二倍角教學反思范文
一、教學反思有幾種方法
有以下四種反思的方法：
1、反思日記。在一天的教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。
2、詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。
3、實際討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。
4、行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調(diào)查和實驗研究。它不同于研究者由于外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。
二、二倍角教學反思范文
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的二倍角教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
二倍角教學反思1
本節(jié)課是必修四中3.1.3中的`一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容共安排了2課時，我上的是第一課時。本節(jié)課的實施從整體上說是比較順利的，教學目標基本達到．在我的引導下，學生的'思維活動展開的比較充分，在課堂上學生積極參與，積極探索，學習的熱情較高，在對公式的理解，思想方法分析能力, 邏輯的體會，以及運算推理能力的提高等方面都有較大的進步。針對上課情況反映出來的問題，現(xiàn)在我談談在上完這節(jié)課之后的感想，作一小結(jié)和反思，以便更好的服務于課堂教學。
一、教學亮點：
（1）導入自然：課本中二倍角的推導本節(jié)課公式的推導相當簡單，
在兩角和與差的正弦、余弦、正切公式中令β=α，從而得到二倍角的正弦、余弦、正切公式。
而我加了兩個練習：
�、偃籀�、β為第二象限角，且sin α=, cos β=（），則n i s (α+β)=（）
②若第二象限角α滿足sin α=（）, 則sin (2α)=-3
使學生能更好地接受為什么會令β=α？從而引發(fā)了學生對二倍角公式的初步認識，為本節(jié)課的教學創(chuàng)設了一個很好的開端。
（2）練習設計梯度分明：為使學生熟悉公式，并做到對公式的深刻
理解我設計了三個梯度
梯度一：倍角的相對性
梯度二：熟練公式結(jié)構
梯度三：靈活應用公式
前兩個以填空形式給出，第三個是例題及變式。
（3）改裝例題：例1依然選用書上的例1，主要是練習學生步驟的規(guī)范性；例2我花了不少心思，先對例題變了形，然后還增加了個變式，同時我還希望學生主動上黑板展示自己。
�。�4）廣泛地提問學生：我上課之前有和其班主任溝通過，知道這個班級氣氛比較悶一點，所以班主任老師建議我多提問，于是我就拿到了本班的人名單，以便多多提問，加快上課進程。
�。�5）課件精美:這點不容置疑啊，我花了很多心思的課件，不精美才不正常啊！
二、不足之處：
（1）時間安排欠妥，出現(xiàn)了前松后緊的狀況，為了不超時，不得不將例2的安排改變一下，由原先的學生板書變成了分析思路加集體計算，影響效果。
（2）較多提問學生，沒能較大程度發(fā)揮學生的學習主動性：
�。�3）對學生的評價比較單調(diào)：我個人習慣問題，第一，覺得高中生是大孩子了，可能也不會喜歡被老師夸“真棒”之類的詞匯；第二，面對太多領導和同行，我有些緊張，害怕說錯話。 以上匯報存在的不足之處，懇請各位專家批評指正，謝謝！
二倍角教學反思2
《二倍角的三角函數(shù)》是第五章三角恒等變換中的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排了兩課時。針對上課情況及學生課后練習反映出來的問題，談談在上完這節(jié)課后的感想，做一小結(jié)和反思，以便更好地服務于當堂教學。
一、教學要求分析
1.熟練掌握正弦、余弦和正切的和角公式，并在此基礎上推導出二倍角公式。
2.掌握正弦、余弦及正切的二倍角公式，能靈活運用相關公式進行簡單的三角函數(shù)式的化簡、求值及恒等式證明。
二、教學內(nèi)容分析
二倍角公式這一節(jié)內(nèi)容在本章是一個重點。首先，二倍角公式是和角公式的特殊形式。其次，二倍角公式的應用也比較廣泛，在三角函數(shù)式的計算、化簡、求證及簡單應用中都會涉及。
三、教學過程分析
以上內(nèi)容共花兩課時，例題和練習穿插使用，做到講練結(jié)合，同時補充書上的課堂練習，讓學生自己完成。這樣既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生學習的主體地位，同時也回顧復習了本節(jié)課的主要內(nèi)容。
在以后的教課中，要注意不斷開發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，讓他們意識到解決數(shù)學難題后帶來的自豪感，另一方面要不斷提高自己的講課水平，在總結(jié)反思中鍛煉自己的教課能力，這樣才能適應課程改革的要求。
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