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      2. 《反思反思》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-07-03 15:05:36 教學(xué)反思 我要投稿

        《反思反思》教學(xué)反思范文

          教師的成長(zhǎng),除精深的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)方法之外,更在于教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的反思能力,這種能力,是導(dǎo)致一部份教師迅速成為優(yōu)秀教師,而另一部份不能或比較緩慢地成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要原因。有人概括出這樣一個(gè)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?梢哉f(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘的、片面的、膚淺的經(jīng)驗(yàn),無(wú)益于教師專業(yè)成長(zhǎng),無(wú)益于學(xué)校教育品位的提升。反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)是何等重要。

        《反思反思》教學(xué)反思范文

          我們欣喜看到,這一點(diǎn)已越來(lái)越成為廣大教師的.共識(shí),并變成孜孜以求的行動(dòng),在很大程度上推進(jìn)了新課程的實(shí)施,促進(jìn)了教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。但是,我們也必須看到,目前,教師的教育反思仍處在一種隨意的、散亂的狀態(tài)之中,影響了反思所應(yīng)該具有的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)為:碰到了教育教學(xué)中的某個(gè)觸發(fā)點(diǎn),突然引起教師的靈感,從而再去思考、探究,并用文本方式表達(dá)出來(lái)。這種反思帶有極大的偶然性、隨意性,也必須是零碎的,雜亂的,說(shuō)得不好聽(tīng),有點(diǎn)腳踩西瓜皮,滑到哪兒算那兒。

          因此,我們應(yīng)該對(duì)“反思”進(jìn)行更深層次的反思,努力提升反思的質(zhì)量。

          怎樣提升反思的質(zhì)量呢?

          首先,教師本人應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下,結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn),樹(shù)立一個(gè)自身發(fā)展的大致方向,明確一段時(shí)期研究的基本主題,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí),然后圍繞這一方向、主題,變被動(dòng)發(fā)現(xiàn)為主動(dòng)尋找,變偶然觸發(fā)為有機(jī)探索,從而構(gòu)建起比較完善的體系,使反思趨向于理性化、系統(tǒng)化,能有重點(diǎn)地探索、解決問(wèn)題。

          其次,要把握反思的側(cè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),反思的經(jīng)過(guò)、成果,常常是以教育敘事案例、教育隨筆等方式呈現(xiàn)出來(lái)。從實(shí)際情況看,我們教師沒(méi)能處理,許多側(cè)重于敘事,而忽略了分析,有點(diǎn)像教育故事。其實(shí),顧名思義,“反思”是側(cè)重于“思”而并非“敘”的。雖然“敘”是“思”的前提和基礎(chǔ),但“思”是“敘”的升華和最終目的。我們要多花功夫在分析研究上下功夫,講深講透。

          第三,積極與其他教師合作,特別是同備課組教師的力量,廣泛收集案例,集體攻關(guān),拓展反思的橫截面,使反思跳出窠臼,走高更廣、更寬的境界,從而更具典型性。一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)式的反思,往往受思想、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境等諸多因素的制約,難免會(huì)產(chǎn)生片面、甚至歧誤的后遺癥;而通過(guò)群策群力,通過(guò)相互之間的思維碰撞,一定會(huì)產(chǎn)生一加一大于二的意想不到的良好效果。

          最后,在個(gè)案反思的基礎(chǔ)上,要運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念,特別是新課程理念,把相對(duì)分散的、零碎的反思成果,分門(mén)別類(lèi),在更高層面上進(jìn)行總結(jié)、分析、提煉,注入更多的理性思辯,形成有質(zhì)量的科研成果,從而獲得更大收效,促進(jìn)自身專業(yè)的更快成長(zhǎng)。不能在反思過(guò)后,將反思成果束之高閣。因?yàn)榉此际且粋(gè)過(guò)程,是教師成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)小小的中轉(zhuǎn)站,一個(gè)登向頂峰的一級(jí)小小的階梯,而絕對(duì)不是成長(zhǎng)的終結(jié)。

          我想,以上所說(shuō)應(yīng)當(dāng)成為深化“反思”的努力方向。

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