《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思
盡管這是一篇略讀課文,但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。因此,我決定用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時重在讀,同時大致了解課文內(nèi)容;第二課時拓展延伸。
以前在課堂上,我往往先范讀,再讓學(xué)生自由讀。這樣做效果并不好。一是因為我的普通話和感情的表達(dá)還欠缺,不足以很好地起到示范作用;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動。在最近的課堂上,我有所改變:先讓學(xué)生自由讀,我是否范讀根據(jù)情況而定。這樣做有幾個好處:體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;有利于個性化的讀和理解;容易發(fā)現(xiàn)問題。我強(qiáng)調(diào),在讀書時,一定隨時劃住不認(rèn)識的字和不理解的詞語。讀后主動地把自己所劃住的字詞寫到黑板上,以供大家共同解決。在這節(jié)課上,我一共在黑板上寫了九個不認(rèn)識的字和十二個不理解的'詞語。然后,我把自己讀課文時遇到的字詞困難也寫在黑板上。然后,我要求學(xué)生查字詞典后,把字的拼音或詞語的意思寫在黑板上。學(xué)生的表現(xiàn)比較積極。所有的字詞都能夠順利解決。這要比教師直接教好得多。對于九年級學(xué)生來說,利用工具書解決生字詞應(yīng)該是一項最基本的能力。但是遺憾的是我校的學(xué)生并沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣,或者他們手里就沒有工具書。于是,有的教師把生字詞寫下來,一一解釋。這樣做既低效,又不符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們應(yīng)該時刻培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的精神,把課堂真正還給學(xué)生,讓他們唱主角,教師做導(dǎo)演。
這篇課文篇幅較長,課堂上學(xué)生只讀了兩遍,沒有讀夠、讀透。在明天早自習(xí)課上,讓學(xué)生再讀幾遍。在讀課上,教師要舍得花時間和功夫。習(xí)題可以少做些,講解可以精減些,唯獨(dú)讀書不可忽視。語文教學(xué),其實就是讀的藝術(shù)。
我引導(dǎo)學(xué)生劃分了文章層次。學(xué)生把課文分成了三個部分,并且簡單地總結(jié)了段意。由于時間緊張,沒有讓學(xué)生充分地討論。對于課文的標(biāo)題,我提出兩個小問題讓大家討論:一是從這篇課文看,什么是“地下森林”?二是“斷想”是什么意思?回答這兩個問題,有利于把握課文內(nèi)容。
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