）
這是我們生活中常見的材料，我們今天就來學(xué)習(xí)我們周圍的材料（板書課題：我們周圍的材料）
二、新授
1.你能說出哪些常見的材料？
預(yù)設(shè)：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。
2.你能說出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相說一說，記錄到筆記本上。
3.你能用適當(dāng)?shù)脑~語描述這些材料的特點和用途嗎？
預(yù)設(shè)：
金屬：有光澤、比較硬、導(dǎo)熱、導(dǎo)電、易沉入水中。
塑料：比較透明、輕、
木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕
紙：薄、輕、可以書寫、易燃、可折疊、吸水
玻璃：透明、用于建筑物上、隔風(fēng)
纖維：可以做衣服
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
我們可以根據(jù)它們的特點和用途來做成我們需要的物品。其實在我們身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的嗎？我們不妨來調(diào)查一下。以小組為單位，先觀察自己身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什么材料做成的，記錄到書中表一中，在活動之前，先看要求。出示課件要求：（請學(xué)生讀）
�。�1）先觀察再記錄（強(qiáng)調(diào)必須要先觀察）
�。�2）分工合作，四人一組（前后兩桌同學(xué)），邊觀察邊記錄到表一中。
（3）碰到不認(rèn)識的材料可以用①、②、③……來做標(biāo)記。
�。�4）注意小組內(nèi)交流要輕聲。
�。�5）討論結(jié)束后，請快速坐好。
2、學(xué)生活動、教師巡視指導(dǎo)
3、匯報交流（學(xué)生上前匯報展示，一個學(xué)生說另一個學(xué)生出示物品展示）
4、小結(jié)：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。
四、調(diào)查書包里的物品
師：剛才我們觀察了我們身上的物品，每天我們都背著書包上學(xué)，那么書包里的東西都是什么材料做成的？ 下面我們組內(nèi)合作找一找書包里的東西，并記錄到書中表二中，要求同上。
�。�1）學(xué)生活動開始
（2）匯報交流：大家對他們小組有什么不同意見嗎？
師：看來大家都能挑熟練的找出做成物品的.材料，接下來我們在做個游戲。 我來考考同學(xué)們，我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？（門，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）
五、小結(jié)
今天我們認(rèn)識了6種常見的材料，通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍的物品可以由一種材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。
你知道為什么金屬的材料可以做成暖氣，用紙來作成紙巾嗎？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、課后作業(yè)：調(diào)查家中的物品是由哪些材料做成的?記錄到筆記本上。
《我們周圍的材料》這一課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見材料并用詞語描述它們。這一課是由兩個部分構(gòu)成：一、我們知道的材料；二、調(diào)查身邊的材料。我對教學(xué)進(jìn)行了一下安排，并對所教內(nèi)容進(jìn)行反思。
第一部分是讓學(xué)生說說日常生活中常見的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，并能用合適的詞語描述它們的特性。通過課前調(diào)查，學(xué)生對金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對于“纖維”這種材料的認(rèn)識，不知道什么是纖維，學(xué)生總結(jié)是有困難的。我就來舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學(xué)纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據(jù)其來源分成植物纖維、動物纖維和礦物纖維三類。棉花屬于植物纖維，動物的毛如：兔毛、羊毛等屬于動物纖維�；瘜W(xué)纖維是經(jīng)過化學(xué)處理加工而制成的纖維�？煞譃槿嗽炖w維和合成纖維兩類。突破了“纖維”這個知識點的認(rèn)識。
第二部分是觀察和記錄身邊的材料，我分了三個活動。第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品。
剛一開始，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很熟悉自己身上的物品了，不觀察就開始記錄。我制止了這種無效的探究觀察。提醒學(xué)生在科學(xué)課上要用事實說話，必須先觀察再記錄，要尊重事實。
對于三年級的學(xué)生來說小組合作還需要老師的指導(dǎo)，所以我在這提出了活動要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀察后記錄。往往為了培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊意識，我在學(xué)生匯報交流的環(huán)節(jié)上加了要求，就是一個學(xué)生上前匯報小組結(jié)果，其他三個學(xué)生出示物品進(jìn)行展示。這個環(huán)節(jié)處理的比較好，不僅展示交流的小組能說清楚物品是什么材料做成的，同時也可以讓其他學(xué)生看清楚他們組的物品是什么材料做成的。
在聽了章鼎兒老師的講座《小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)探究活動與課堂教學(xué)改革》，我感到自己在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，不能大膽的放手，局限了學(xué)生在生活中探究材料的時間和空間。在以后的教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認(rèn)識，讓學(xué)生參與活動，主動參與活動，自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
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