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      2. 火車來了教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-12 18:10:47 教學(xué)反思 我要投稿

        火車來了教學(xué)反思范文

          篇一:

        火車來了教學(xué)反思范文

          《火車來了》這首歌曲旋律歡快、熱烈,速度稍快很具有新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中,我先讓學(xué)生初聽歌曲,讓他們感受歌曲的音樂風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂。因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲,學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過,完全陌生的歌曲,他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。因此,我又提出不同的聆聽的要求,反復(fù)的聽了幾遍,他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說說歌曲的內(nèi)容,就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易。

          難點(diǎn)問題怎樣解決。對(duì)于有些上課愛開小差的同學(xué)來說,歌曲演唱過程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問題。當(dāng)間奏還沒有演奏完,他就容易搶拍,造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音,也不是那么容易解決,有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問題。

          對(duì)于有些同學(xué)在課堂中容易開小差,教師除了要好好備課抓住學(xué)生的注意力但是有的學(xué)生的注意力并不那么容易抓。6年級(jí)的孩子到了這個(gè)學(xué)期,他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。因?yàn)榕R近畢業(yè),也許有的孩子心里會(huì)有:“哇!終于要畢業(yè)了,解放了!”這樣的想法,所以越到這個(gè)時(shí)候,教師的常規(guī)抓得一定要更實(shí),更細(xì),更堅(jiān)定。

          篇二:

          《火車來了》是人印版教材11冊(cè)中的一首歌曲。這是一首A大調(diào)的新疆柯爾克孜族的民歌,而且是典型的庫姆孜彈唱歌曲。整首歌曲有前奏、間奏和尾聲。2/4 3/4 變拍子,由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體節(jié)構(gòu)。這首歌曲旋律歡快、熱烈,速度稍快很具有新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

          在教學(xué)中,我先讓學(xué)生初聽歌曲,讓他們感受歌曲的音樂風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂。但是六年級(jí)5個(gè)班(有3個(gè)班被外校老師上過)在初聽結(jié)束后,就會(huì)有學(xué)生舉手:“老師,這是什么歌呀?都不知道在唱什么!边@時(shí)我就說:“別心急,等一會(huì)你就會(huì)聽出歌曲演唱的內(nèi)容了,F(xiàn)在誰能來告訴我這首歌曲的情緒和速度分別是怎么樣的?”對(duì)于學(xué)生提出的問題,我一點(diǎn)也不急,因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲,學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過,完全陌生的歌曲,他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。只聽一遍,他們還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。接著,我又提出不同的聆聽的要求,反復(fù)的聽了幾遍,他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度,也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說說歌曲的內(nèi)容,就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽、唱譜等方法。

          對(duì)于有些上課愛開小差的學(xué)生來說,歌曲演唱過程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問題。當(dāng)間奏還沒有演奏完,他就容易搶拍,造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音,也不是那么容易解決,有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問題。

          六年級(jí)的孩子到了這個(gè)時(shí)期,因?yàn)榕R近畢業(yè),也許有的孩子心里會(huì)有:“哇!終于要畢業(yè)了,解放了!”這樣的想法,他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。所以越到這個(gè)時(shí)候,課堂常規(guī)一定要抓得更實(shí),更細(xì),更堅(jiān)定。

          篇三:

          《火車來了》是一首新疆歌曲,快速的節(jié)奏,歡快的旋律,讓我們?cè)诔趼牭臅r(shí)候感覺到真得像火車來了。但是由于速度快于我們的音響效果不那么清晰。因此,第一次聽的時(shí)候?qū)W生們幾乎聽不出歌曲在唱什么,只是能夠感覺到歌曲的速度與情緒。所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多聽、唱譜等方法。一節(jié)課下來學(xué)生們對(duì)音準(zhǔn)地把握還是不錯(cuò)的,效果頗好。

          這首歌曲還是一首柯爾克孜族的民歌?聽柨俗巫鍖(duì)于孩子們和我來說,都是陌生的。課前準(zhǔn)備花了很長(zhǎng)的時(shí)間,教學(xué)高段的音樂課,自己也跟著孩子們一起在成長(zhǎng)。中國(guó)的民族文化豐富而絢爛,每個(gè)民族的文化都有著很多耐人尋味的故事。

