明信片教學(xué)課后反思
整堂課，學(xué)生在課文情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)媒體白板的操作演示，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)，順利地完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我覺(jué)得在本堂課的教學(xué)過(guò)程中有這樣幾點(diǎn)值得我反思：
第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識(shí)字的興趣與效率。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線，開始請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀樹葉上的生字幫明明收集樹葉；接著請(qǐng)學(xué)生幫明明整理樹葉幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字和拼音；再通過(guò)寄明信片的過(guò)程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)、進(jìn)行連詞成句的'練習(xí)。學(xué)生在故事情景中學(xué)習(xí)字詞，一點(diǎn)也不覺(jué)枯燥乏味，再加上能到白板上動(dòng)手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是“連詞成句”這個(gè)練習(xí)，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，通過(guò)在白板上拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行連詞成句的練習(xí)，使學(xué)生更易理解了。
第二、說(shuō)話練習(xí)緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時(shí)，除了復(fù)習(xí)鞏固字詞外，說(shuō)話練習(xí)也是一個(gè)重要的部分。在課上，我將說(shuō)話練習(xí)貫穿始末，如：在復(fù)習(xí)鞏固字詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用上已學(xué)詞語(yǔ)“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來(lái)介紹一下自己的愛(ài)好。在介紹明明制作的明信片時(shí)，仿照課文用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明信片上的祝福語(yǔ)，考慮到一年級(jí)的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準(zhǔn)備了“好詞語(yǔ)錦囊袋”，打消了學(xué)生的顧慮，降低了說(shuō)話練習(xí)的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲。
不足之處是整堂課學(xué)生讀得太少，老師對(duì)朗讀的指導(dǎo)也不夠。在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。
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