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      2. 角的大小對(duì)比教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-13 09:36:48 教學(xué)反思 我要投稿

        角的大小對(duì)比教學(xué)反思范本

          在教過《角的初步認(rèn)識(shí)》后,幾乎大多老師都有同感:教學(xué)角的大小是這節(jié)課最不容易突破的難點(diǎn)。其原因,可能與之抽象化有關(guān)吧。因而,每位老師在教學(xué)角的大小時(shí),總是想盡一切辦法把比較角的大小這一環(huán)節(jié)演繹的更加形象、直觀,以便于低年級(jí)學(xué)生更好的理解。不同的時(shí)期,人的思想也會(huì)發(fā)生不同的變化,在突破這一難點(diǎn)上我?guī)捉?jīng)思考,終于找到了一種既省時(shí)又簡(jiǎn)便,實(shí)效高的好教法(到目前為止)。下面我用對(duì)比的方式,談一下自己的切身體會(huì):

        角的大小對(duì)比教學(xué)反思范本

          記得最初教學(xué)這一難點(diǎn),當(dāng)時(shí)極為推廣采用小蜜蜂課件來幫助學(xué)生形象演示抽象化知識(shí):電腦會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)一樣大的角,但有所不同的是其中一個(gè)角的兩條邊非常的短,當(dāng)學(xué)生一口認(rèn)定兩角一大一小時(shí),電腦便會(huì)形象演示兩角通過移動(dòng)重合,讓學(xué)生感受兩角是一樣大的。這看似非常形象的電化教學(xué)方式,在今天看來,未免有些強(qiáng)加于學(xué)生了,因?yàn)檫@還是兩個(gè)抽象的角,始終會(huì)有一部分學(xué)生疑惑為什么兩邊長(zhǎng)的角會(huì)和兩邊短的角一樣大呢,所以很難向?qū)W生說服:角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

          而后,教學(xué)這一難點(diǎn),由于當(dāng)時(shí)教育思想注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,所以我深鉆教材,又有了新主意:同桌倆分別用一個(gè)圖釘和兩個(gè)硬紙條做個(gè)角,由于我事先在紙條上做了手腳,所以他們做出來的角,一個(gè)的角的兩邊很短,一個(gè)角的兩邊很長(zhǎng),當(dāng)我要求他們想辦法使兩角一樣大,大多同桌倆都能將之重合,但仍會(huì)有部分學(xué)生堅(jiān)持說這重合的倆角不等,原因兩邊長(zhǎng)的角大,這時(shí)我會(huì)剪掉長(zhǎng)出的那段邊,學(xué)生則說這回倆角相等了。然后,我用手撥動(dòng)這對(duì)既重合兩邊又相等的角其中的一個(gè),使之兩邊張開的角度變大,趁機(jī)問學(xué)生倆角一樣大嗎,學(xué)生馬上說不一樣大了,因?yàn)閺埧谧兇罅,我便反問說可這倆角的邊一樣長(zhǎng)啊,學(xué)生說可張開的口變大了啊,我說這回你們可知道角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)了吧。因該說這種直觀的操作方法非常有說服力,但對(duì)于小部分后進(jìn)生而言,仍顯的比較復(fù)雜,很難理解。

          今天提倡生活數(shù)學(xué),我驚喜的有了新的發(fā)現(xiàn)。“角的大小與兩邊張開的角度有關(guān)”這一點(diǎn)學(xué)生比較容易消化,而“角的大小與兩邊長(zhǎng)短有沒有關(guān)系”學(xué)生很容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),下面是我在課堂教學(xué)上的一段實(shí)例:

          師:其實(shí),在大家的身上也藏著角呢!誰發(fā)現(xiàn)了?

          生:兩條腿叉開來是一個(gè)角。

          師:下面咱們就做個(gè)游戲,看誰的反映靈敏?

          師:把你的角變大。(學(xué)生兩腿叉開的角度變大)

          師:你的兩腿變長(zhǎng)了嗎?

          生:沒有。

          師:把你的角變小,再變小。(學(xué)生把兩腿叉開的角度變小,再變小。)

          師:你的腿變短了嗎?

          學(xué)生哈笑:沒有啊,老師!

          師:游戲好玩嗎?剛才,你的'角一會(huì)變大,一會(huì)變小,那你的腿有沒有變長(zhǎng)或變短?

          全體學(xué)生哄笑:沒有。

          師:那你們說角的大小與兩邊的長(zhǎng)短還有關(guān)系嗎?

          生異口同聲:沒有!

          師:對(duì)了, “角的大小只與兩邊張開的角度有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)!

          這樣,通過從生活中捕捉最直接的、最有說服力的角,輕輕松松的很容易解決了這個(gè)教學(xué)多年的老大難。從而也啟發(fā)了我,生活中的數(shù)學(xué)到處都有,只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。今后,我會(huì)利用自己敏銳的洞察力,盡可能的挖掘、開發(fā)生活中的數(shù)學(xué),讓生活更好的為數(shù)學(xué)服務(wù),讓數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用于生活!

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