          在這一課的教學(xué)過程中,正像我和孩子們說的那樣,民族文化的東西需要去“品”,在反復(fù)的聆聽與歌唱中品味民族文化特有的韻味。說實(shí)話,這首《火車來了》不好上,但是孩子們對(duì)于課堂的專注讓我欣慰。但是個(gè)別的孩子的`狀態(tài)很令人擔(dān)憂,到了六年級(jí),學(xué)習(xí)已經(jīng)不是用習(xí)慣來形容了,希望一切都會(huì)越來越好!我會(huì)和學(xué)生們一起加油鼓勁,渡過這短暫而美好的時(shí)光!

          篇四:

          這首歌曲,旋律歡快、熱烈,速度稍快很具有新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中,我先讓學(xué)生初聽歌曲,讓他們感受歌曲的音樂風(fēng)格、速度、情緒等基本的音樂。因?yàn)椤痘疖噥砹恕愤@首歌曲,學(xué)生在日常的生活中根本沒有接觸過,完全陌生的歌曲,他們肯定不可能在第一遍的時(shí)候就能聽出唱的內(nèi)容。但是在第一遍是完全能夠感受出音樂的情緒、速度和音樂風(fēng)格的。而且只聽一遍他們也還沒有真正進(jìn)入歌曲的整個(gè)氛圍中。因此,我又提出不同的聆聽的要求,反復(fù)的聽了幾遍,他們也慢慢適應(yīng)了歌曲的這種速度也漸漸融入歌曲中。這個(gè)時(shí)候再請(qǐng)他們說說歌曲的內(nèi)容,就水到渠成了。變拍子的演唱是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵谳^快的速度中要準(zhǔn)確唱出2/4 、3/4這2個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律很不容易。

          但對(duì)于有些上課愛開小差的同學(xué)來說,歌曲演唱過程中間奏部分與演唱部分的銜接是一個(gè)問題。當(dāng)間奏還沒有演奏完,他就容易搶拍,造成了演唱的不和諧。歌曲中的個(gè)別的一字多音,也不是那么容易解決,有時(shí)不是讓他們?cè)诟柙~后面加上韻母就行的。還要教師經(jīng)過多次的范唱以及學(xué)生自己的練習(xí)才能很好解決這一問題。

          對(duì)于有些同學(xué)在課堂中容易開小差,教師除了要好好備課抓住學(xué)生的注意力但是有的學(xué)生的注意力并不那么容易抓。6年級(jí)的孩子到了這個(gè)學(xué)期,他們的心理很明顯的出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象。因?yàn)榕R近畢業(yè),也許有的孩子心里會(huì)有:“哇!終于要畢業(yè)了,解放了!”這樣的想法,所以越到這個(gè)時(shí)候,教師的常規(guī)抓得一定要更實(shí),更細(xì),更堅(jiān)定。

          篇五:

          火車是目前世界上交通運(yùn)輸?shù)闹匾ぞ撸彩菍W(xué)生比較感興趣的主題,因此,在教學(xué)前,我注意讓學(xué)生搜集有關(guān)火車的圖片以及一些相關(guān)資料,或者是帶來火車玩具,讓學(xué)生更好的感知和回憶。

          在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生積極思維,探索創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生從火車的外形特點(diǎn)及色彩上進(jìn)行大膽想象,比如,在欣賞完磁懸浮列車以后,我引導(dǎo)學(xué)生想象,以后還會(huì)出現(xiàn)什么樣的列車,學(xué)生你一言我一語,任由想象的翅膀在藝術(shù)的課堂里越飛越遠(yuǎn),課堂氣氛異;钴S。

          為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,我在學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中,以小組為單位,要求每個(gè)小組或制作或剪貼或繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作,這樣,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力,群策群力,加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),值得注意的是有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向,不太好表現(xiàn)自己,在其他學(xué)生制作過程中,他們往往成為旁觀者,作為教師,要善于引導(dǎo),鼓勵(lì)他們參與到創(chuàng)作過程中。

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