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      2. 《漢語拼音》教學(xué)反思怎么寫

        時間:2021-06-12 09:05:43 教學(xué)反思 我要投稿

        《漢語拼音》教學(xué)反思怎么寫

          從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,在這一個月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我真是感到難度很大。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富。

        《漢語拼音》教學(xué)反思怎么寫

          如:復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動口,不愿意動手的這一特點,讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的:先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出

          這個聲母并集體大聲的讀一讀,發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來,就培養(yǎng)他們互幫互助的意識,讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,沒有疲勞感到興奮。并進(jìn)行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)、機(jī)械的發(fā)音練習(xí)。

          又如:復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點,所以在復(fù)習(xí)過程中,我注重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計了三步:讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究———實踐",使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的'發(fā)音方法,突破教學(xué)難點。我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中,我注意寓教于樂,運用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達(dá)到樂學(xué),愛學(xué)。同時,我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),而且會應(yīng)用實際,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生滲透愛的情感教育,從而全面落實了新課程理念三個緯度目標(biāo),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上,更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。

          在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進(jìn)行設(shè)計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲,我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤,從學(xué)生的體驗出發(fā),貼近生活,豐富心靈,獲得認(rèn)知、感受的整體性,培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

          通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng),到底是an還是en,in還是ing,b還是d,q還是p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會如何與人合作,如何與人共處。

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